Урок критического мышления по математике в 1 Э классе
Тема: «Что такое задача?»
Урок изучения нового материала.
Цель: Формирование представления о задаче и ее логических частях ( условие, вопрос, выражение, решение, ответ), способность к их выделению из произвольных текстов.
Задачи:
— познакомить с частями задачи: научить делать краткую запись; познакомить с записью решения задачи;
— закрепить навык счета в пределах 9;
— развивать аналитические способности, речь, мыслительные операции.
Оборудование: таблички с названиями частей структуры урока, таблички со значениями многозначного слова « Задача», таблички со словами: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ; четыре текста задачи на плакате, учебник « Математика», 1 класс, часть 2 ( авт. Петерсон Л.Г.).
^ Ход урока
1. Орг. момент. Психологический настрой.
Учитель. Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас с вами будет урок математики. Проверьте, вы готовы к уроку?
Учитель. Ребята, посмотрите на доску. У нас в гостях Солнышко ( на плакате изображение большого улыбающегося Солнышка). А какое настроение у нашего гостя? Вот и мне хочется, чтобы вы были веселыми, чтобы у вас было хорошее настроение. А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легко. Начнем работать.
^ I этап. Фаза вызова.
— Актуализация знаний.
Учитель. Сегодня на уроке мы работаем по следующим правилам:
( на доске схема урока).
-Разминка для ума
-Повторяем, то что знаем |
-Узнаем новое. |
| -Работаем дружно
— Узнаем мнение одноклассника |
Разминка для ума(на доске «Сложение вычитание яблоко»
-из трех слов надо составить только пару, которая имеет какую – либо схожесть, а третье лишнее исключить. Рисую кружочки. Вот сколько мы нашли цепочек!
-кто достоен хвалилки?
— у кого были самые необычные ответы?
2. Загадки (приготовить буквы)
Учитель.
Отгадайте мои загадки и по первым буквам узнаем тему урока.
— Что добро всегда побеждает в сказках? ( Зло).
— Сам алый, сахарный.
Кафтан зеленый, бархатный . ( Арбуз).
-Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (Дождь).
— Четвертый месяц как шагнет,
Так с треском лопается лед .( Апрель).
— Очень медленно ползет,
Панцирь на себе везет. ( Черепаха).
— Это старый наш знакомый,
Он живет на крыше дома.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту. (Аист).
Учитель. Какое слово получилось? (Задача).
Дети формулируют тему урок.
Учитель. А сейчас мы с вами вспомним все, что знаем о задаче.
- Устный счет (веер)колокольчик
— Женя решил 10 задач, а Оля на 3 задачи меньше. Сколько задач решила Оля? (7)
-Брату 10 лет, сестре 5. На сколько лет сестра младше брата?
-5 ворон на крышу сели 2 еще к ним прилетели. ( звоню в колокольчик)
— что не так? где ваш ответ?
(не хватает вопроса)
Значит в задаче что должно быть обязательно? (условие, вопрос)-карточки
-Давайте все таки решим задачу.
— 5 ворон на крышу сели 2 еще к ним прилетели. Покажите быстро смело. Сколько всех их прилетело? (7)
- Поработаем на сайте УЧУ. ру
— Смотрим статистику. Молодцы … кто активен
— Текстовые задачи
— Знакомство с простой текстовой задачей
— Из чего состоит задача
Читают тексты (предполагают текст не задачу к какому предмету можно отнести- окр. Мир)
Выключила.
Что должно быть в задаче? (условие, вопрос, решение, ответ)
- Игра « Верю – не верю» ( ставим «+» или « -«).
Игру можно провести с обсуждением .
Учитель.Верите ли вы, что я прочитала задачу?
-Мурка, кошка-мышеловка,
Съела трех мышей в кладовке.
И сейчас к норе подкралась…
Цап! Еще одна попалась.
Вот так Мурка!
Сколько ей
Удалось поймать мышей?(4). +
Верите ли вы, что я прочитала задачу?
-Уменьши 9 на 4. (5). —
Верите ли вы, что это задача?
-Объясни, что означают выражения ( на слайде):
3+4 4+3 7-4 7-3 +
Верите ли вы, что это задача?
-Первое слагаемое 6, второе слагаемое = 3. Чему равна сумма? —
Верите ли вы, что это задача?
— 20 шишек у сосны
Было только до весны.
Ветерок весной подул,
10 шишек он смахнул.
Сколько шишек на сосне
Улыбается тебе ? (10). +
Верите ли вы, что это задача?
— Апельсин разделили пополам, а потом еще пополам. Сколько частей получилось? ( 4 части). +
Проверяем со слайда: + — + — + +.(в парах)
У кого правильно, дети поднимают карточку со знаком !,
у кого есть ошибки — ?.
Физминутка.
II этап. Стадия осмысления.
Учитель. А что вы знаете о лексическом, толковом значении слова « Задача»? ( Высказывания детей).
Задача- слово многозначное.
1. Учитель раздает листочки каждому учащемуся со значением слова «задача». Ребята на полях делают пометки:
v- знал уже
+- абсолютно новое
— это противоречит тому, что я знал
?- я хочу знать об этом больше
1) то, что требует исполнения, разрешения ( боевая задача, выполнить задачу); |
2) упражнение, которое выполняется посредством вычисления ( математическая задача); |
3) сложный вопрос, проблема, требующие исследования и разрешения ( научная задача); |
4) о чем-то трудновыполнимом, сложном ( нужно успеть в разные места. Задача!). |
Обсуждение с детьми выполненной работы^ . В КОРЗИНУ ИДЕЙ МЫ СЛОЖИМ ВСЕ, ЧТО ЗНАЕМ О ЗАДАЧЕ.
Физминутка.
6.Работа в парах. (карточки выбрать задачу и решить)
^ III этап. Стадия рефлексии.
Вспомните тему нашего урока. Что нового узнали? Какая задача не является задачей и почему?
Обобщим знания в форме «Синквейна»
- Ключевое слово сегодняшнего урока Задача
- Два слова отв. На вопрос какая?
- 3 слова на вопрос что делает?
- 1 предложение Свое отношение
- Синоним к слову школа
Подумайте, успешны вы были на уроке?
Кто достоен хвалилки? Почему?
Если все понятно поднимаем точку. Если остались вопросы !. Если ничего не понятно ?.
Результаты можно обсудить.
