Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 96» г. Перми
ООД учителя – логопеда с детьми старшего дошкольного возраста в группе компенсирующего обучения (нарушения зрения) по обучению грамоте «Следопыты»
Улитина И. В. – учитель-логопед
2024 год
ООД учителя – логопеда с детьми старшего дошкольного возраста в группе компенсирующего обучения (нарушения зрения) по обучению грамоте «Следопыты»
Цель: формирование умения осуществлять фонематический анализ и синтез, подготовка к аналитико-синтетическому способу чтения, предупреждение оптической дисграфии.
Задачи:
- Узнавать буквы по описанию при помощи загадок или графическому описанию; выделять количество размер пространственное расположение элементов буквы; отличать друг от друга печатные буквы схожие по количеству и расположению элементов.
- Учить составлять слово УТКА из букв посредством разгадывания ребуса и читать его.
- Закреплять умение делить слово на слоги, используя для контроля самостоятельно выбранное движение.
- Осуществлять анализ четырёхзвукового слова УТКА, качественно характеризуя звуки, правильно употребляя соответствующие термины и используя карточки звуковой схемы.
- Продолжать формировать умение придумывать слова с заданной буквой; придумывать предложение на заданную тему, отображая его графической схемой.
- Закреплять умение называть домашних птиц и изменять их окончание в косвенных падежах.
- Развивать фонематический слух; слуховое, зрительное восприятие и память.
- Способствовать воспитанию учебных качеств-слушать взрослого и сверстников, действовать по правилу и образцу.
- Помогать детям в совместной деятельности ориентироваться на свои возможности и возможности сверстников.
- Воспитывать желание осваивать чтение и стать школьником.
Форма организации детей: подгрупповая.
Оборудование
Демонстрационное:
— картинка «Утка» формат А-4,
— набор магнитных букв для доски (У, Т, К, А, Г, Х, Л, Ж, Ч),
— цветные карточки для обозначения звуков в слове УТКА,
— «секретная» коробка,
Индивидуальное: схемы предложения в контейнерах, для солнышка круги из картона жёлтого цвета и счётные палочки.
Специальные условия: посадка детей перед доской для работы с демонстрационным материалом осуществляется с учётом офтальмологических диагнозов детей и рекомендаций учителя-дефектолога (тифлопедагог); раздаточные материалы по размеру, контрастности, цвету, использованию цветной подложки под картинку также оформляются с учётом рекомендаций тифлопедагога; использование зрительной гимнастики для снятия зрительного напряжения и укрепления глазодвигательных мышц.
Ход занятия
- При входе в кабинет дети выполняют задание «Слово – ключ». Необходимо назвать домашнюю птицу (ед. число, им. падеж), после того как ребёнок говорит слово, он проходит в кабинет и садится на стул.
- Знакомство детей с темой занятия.
— Сегодня мы с вами будем следопытами.
— Кто знает, кто такой следопыт, чем он занимается?
— Каким другим словом можно заменить слово следопыт? (охотник, сыщик)
Нам нужно угадать таинственного гостя на закрытой картинке. Следопыт узнаёт о животном по его следам, а мы узнаем о нашем госте при помощи букв и звуков.
- — Посмотрите на доску, на ней расположены буквы. Я буду загадывать о букве загадку, а вы её находить на доске и откладывать на стол.
Расположение букв на доске
| А | Т | У |
| Х | Ч | Г |
| Л | Ж | К |
На прямую палочку,
Справа села галочка. (К)
Удобная буква,
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто. (У)
Два бревна наискосок,
Между ними поясок. (А)
Я смотрю на букву эту,
В букве этой нет секрета.
Молоточек «Тук-Тук-Тук»
Букву знают все вокруг! (Т).
- Ребус
— Буквы вы нашли и отложили, но загадки продолжаются. Буквы нужно поставить по порядку и в этом нам помогу цифры.
Сейчас вы встанете со стульев, отвернётесь от доски и закроете глаза. Я поставлю к буквам цифры, и они подскажут вам нужный порядок букв. Дети выставляют буквы и читают их, складывая в слово УТКА.
Вот вы и угадали нашего таинственного гостя (картинка раскрывается).
- Зрительная гимнастика «Утки»
Используется зрительный стимул-игрушка уточка. Дети снимают очки и убирают их на стол. Встают напротив педагога на расстоянии 3 метров так, чтобы источники света не светили в глаза и следят за перемещением уточки глазами не поворачивая голову. Педагог держит игрушку на ладони вытянутой вперёд руки, выполняя движения в соответствии со стихотворением.
| Утки, утки, | Рука отводится вправо и возвращается в и.п. перед собой. |
| Утки-малютки. | Рука отводится влево и возвращается в и.п. перед собой. |
| На волнах качались, | Рука отводится вверх и возвращается в и.п. перед собой. |
| Брызгались. Плескались. | Моргание. |
- — Разделим слово УТКА на слоги и проверим движением.
- Звуковой анализ слова УТКА.
– Каждая буква в слове УТКА обозначает звук, сейчас мы расскажем о каждом звуке и выложим их подходящими карточками.
- Составление предложения и выкладывание его схемой.
— Об утках мы с вами много знаем. Давайте составим предложения и «прочитаем» их нашей гостье.
- «Солнышко и буквы»
— Сегодня благодаря нашей гостье было много интересных, полезных заданий с которыми вы успешно справились и стали ещё умнее. Поблагодарим утку и порадуем её яркими солнышками. Я уберу буквы в «секретную» коробку, а вы достанете любую попавшуюся вам букву и придумаете с этим звуком слово. К жёлтому кругу выкладывайте счётную палочку на каждое слово. Если у кого-то из детей возникают сложности с придумыванием слов, педагог предлагает остальным детям прийти ему на помощь.
- При выходе из кабинета выполняется задание «Слово-ключ». Необходимо вспомнить названную при входе домашнюю птицу и произнести её с числом пять (мн.число, род.падеж).
