Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

Система образования в Российской Федерации  постоянно меняется, совершенствуется, модернизируется, но ее неизменной основой являются квалифицированные педагогические кадры. Качество образования, его эффективность, прежде всего, зависят от квалификации педагогических работников.

Современный педагог — это активная, эрудированная, творческая, компетентная личность, обладающая высоким профессиональным мастерством, непрерывно развивающаяся, повышающая уровень своих знаний. Способность к самообразованию, самосовершенствованию является одним из показателей профессиональной компетентности педагога. Исследователями доказано, что большинство знаний и технологий утрачивает актуальность в среднем через пять лет. Именно самообразование является неотъемлемой функцией педагогического работника, влияющей на  профессиональное развитие, мастерство и степень удовлетворения от своей деятельности. 

Как же трактуется понятие «самообразование» в разных источниках?

В педагогическом энциклопедическом словаре «самообразование — целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п». 

Согласно словарю С.И. Ожегова, самообразование — это «приобретение знаний путем самостоятельных занятий вне школы, без преподавателя».

В общем понимании самообразование означает самосовершенствование и создание личности. Это является фактором личностного развития и профессионального роста. Самообразование ценно не только как процесс усвоения знаний, но и как путь к постижению культуры, выбранный самим человеком. Образование, основанное на собственной потребности, способствует развитию интеллекта и духовности гораздо эффективнее, чем обучение по необходимости или по принуждению.

Самообразование педагога — это самостоятельная деятельность по овладению профессиональных навыков, новых методов, современных педагогических технологий, которая характеризуется осознанностью и систематичностью. 

Различают два типа самообразования: систематическое и ситуативное (когда знания, умения и навыки приобретаются по мере возникновения необходимости в них). 

Как же мотивировать педагогов к самообразованию? С чего необходимо начать работу по самообразованию?  

Начать необходимо именно с диагностики профессиональных интересов и затруднений педагогических работников.  Существуют разные методики и диагностики, с помощью которых определяется потребность в самообразовании, оцениваются способности к саморазвитию, дается оценка творческого потенциала педагога. Интересные методики представлены в книге В.И. Андреева «Педагогика: курс творческого саморазвития», также можно использовать методику В.П. Симонова «Выявления профессиональной мотивации педагога и уровня его самооценки».

После диагностики профессиональных интересов и профессиональных трудностей, педагоги самостоятельно выбирают методы повышения квалификации, которые могут быть индивидуальными образовательными маршрутами или общими педагогическими проектами. 

Мы живем в век информационных технологий, которые позволяют не выходя из дома получить знания и необходимые навыки. Использование Интернет-ресурсов в процессе самореализации педагогов дает возможность в любое удобное время ознакомиться с нормативно-правовыми документами, новостями в сфере науки, образования, обмениваться информацией с коллегами, принять участие в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, конференций, семинаров, обучаться на дистанционных курсах повышения квалификации и т.п.

Существует огромное количество Интернет-ресурсов, которые являются полезными в профессиональной деятельности педагогических работников. Можно выделить некоторые из них:

Педагогические сообщества:

Дистанционные курсы:

Самообразование педагога играет важную роль в его профессиональном развитии. Активная позиция педагога, его целеустремленность, заинтересованность, способности и уровень творческого потенциала определяют характер самообразования. Чем шире и разнообразнее интересы педагога, тем более творческим будет его самообразование, что в свою очередь повлияет на успехи учеников.  Ведь именно самообразование позволяет педагогу быть актуальным, современным, интересным и креативным. 

 

Список использованной литературы

  1. Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. — Казань, 2003. — 608 с.
  2. Демченко, Е. Д. Применение современных технологий в педагогическом самообразовании / Е. Д. Демченко, Е. В. Скачкова // Дополнит. Образование. — 2004.- № 1. — с. 27–29.
  3. Копылова, И. А. Самообразование педагога как условие профессионального роста / И. А. Копылова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2015. — С. 51-54. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/152/8462/ (дата обращения: 27.07.2024).
  4. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — 528 с.: ил.
  5. Словарь русского языка: Ок. 53000 слов/ С. И. Ожегов; под общ. Ред. Проф. Л. И. Скворцова. — 24-е изд., испр. — М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2004. — 1200 с.