Доклад 

Эффективные механизмы формирования компетенций обучающихся и педагогов через участие обучающихся в творческих конкурсах и олимпиадах

Разработала: учитель информатики 

ГБОУ ЛНР «КУВК № 5 «Перспектива» 

имени Героя СВО М.В. Снитко»

Качмазова Светлана Анатольевна

В рамках тематики конференции рассмотрим способы и методы педагогической деятельности, которая активизирует участие обучающихся в творческих конкурсах и олимпиадах. Я хочу поделиться опытом своей работы в отслеживании результатов качества образования в школе через участие обучающихся, на различных образовательных платформах, в состязаниях различного уровня. Как же творческие конкурсы и олимпиады помогают повысить качество образования в школе?

В настоящее время конкурсное движение является одним из инновационных факторов развития образования, проходит большое количество муниципальных, региональных, всероссийских конкурсов, призванных выявлять талантливых учащихся, знакомить с различными видами творческой деятельности учащихся.

С учетом требований ФГОС сегодня творческое развитие детей должно быть направлено на их самореализацию. А это значит, что основной упор должен быть не просто на развитии творческих способностей детей, но на развитии личности, способной к саморазвитию, познанию себя и своих возможностей. Именно поэтому конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка.

Школа, в лице учителя, развивает творческие способности обучающихся через их участие в различных конкурсах, олимпиадах, фестивалях исследовательских и проектных работ. В школе, как правило, учатся дети с разным уровнем обучаемости. Дети, которые видят свои путь, получают информацию по профориентации, являются активными участниками мероприятий районных, республиканских и всероссийских уровней. Таким обучающимся нравится участвовать в конкурсах различной направленности. 

Как привлекать обучающихся к участию в конкурсных мероприятиях различной направленности? Во-первых, регулярно на родительских собраниях рассказывать родителям о предстоящих конкурсах и олимпиадах, показывать дипломы и сертификаты предыдущих работ детей. Во-вторых, проводить классные часы с обучающимися и, также, показываю дипломы, сертификаты участников, поздравлять их.

После наблюдений, бесед с родителями и проводимой диагностики, составляю для себя свой план работы с детьми. Провожу беседу среди учащихся о значимости участия в различных творческих конкурсах, проводимых в классе, школе, районе, республике. Совместно с родителями помогаю ученику достичь поставленных целей. 

Что даёт участие в творческих конкурсах и олимпиадах для обучающихся?

  • повышает мотивацию и интерес к изучению предмета;
  • дает возможность попробовать свои силы и оценить свои способности;
  • стимулирует к дальнейшему развитию и повышает познавательную активность школьников;
  • прекрасная возможность пополнить свое портфолио.

Что дает участие детей в конкурсах учителю?

  • возможность выявить одаренных детей, детей с нестандартным мышлением;
  • использовать сложные вопросы олимпиад и конкурсов в качестве дополнительного материала, при подготовке к домашним заданиям;
  • пополнить свое личное портфолио благодарственными письмами и грамотами.

Ожидаемые результаты:

  • повышения интереса учащихся;
  • отсутствие неуспевающих по предмету;
  • рост участия обучающихся в творческих конкурсах и олимпиадах;
  • повышение качества знаний.

Конкурсная деятельность учащихся может реализоваться в подготовительном, основном и аналитическом периодах, каждый из которых делится на информационный, основной и заключительный этапы.

таб. № 1

Конкурсная деятельность учащегося в подготовительном этапе

Подготовительный период Информационный этап Основной этап Заключительный этап
Собрать информацию о существующих конкурсах Сопоставить свои наклонности и возможности, интересы, цели (физических, умственных и т.д.) с набором конкурсов Настроиться на участие в конкурсе, составить план участия в конкурсе 
Результат Выбор конкурсного направления Выбор определенного конкурса Заявка
УУД Умение работать с разными видами информации, анализировать и интерпретировать её (умения заполнять документы в соответствии с требованиями заявки), проводить самоанализ (умение делать выбор соответствующего конкурса).

 

В процессе конкурсной деятельности (как части учебной деятельности) происходит формирование универсальных учебных действий (УУД), что в соответствии с ФГОС основного (общего) является обязательным требованием к результатам освоения основной образовательной программы.

 

таб. № 2

Конкурсная деятельность учащегося в основном периоде

 

Основной период Информационный этап Основной этап Заключительный этап
Собрать и проанализировать информацию о конкурсе.

Изучить положение конкурса, правила поведения и подведение итогов конкурса. Подготовить конкурсную работу в команде или индивидуально. Углубленно изучить отдельные вопросы, которым посвящен конкурс или систематизировать имеющиеся знания.

 Представить результаты своей деятельности или продемонстрировать свои знания, умения, навыки через решение задач. Принять (или не принять) оценки жюри конкурса, принять успех и/или неуспех.
Результат Тактика участия. Конкурсная работа или приобретённые знания, умения, навыки. Публичная защита конкурсной работы, приобретение навыка работы в конкурентной среде Результат участия в конкурсе. Документ для портфолио.
УУД Умение критически мыслить, быстро отвечать на вопросы, умение оценивать себя, умение конкурировать, умение реализовать себя, умение представить себя, умение самореализации.

 

таб. № 3

Конкурсная деятельность учащегося в аналитическом периоде 

 

Аналитический период Информационный этап Основной этап Заключительный этап
Проанализировать и систематизировать полученные знания о себе, своих достижениях. Провести рефлексию, пообщаться по творческим темам с конкурсантами. Разобрать решения Устранить пробелы в знаниях. Осмыслить свои способности с помощью ситуации успеха.
Результат Рекомендации и тактика участия в следующих конкурсах. Планирование конкурсной деятельности на будущее другого вида или усовершенствование своих способностей. Принятие решения о продолжении работы.
УУД Умение анализировать, умение сделать выбор правильной тактики участия в следующем конкурсе, рефлексия и самооценка.

 

Системный подход к организации конкурсов позволяет охватить этой формой всё большее количество участников образовательного процесса и приводит к тому, что содержание и виды конкурсов становятся разнообразными, растёт их количество, повышается качество. 

Дети в школе работают в таких видах конкурсных работ: олимпиады, предметные недели, квесты, творческие конкурсы, исследовательские работы, проектные работы.

Участие в конкурсах дает отличный толчок для дальнейшего развития и углубления знаний в той или иной области. 

Нужно отметить, что, учитывая сегодняшний спрос на рынке высоко квалифицированных специалистов, с каждым годом желающих участвовать в конкурсах увеличивается, повышается результативность. 

Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация принципов творческого развития обучающихся на уроках даёт положительные результаты. Применение данных форм оказывает положительное влияние на достижение качественных результатов учебной и внеучебной деятельности, что является актуальным в условиях реализации стандартов нового поколения.

У учителя и обучающегося единая цель в образовании. Она не должна звучать сухо – «нужно учиться», единая цель должна быть правильно, творчески сконструированной системой.

Привлекая детей к различным внеурочным мероприятиям, учитель будет оценивать правильные ответы на уроках, а ученику будет комфортно, нескучно и интересно получать знания.

При творческом подходе к педагогической деятельности учитель всегда найдет таланты в себе и в своих учениках.