Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

 Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

 Здравствуйте, ребята! Сегодня я, Алина Дмитриевна, проведу у вас урок литературного чтения. 

Приветствуют.

А какие качества чтения мы будем отрабатывать?

 (На слайде: выразительность, правильность, громкость, внятность, соблюдение знаков препинания, использование нужной интонации голоса).

А как нужно читать по ролям? (Своевременно начинать выразительно читать свои слова, подбирать правильную интонацию).

Давайте откроем учебник проверим домашнее задание. Сколько героев в произведении? Кто хочет прочитать роль автора, кота, лодырей? (Распределяю по ролям).

Оцени пожалуйста чтение одноклассников.

Ребята, вы согласны с этим мнением?

Молодцы.

-Подготовить чтение по ролям стихотворение «Кот и лодыри»

Отвечают.

-Отвечают.

Читают по ролям.

Ученик оценивает чтение одноклассников.

Ми Маршак хал Чуковский ков Барто ( Маршак  Чуковский   Барто)

— Что это за слова? 

— А какое слово ещё спряталось среди названных слов?

Как думаете, почему такое слово появилось? Как вы думаете, какая цель урока?

Молодцы. (Вывешиваю портрет на доску)

Краткая биография С.Михалкова

Родился Михалков 13 марта    1913 года в Москве.    Раннее детство Сергея Владимировича   прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование он получил дома.  В обычную школу Михалков пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву.

Стихи Сергей Владимирович начал писать лет с девяти. Окончив школу, юный поэт возвратился в столицу. Он работал в нескольких местах до тех пор, пока, наконец, не стал сотрудником газеты «Известия». Его стихи печатались в самых известных газетах и журналах страны. Например, в «Огоньке», «Правде», «Комсомольской правде», «Известиях»

После печати поэмы «Дядя Степа» еще более прославился. Михалков учился в литературном институте.

Когда же началась Великая Отечественная война, Сергей работал военным корреспондентом.
После войны он создавал детские пьесы, писал сценарии к мультфильмам.

 Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России.

 В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы.

У Михалкова два сына — Андрей Михалков-Кончаловский и Никита Михалков — известные кинорежиссёры

 Давайте откроем учебник, рассмотрим портрет Михалкова и узнаем, что по словам Сефа, его удивляло в Михалкове. Прочитаем текст по предложению.

Что вы можете сказать? Что удивляло Сефа?

Вот как об этом рассказал сам Михалков в стихотворении «Мой секрет».

— А теперь отгадайте загадки, автор которых С.Михалков 

1)Важно по двору ходил

С острым клювом крокодил,

Головой весь день мотал,

Что-то громко бормотал.

Только это, верно, был

Никакой не крокодил,

А индюшек лучший друг.

Угадайте — кто?.. (индюк)

2) Не зовут собаку Шавкой,

И не спит она под лавкой,

А глядит она в окошко

И мяукает, кто?.. (кошка)

3)С индюком случилось чудо —

Превратился он в верблюда!

Стал он лаять и рычать,

По земле хвостом стучать.

 Я запутался, однако,

Он верблюд или?.. (собака)

 Что объединяет эти загадки? 

А у вас есть домашние животные?

Многие герои произведений С. В. Михалкова животные. Сегодня мы познакомимся с новым произведением Сергея Владимировича. Давайте определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево.

( КОНЕЩ  ЙОМ)

— Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили» Как эти слова связаны с произведением С. В. Михалкова обсудим в  конце урока. Можем ли мы по названию узнать кто главный герой в произведении?

Откройте учебники на стр. 26 и рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать о девочке? 

Чтобы узнать, почему девочка грустная, послушайте как я читаю произведение.

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства вы испытывали при прослушивании? Мы выяснили, почему девочка грустная?

В произведении встретилось слово жбан, как вы его понимаете? Давайте посмотрим в словаре.

От чьего имени ведётся рассказ?

 — Почему девочка грустит?

— О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении?

— Что надо было сделать, чтобы такого не случилось?

-Погулять с щенком, закрывать дверь.

— А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять?  

— Приходилось ли вам писать объявления?

— Что необходимо указать в объявлении, если что-то продаёшь или   покупаешь, кто-то пропал или что нашли? 

Отвечают.

-Это писатели, которые писали для детей.

-Михалков.

— Сегодня познакомимся с произведением Михалкова.

Слушают.

Читают.

— Взрослый человек не перестает радоваться и удивляться, как ребенок.

Слушают.

Отгадывают загадки.

-Автор, загадки о домашних животных.

Отвечают.

-Мой щенок.

-Да, главный герой- щенок.

— Она грустит.

Слушают.

Отвечают на вопросы.

-Написать объявление.

-Описать внешность, признаки, особые приметы.  Обязательно указать свой адрес или телефон.

Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

Словарная работа в процессе чтения:

Кладовка– помещение в доме или квартире, для хранения чего-либо.

Сбилась с ног– много ходила, устала.

Лежит пластом —  лежит вытянувшись, не двигаясь.

Пчелиный рой– семья пчел.

Что сначала произошло? (пропал), что было до этого, затем, чем заканчивается.

 На сколько частей можно разделить стихотворение? 

Расположите картинки в правильной последовательности, найдите название к части, определите настроение, с которым надо читать эту часть.

1. Щенок пропал. С тревогой.

2. Проказы щенка.  Задорно, а потом со страхом

3.Девочка горюет. С грустной интонацией.

4.Возвращение щенка. С удивлением, с чувством радости.

Для чего мы составляли картинный план?  Отметьте карандашом у себя в учебнике эти части.

Давайте прочитаем первую часть. Получилось ли прочитать с тревогой? И т.д. все части.

Как относится автор к девочке? Какие слова можно подобрать, чтобы ее охарактеризовать?

— Как относится автор к щенку? 

— К какому жанру мы отнесём это произведение? 

Почему? 

Кто хочет прочитать стихотворение выразительно?

В начале урока мы девизом взяли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

-Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? 

А как выражается ваша забота о братьях наших меньших?

Молодцы, ребята. Животные нуждаются в нашей заботе, мы должны быть внимательны к ним.

Ребята, а вам понравились стихи Михалкова? Захотелось ли вам пойти в библиотеку и их почитать? Его стихи очень светлые, яркие, ясные и учат доброте. Я вам советую прочитать и другие его произведения.

Отвечают.

-На 4 части.

Выполняют.

-Он помогает восстановить события, выразительно прочитать.

Читают.

-Ему её жалко.

-Он за него переживает вместе с девочкой. Добрая и т.д.

Стихотворение, есть рифма, ритм.

Несколько учеников читают выразительно.

— Если взяли животного в дом, надо за ним правильно ухаживать, любить, заботиться.   

Отвечают.

Если выдумаете, что хорошо поработали на уроке и у вас не было трудностей, то покажите картинку с изображением домашнего животного.

Спасибо за урок. До свидания.