КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 152 г. Челябинска»
(МАОУ «СОШ № 152 г. Челябинска»
ХVI ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»
Конспект урока «School days»
(НАПРАВЛЕНИЕ – ГУМАНИТАРНОЕ)
УМК: “Spotlight 5”, Авт.: Ваулина Ю Е, Дули Дж, Подоляко О Е, Эванс В.
Урок № 18 (8-й урок в модуле 1)
Тип урока: обобщающий
Автор: Безгина Ю.Ф.,
учитель высшей квалификационной категории,
МАОУ «СОШ № 152 г.Челябинска»
План – конспект урока
Цели урока:
- Развитие речевой компетенции:
Предметное содержание урока: школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Развитие речевой компетенции в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
— отвечать на вопросы собеседника, высказывая своё мнение, в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
— передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании:
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи.
- Развитие языковой компетенции:
— применение правил написания слов в диапазоне изученной лексики в основной школе;
— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
— знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, артиклей)
- Формирование учебно-познавательной и компенсаторной компетенции:
— пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
— выделять и фиксировать необходимую информацию
— использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозировать в процессе восприятия речи на слух;
— осуществлять самооценку и самоконтроль.
Задачи урока:
- Осуществление совместного с детьми целеполагания.
- Повторение и обобщение знаний грамматического материала: употребление глагола to be в простом настоящем времени (Present Simple Tense), употребление неопределённого артикля a/an.
- Использование cодержания урока для достижения личностных результатов.
- Привитие умения работать в паре, выслушивать мнение других, высказывать предположения.
Деятельность обучающихся:
- употребляют в речи лексику по теме «Школьные дни»;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в устной и письменной речи неопределённый артикль a/an, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме.
Планируемые результаты урока:
| Предметные | лексика: numbers 11-20
days of the week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday school subjects: Art, English, Geography, History, Information Technology, Science, Mathematics (Maths), Music, Physical Education (PE) Russian, language грамматика: глагол to be: am, is are в Present Simple артикль a/an говорение: монологическая речь аудирование: прослушивание диалога «School days of Ben and Vicky» письменная речь: a fact file about yourself |
| Личностные | развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес |
| Метапредметные | личностные: ориентация в системе и моральных норм и ценностей; уважение к личности, ее достоинству; соблюдение правил сотрудничества; доброжелательное отношение к окружающим; потребность в самореализации
регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность; контролировать свое время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации; познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить монологические высказывания. |
Оборудование урока:
- Учебник английского языка, 5 класс УМК «Английский в фокусе»,
- Презентация к уроку (ИКТ-сопровождение урока)
- Дидактический материал (карточки с заданиями, раздаточный материал, веер с цифрами, наглядность)
- Интерактивная доска
Сценарный план урока
| № п/п | Деятельность учителя | Деятельность
учащегося |
Дидактический материал | Время |
| 1 | Организационный момент, «крючок» урока
Good morning, children. I’m glad to see you. Take your seats. How are you today? You know, I’m a bit sad today. In the morning when we were going to the school with my little daughter, she said to me that she forgot her timetable. Will you help me? I have her schoolbag with me. Look, She has got paints for Art. Good job. Will you tell me her subjects for today? |
Good morning, teacher. We are glad to see you too.
I’m fine. I’m OK. And you? She has got a ruler for Maths. She has got a mouse for IT. She has got a dictionary for English. She has got a ball for PE. Art, Maths, IT, English, PE. |
Презентация, наглядность: рюкзак с предметами | 3’ |
| 2 | Целеполагание
As we have today all this objects for the lesson, what are we going to speak about. |
School and school subjects | Презентация | 1’ |
| 3 | Речевая разминка, повторение названий школьных предметов.
As we need all school subjects today, let’s revise them. |
Слушают запись, повторяют за говорящим.
Затем читают сами, переводят названия школьных предметов. |
Аудирование | 2’ |
| 4 | Отработка произношения
Now look at the poem. Please, read it. Translate the poem Look again. There are no numerals here. Say them. Oh, something is missed again. Read it, please |
Читают и переводят стихотворение:
English is at eleven. History is at four. Music is at seven. I can’t study anymore. Читают стих, заменяя цифры на числительные. Читают стих, заменяя картинки на предметы и цифры на числительные. |
Презентация | 3’ |
| 5 | Повторение грамматических конструкций модуля
Now one more time, please. The poem is spoilt. Find the mistakes and correct them. |
Находят ошибки и исправляют, рассказывают правила.
At – предлог используется со временем. Названия школьных предметов и местоимение I всегда с заглавной буквы. Is – глагол единственного числа |
Презентация | 2’ |
| 6 | Повторение числительных.
As we have here the time, we need to revise the numerals, the numbers. Take the numbers and your cards. Show me seven, thirteen, fifteen. Who will be the teacher now? Come and say the numerals. |
Показывают цифры на веере с числами.
Одноклассники говорят цифры, ребята показывают. |
Веер с цифрами | 3’ |
| 7 | Отработка правильного написания слов.
By the way, how many subjects do you have today. What are they? That’s fine. I have these school subjects for you. What are they? Nice job, but something is wrong. Write the missing letters. |
We have six subjects.
Называют своё расписание. Собирают карточки на магнитной доске. Дописывают сами название школьных предметов с заглавной буквы. |
Наглядность: карточки на магнитах | 3’ |
| 8 | Разминка.
Close your eyes. Look again at the cards, What is wrong? Ae all the cards here? |
Перемещают карточки, соединяют начало и конец слова.
Вспоминают пропавшее слово. |
Карточки на магнитах | 2’ |
| 9 | Парная работа.
Now you work in pairs. You have the Russian word ant the English ones. You should match them. Yu have two minutes to do the task. Who is ready? Let’s check. Подойти, проверить самую быструю пару, поставить оценку. |
Совмещают английское слово и его русский перевод. | Раздаточный материал | 4’ |
| 10 | Аудирование.
We revise how the subjects are read, how they are written. It’s time to practice our listening. You will hear the dialogue between Vicky and Ben. Find the information in the dialogue and answer the questions. Let’s check. Thanks a lot. This is a great job. |
Слушают диалог, выбирают правильный вариант ответа. | Аудирование, презентация | 4’ |
| 11 | Повторение грамматики: неопределенный артикль a/an.
Now look at my pencil case. I have here a ruler, two pens, three pencils and a rubber. Why do I use a ruler , but two pens? |
Формулируют правило использования артикля a/an. | Наглядность пенал с предметами, презентация | 2’ |
| 12 | Тренировочные упражнения на использование артикля.
I have three boxes, one is for article a, one is for words with the article an, and here you find the words. Come up to me, take the word and say a or an. Индивидуальное задание. Kirill (напрмер), you have your own task, you do the sane work, put the words in the right box. |
Выходят по оному, берут карточки со словом, произносят его вместе с артиклем, приклеиваем карточку на нужную коробку.
Например, an egg, an apple, a cat, a pen. |
коробочки со словами и артиклями | 3’ |
| 13 | Тренировочные упражнения на использование артикля.
Now look at the screen, put the words in the right place. |
Выходят и выполняют упражнение на интерактивной доске | Задание на платформе wordwall | 3’ |
| 14 | Проверка индивидуального задания.
Kirill, come here and check your task. Nice job. |
Одноклассники слушают и проверяют правильность выполнения. Выставляют оценку, аргументируют ее. | Коробочки с карточками. | 2’ |
| 15 | Домашнее задание и объяснение алгоритма выполнения задания.
Please, open your record books and write down you hometask. It is in your Student’s book, page 27, exercise 5. Look at the task. What should we do? Right you are, insert the articles. Do it in writing, please. |
Открывают дневники, учебники. Запись домашнего задания | 1’ | |
| 16 | Рефлексия.
Put away all your things, I want to listen to your thoughts about our lesson. I will give the cards: boys and girls. You are to write here your name, your age and your favourite subject. Then you come here, tell us about yourself and stick your note to this poster, for example, I am Yulia Felixovna. I am 37. My favourite subject is English. |
Ребята по очереди выходят к плакату, рассказывают о себе и приклеивают его.
Например: My name is Misha. I am eleven. My favourite subject is IT. |
Раздаточный материал и плакат | 2’ |
| 17 | Окончание урока.
Our lesson is over. Thanks for your work. Good bye, children. |
Good bye, teacher. |
Анализ урока:
Учащиеся были активны и самостоятельно решали поставленные задачи и контролировали ход выполнения своей работы. На уроке преобладал поисковый характер познавательной деятельности.
На уроке были использованы различные методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, метод самостоятельной работы, репродуктивный(объяснительно-иллюстративный). Задания были построены таким образом, чтобы дети самостоятельно могли решить поставленные задачи. И этим самым достигалась эффективность, использованных методов и приёмов обучения.
Вначале урока был проведён организационный момент, психологический настрой учащихся. А затем ученики вместе с учителем поставили цели и задачи урока. Во время урока чередовались разные формы урока: индивидуальная, парная, фронтальная. Один вид деятельности сменялся другим видом.
Учитель умело организует работу учащихся, распределяет время, осуществляет логически переход от одного этапа к другому, управляет учебной работой учащихся. Дисциплину не нарушают. Учитель владеет классом, знает возможности учеников и правильно определил объём учебного материала. Учитель эмоционально ведёт урок, спокойна, тактична, характер общения демократичный. Урок ведётся на иностранном языке. Ученики понимают учителя хорошо.
.
План урока выполнен в полном объёме. Цели и задачи урока достигнуты. Усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания хорошее. Ученики научились применять усвоенные знания в аналогичной и сходной ситуации, а также в новой ситуации. Урок эффективный, разработка урока может быть использована другими учителями.
