Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

учителя

учащихся

-Здравствуйте! – улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку.

И здоровым будет много лет.

— А что значит слово «здоровье»?

 — Вот какое определение дано в «Толковом словаре».

( Здоровье- состояние организма, при котором правильно функционируют все его органы; отсутствие болезни)

-Как связаны здоровье и безопасность?

—Зачем нам нужны знания о здоровье?

-Хотели бы вы узнать побольше о своем здоровье?

Составим СИНКВЕЙН на слово здоровье.

1.Здоровье

2. Хорошее, крепкое

3.Нарушается, поддерживается, помогает

4.Жизнь

– Прочитайте девиз нашего урока.

(Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».)

– Значит, мы сегодня на уроке будем изучать и открывать новые знания…

— Ответы детей.

— От безопасности зависит здоровье.

Чтобы не болеть; долго жить и др

— Да.

– «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

– Открываем новые знания.

Формулирование темы урока, постанов ка цели

-Знаете ли вы из чего состоит человек?

(Прием «Корзина идей»)

-Подумайте и запишите на листочках всё, что вам известно по этому вопросу.

Групповая работа. (3 мин)

«Сброс идей в корзину»

— Каждая группа поочередно называет сведения, не повторяя ранее сказанного. Учитель записывает все ответы детей на доске без комментариев (даже ошибочные мнения)

Связывание в логические цепи, исправление ошибок происходит по мере изучения новой информации.

Тело человека состоит из _______

— На какие две группы можно разделить все перечисленное?

— По какому принципу вы выполнили деление на группы?

На доске:

Строение тела человека

ВНЕШНЕЕ      ВНУТРЕННЕЕ

— Вот мы и подошли к теме урока. Кто сможет ее сформулировать?

-Давайте уточним тему урока. Откройте учебник на с. 4.и прочитайте.

«Строение тела человека» 

— Посмотрите на доску: Какие новые понятия появились?

– Итак, наша тема объединяет три понятия: строение тела человека, «внешнее», «внутреннее».

— Какая же цель перед нами стоит?

(-Узнать, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие- к внутреннему. Научимся определять на своем теле места расположения внутренних органов)

— Да.

— Дети записывают свои предположения на листочках.

— Учащиеся выделяют совпадающие представления, наиболее оригинальные, вырабатывают вариант ответа

Ответы детей:

 Рук, ног, головы, шея, туловища, сердце, печень, спина, уши, волосы и т.д.

— Внешнее строение и внутреннее строение.

— Внешнее и внутреннее строение тела человека.

— «Внешнее» и «внутреннее»

-Выяснить, что значит — «внешнее» и «внутреннее» строение

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

Физминутка

IV. Применение нового знания

Первичное закрепление

V. Рефлексия учебной деятельности

VI. Домашнее задание

-Я загадываю загадки, а вы их отгадываете и показываете эти части тела у себя.

1.Быть у каждого должна

Очень умной …голова.

2. Я верчу ей как умею.

Голова сидит на …шее.

3. На прогулке не забудь

Закрывать от ветра грудь.

4. Съел еду я всю и вот-

Мой наполнился живот.

5.Животик, спинка, грудь-

Их вместе туловище зовут.

6. Руки, чтоб ласкать, трудиться.

Воды из кружечки напиться.

7. Бегут по дорожке

Резвые ножки.

— Мы назвали части тела человека. Это внешнее или внутреннее строение?

Учитель обращает внимание детей на запись на доске и просит исправить запись(если это нужно).

— Вам всем хорошо известна сказка Ш. Перро «Красная Шапочка». Послушайте диалог между Красной Шапочкой и Волком-бабушкой:

«- Бабушка, почему у вас такие большие руки?

— Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя моё.

— Бабушка, почему у вас такие большие уши?

— Чтобы лучше слышать, дитя моё.

— Бабушка, почему у вас такие большие глаза?

— Чтобы лучше видеть, дитя моё.

— Бабушка, почему у вас такие большие зубы?

— А это чтоб скорее съесть тебя, дитя моё.»

— О чём спрашивала Красная Шапочка Волка-бабушку? (О частях тела.)

— А что говорил Волк? (Он называл работу частей тела)

— Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. —А каково же его внутреннее строение? Дальше нам предстоит… изучить внутреннее строение

 — Тело человека внутри состоит из органов. Каждый из органов имеет свою форму, строение и выполняет свою работу. — Знаний достаточно?

-Более подробно об внутренних органах нам расскажут консультанты.

1. Мозг управляет работой всего организма. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. -Головной мозг-главный командный пункт организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг.

-В какой части тела располагается этот орган? ( в голове). Именно он следит за тем,  как мы дышим.

2. Лёгкие.

-Положите руку на грудь и давайте глубоко вздохнём воздух и выдохнем. Что вы заметили?

-Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку.

— Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.

— Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких.

-У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Их можно сравнить с губкой, при сжатии – уменьшаются в размере, а при разжатии – увеличиваются.

-Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то только за одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды. Полтонны – это 500кг или 500 таких банок (показ. литровую банку с водой).

— В какой части тела расположены лёгкие? ( в груди)

3. Сердце .

— Сожмите кулак и посмотрите на него. Вы знаете какой орган по размеру чуть больше вашего кулака?

— Это сердце. Послушаем как работает сердце. —Положите руку на верхнюю часть слева в груди. Послушай: тук- тук.

( Включить звук работы сердца)

Сердце — это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет три литра крови через все ткани и органы по три тысячи раз! Сердце размером немного больше кулака. Если кровь перестанет пробегать по телу, человек погибнет.  Масса сердца у человека зависит от пола и обычно достигает 250-300грамм у женщин и 300-350 грамм у мужчин. Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Вот несколько правил, соблюдая которые, ты сохранишь своё сердце здоровым. 

(У детей  на партах лежат памятки) 

-Теперь давайте немного отдохнём.

4.Желудок.

— Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станете вы есть такой обед?

-Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета — должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

 -Главное отделение «внутренней кухни» — это желудок. Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.

(опыт с воздушным шариком)

-Где находится желудок? (в верхней части живота, под рёбрами).

—  Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками?

Индивидуальная работа.

– Найдите и прочитайте на с. 6 учебника в статье информацию про то, куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

( Учитель берёт верёвку длинной 8 метров, растягивает с учеником.)

— Вот такой длины кишечник у взрослого человека. Только он плотно уложен в полости живота. Какой длинный путь проделывает пища, пока превратится в прозрачный раствор.

— На этом можно было бы закончить разговор о «Внутренней кухни» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка – печени.

5. Печень. 

-Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота.  Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу. Печень «трудится» гораздо больше, чем любой другой орган. Она накапливает белки, жиры и углеводы и выделяет их в кровь. Печень очищает кровь от вредных продуктов.

Печень работает, как огромная химическая лаборатория. Печень надо всячески оберегать и заботиться о её состоянии.

(Учитель предлагает прочитать памятки)

-Итак, мы подробно рассмотрели строение тела человека. Предлагаю вам проверить, всё ли вы запомнили? Внимание на экран. 

(Тест по теме)

-Давайте вернёмся к девизу нашего урока.

(Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».)

— Как вы считаете, получилось у нас открыть новые знания? Ваши предположения , понятия по теме остаются в «корзине» идей?
— Давайте проговорим ещё раз тему урока. 

-Вы сейчас можете сказать, почему эта тема очень важна и пригодятся ли вам полученные знания в жизни?

-Давайте напишем СИНКВЕЙН про мозг.

1. Мозг

2. Здоровый, главный.

3.Думает, работает, заботиться.

4. Очень важен для человека.

5. Командир.

1.Р/т с.4-5 № 3-4

2.Придумать синквейн про один из органов.

3. Написать советы одноклассникам, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье.

Вы все хорошо работали . Спасибо за урок!

Дети показывают отгадки.

Отвечают на вопросы

Голова, шея, грудь, живот, спина, руки(верхние конечности) и ноги(нижние конечности)

Нет

1-й консультант

Рука то поднимается, то опускается.

— Это работают легкие.

2-ой консультант

Выступление консультантов сопровождаются показом внутренних органов на макетах.

Дети выполняют движение

3-ий консультант

Дети зачитывают правила по цепочке

Делают разминку.

4-й консультант

Дети объясняют как работает желудок. 

5-й консультант

— Дети читают памятки по цепочке.

Дети убирают не нужные варианты ответов на доске и дополняют устно недостающие

-Строение тела человека.

-Строение тела человека

бывает внешнее и внутреннее

-Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!

Слушают задание

Дети учатся находить туловище, верхние и нижние конечности, грудь, спину

Дети учатся находить внутренние органы

Строить речевые высказывания

Высказывать предположения

Отвечать на вопросы

Выявлять новые полученные знания

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД).

Работать по плану (регулятивные УУД

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

(коммуникативные УУД).

Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

(8 мин.).

– Какое новое знание открыли?

Как вы думаете, пригодятся ли вам полученные знания в жизни? Как?

Напишем СИНКВЕЙН про один из органов (совместно с учителем)

Мозг
Здоровый, главный.
Думает, работает, заботится.
Очень важен для человека.
Командир.

– Что строение тела человека. бывает «внешнее» и «внутреннее».

— Ответы детей.

Дети предлагают варианты . учитель открывает заготовку на доске.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

(1 мин.).

– Я вам предлагаю выбрать себе домашнее задание из предложенных (записаны на доске).

1.Р/т с. 4-5 № 3 -4

2.Придумать синквейн про один из внутренних органов.

3. Написать советы для одноклассников, какие правила нужно соблюдать,. чтобы сохранить своё здоровье.

САМООЦЕНКА

— А сейчас оцените свою работу на уроке.. Если вы поняли тему урока, поднимите зеленый фонарик; если что – то не понятно- жёлтый, а если ничего не поняли, то красный.

Чью работу на уроке вы бы хотели особо отметить?

Вы все работали хорошо. Спасибо за урок!

Слушают задание.

— Дети называют имена ребят и все хлопают им.

Называть части тела и внутренние органы человека.

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).