КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ Г.о. ПОДОЛЬСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №24»
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия.
Конспект интегрированной образовательной деятельности с обучающимися младшего школьного возраста (1 дополнительный класс) с ОВЗ.
Тема: «Путешествие на остров Эмоций»
Подготовила:
учитель — дефектолог
МОУ СОШ №24
Антонова Евгения Вячеславовна
19 октября 2023г.
Г.о. Подольск
Аннотация.
Данная методическая разработка представлена в виде конспекта интегрированной образовательной деятельности с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ.
Цель: развитие эмоциональной сферы обучающихся с ОВЗ младшего школьного возраста посредством сохранения и укрепления соматического здоровья обучающихся.
Программные задачи:
1.Укреплять физическое и психическое здоровье детей и их эмоциональное благополучие.
2.Закрепить знания об эмоциях (удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость)
3.Продолжать развивать эмпатию, способствовать установлению межличностного доверия.
4.Проигрывать различные эмоциональные состояния.
- Воспитывать доброжелательные и дружеские отношения.
- Закрепить понимание собственного эмоционального состояния.
- Использовать расслабляющие упражнения с использованием музыкального сопровождения.
Ожидаемые результаты:
— Стабилизация физического и психического здоровья детей.
— Сформированность умения различать, осознавать, выражать эмоции: удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость и понимать их проявление у других людей.
—Сформированность доброжелательного и дружеского отношения.
— Стабилизация психоэмоционального состояния.
Я считаю, что структура конспекта рациональна и логична. Для реализации каждой задачи использовались игровые методы и приемы, что способствовало поддержание интереса участников к деятельности. Все задания и упражнения, соответствовали возрастным особенностям обучающихся младшего школьного возраста с ОВЗ.
Я старалась осуществлять личностно-ориентированный подход к детям: всегда была рядом с детьми, уделяла внимание каждому ребенку, создавала ситуации успеха.
Считаю, что интегрированная образовательная деятельность соответствовала интересам детей и уровню их подготовки.
Дети были увлечены процессом, заинтересованы, охотно справлялись с заданиями.
Использовала словесные, наглядные и практические методы, учитывала здоровьесберегающие технологии: дети находились в движении, работали за световым столом, с песком. Считаю, что темп занятия был оптимальным, дети с поставленными задачами справились. Эмоциональное состояние детей оставалось положительным на протяжении всего занятия, но не хватило познавательной раскрепощенности со стороны детей, легкости в ответах.
Во время образовательной деятельности я чередовала динамические и статические нагрузки, что предусматривало смену деятельности участников и не приводило к утомлению. Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы.
Конспект интегрированной образовательной деятельности с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ по теме «Путешествие на остров Эмоций»
Цель: развитие эмоциональной сферы обучающихся с ОВЗ посредством сохранения и укрепления соматического здоровья в комнате отдыха.
Программные задачи:
1.Укреплять физическое и психическое здоровье детей и их эмоциональное благополучие.
2.Закрепить знания об эмоциях (удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость)
3.Закрепить умение узнавать и выражать основные эмоциональные состояния.
4.Продолжать развивать эмпатию, способствовать установлению межличностного доверия.
5.Проигрывать различные эмоциональные состояния.
- Продолжать развивать тактильно-кинестетическую чувствительность.
- Воспитывать доброжелательные и дружеские отношения.
- Закрепить понимание собственного эмоционального состояния.
- Использовать расслабляющие упражнения с использованием музыкального сопровождения.
Ожидаемые результаты:
Стабилизация физического и психического здоровья детей.
Сформированность умения различать, осознавать, выражать эмоции: удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость и понимать их проявление у других людей.
Сформированность доброжелательного и дружеского отношения.
Стабилизация психоэмоционального состояния.
Оборудование и материалы:
Световой стол с песком, проектор, компьютер, музыкальное сопровождение, дидактическое пособие «Сложи эмоции», набор карточки-символы (эмоции), аксессуар для сюрпризного момента: платок, ракушки-звезды, разноцветные ленточки, конструкция дерева.
Ход:
Мотивационно-ориентировочный этап
Звучат звуки леса. На стене – осенний лес. Ребята заходят в комнату и подходят к педагогу.
Педагог: — Дорогие ребята, здравствуйте! Я рада вас всех видеть!
Ритуал приветствия.
Педагог: — Приглашаю вас встать в круг и хором поздороваться друг с другом, сказать: «Здравствуйте!»
Теперь назовем «вежливые слова» и при этом пожмем друг другу руки. (Спасибо, пожалуйста, до свидания, благодарю, извини, будьте любезны, здравствуйте)
Вот мы и поздоровались с вами.
Педагог: — Ребята, а какое время года у нас сейчас?
Ребята: — Осень.
Педагог: — Какая погода за окном?
Ребята: — Дождливая, холодная.
Поисковый этап
Педагог: — Ребята, а кто из вас любит путешествовать?
Ребята: — Мы все любим.
Педагог: — Тогда я предлагаю нам всем отправиться в путешествие, в теплые края, присаживайтесь на кресла. Давайте с вами закроем глаза и перенесемся на сказочный остров Эмоций, полный загадок и волшебства, которые нам с вами предстоит разгадать.
(Включается проектор, на стене отображается морская тематика, звучит спокойная музыка – шум моря)
Педагог: — Открывайте глаза, и подойти все ко мне. Вот мы с вами на берегу острова Эмоций.
Практический этап
Педагог: — Посмотрите, я вижу первый подарок от жителей острова Эмоций. (Педагог поднимает платок со светового стола, на котором лежат звезды-ракушки).
Это необычные звезды-ракушки. Возьмите любую из звезд, которая вам нравится. Мне тоже досталась звезда-ракушка. Скажите, что вы видите на них?
Ребята: — Эмоции.
(Ребята рассматривают звезды-ракушки, на обратной стороне которых изображены цветные символы-эмоции: радость (красный цвет), грусть (желтый цвет), обида (зеленый цвет), гордость (синий цвет))
Педагог: — Назовите по очереди, у кого какая эмоция изображена.
Ребята: — Радость, грусть, обида, гордость.
Педагог: — Давайте каждый из вас попробует изобразить мимикой, ту эмоцию, которая изображена у него. Зажмурьтесь. Теперь откройте глаза, посмотрите, друг на друга и порадуйтесь! (погрустите, обидьтесь, продемонстрируйте гордость)
(Игра «Покажи мимикой эмоцию». Ребята выполняют задание, по очереди демонстрируют все свои эмоции, изображенные на звездах-ракушках)
Педагог: — Какие вы все молодцы!
Педагог: — Ребята, посмотрите жители волшебного острова Эмоций оставили нам сказочное дерево.
(Педагог выносит деревянную конструкцию дерева)
От сильного ветра с нашего дерева разлетелись все яркие эмоции, как листочки. Давайте поможем дереву вернуть красоту, раскрасим его эмоциями.
— Как по-вашему, есть ли цвет у эмоций? Как вы думаете, какого цвета радость? Грусть? Обида? Гордость?
Ребята: — У эмоций есть цвет. Радость, например – яркая, красная. Грусть — коричневая. Обида — фиолетовая. Гордость — желтая.
Педагог: — У меня есть волшебная коробка, с разноцветными ленточками. Выберите, ленточки, которые подходят для вашей эмоции и завяжите их на наше дерево.
Педагог: — Расскажите о своей радости (грусти, обиде, гордости)
-Вспомните, что вы делали, когда радовались (грустили, испытывали обиду, гордость), кто был с вами рядом или кого вы бы хотели бы видеть в этот момент?
Ребята: — Я радовался, когда получил машину на пульте управления на День рождение. Грустил, когда кошка умерла. Я обиделся, когда младший брат съел мою вкусную конфету. Я гордился, когда склеил сам самолет и показал папе.
Педагог: — Какое красивое и разноцветное стало наше дерево!
— Какое у вас сейчас настроение?
Ребята: — Хорошее, веселое.
Педагог: — Я очень рада, что у вас хорошее настроение.
(Педагог уносит конструкцию дерева за ширму)
Педагог: — А на моей звезде жители острова Эмоций оставили нам задание.
Послушайте. (Педагог рассказывает ребятам о задании, которое надо выполнить)
Педагог: — На острове спрятаны эмоции, и для того, чтобы их найти, необходимо дружно нарисовать солнце, лучи которого укажут вам путь на флажки такого же цвета, что и цвет вашего смайла на звезде-ракушке.
Педагог: — Давайте нарисуем солнце. Посмотрите на свои звезды, найдите, флаг такого же цвета, что и ваш смайл и раскопайте то, что, спрятано в песке под ним, а затем принесите обратно к нашему солнцу.
(Ребята идут к своему флажку и находят игру «Сложи эмоции», возвращаются к нарисованному солнцу и складывают эмоции)
Педагог: — Расскажите, у кого какая эмоция получилась?
Ребята: — Удивление, злость, удовольствие, страх.
-Что вы чувствовали, когда выполняли задание?
Ребята: — Нам было интересно найти, что спрятано в песке.
Педагог: — Ребята, посмотрите на стену. (Программа выключается. На стену выводятся фотографии детей из презентации)
(На стену выводится слайд, с изображением всех эмоций на фотографиях детей: эмоции, изображенные на смайлах и эмоции, собранные детьми на песке)
Сейчас вы видите изображения эмоций, которые мы закрепили и обсудили с вами. Какие эмоции вы видите, давайте назовем их.
Ребята: — Удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость.
Педагог: — Какие вы молодцы!
Педагог: — Я предлагаю вам поиграть в игру.
( Педагог предлагает детям сыграть в интерактивную игру «Отгадай эмоцию»)
Педагог: — На стене будет высвечиваться эмоция, и когда вы отгадаете ее, появится улыбающийся смайл. Начнем играть?
Ребята: — Начнем.
(На стене через проектор отображаются по порядку эмоции: удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость)
Ребята: — Удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость.
Педагог: — Молодцы! Вы все отлично справились с заданием.
Педагог: — Какое у вас сейчас настроение? Давайте подойдем к световому столу и вместе его нарисуем. (Ребята рисуют вместе свое настроение на световом столе)
Педагог: — Ребята, наше путешествие на острове Эмоций подходит к концу. Нам пора возвращаться. Присаживайтесь на кресла и закрывайте глаза.
(Включается музыка звуки леса, меняется картинка на красивый лес)
Рефлексивно-оценочный этап.
Педагог: — Открывайте глаза и подойдите ко мне.
— Вам понравилось путешествовать?
Ребята:- Очень понравилось.
Педагог: — Что вам запомнилось больше всего на острове Эмоций?
Ребята: — Искать эмоции.
Педагог: — С какими эмоциями встретились на острове?
Ребята: — Удивление, злость, удовольствие, страх, радость, грусть, обида, гордость.
Педагог: — А теперь я предлагаю вам сыграть в игру. Я буду произносить фразу, а вы отвечайте: — Мы тоже. Согласны?
Ребята: — Согласны.
Педагог: — Я делюсь с вами хорошим настроением!
Ребята:- Мы тоже.
Педагог: — Я дарю вам улыбку.
Ребята: — Мы тоже
Педагог: — Я радуюсь.
Ребята: — Мы тоже
Педагог: — Какое у вас настроение?
Ребята: — Отличное.
Педагог: — Приятных вам эмоций.
Ритуал прощания.
Педагог: А теперь вытянем руки в центр круга, соединим ладони и дружно скажем друг другу: «До свидания!»
