Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 414 «Чебурашка»
«Откуда пришли звуки?»
Конспект НОД по формированию познавательной и речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста, имеющих ТНР
Подготовили и провели:
Учитель-логопед: Климова О.Г.
Воспитатель группы комбинированной направленности:
Щербакова И.В.
Новосибирск, 2023 г.
Конспект НОД «Откуда пришли звуки?»
Цель: развитие познавательной и речевой активности детей старшего дошкольного возраста, имеющих тяжелые нарушения речи через ознакомление с историей создания народных музыкальных инструментов.
Участники: дети старшего дошкольного возраста с ТНР, педагоги.
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
- Формирование представлений детей о народных музыкальных инструментах, историей их создания.
Коррекционно-развивающие:
-
- Развитие познавательных процессов (памяти, мышления, воображения);
- формирование речемыслительной деятельности детей;
- развитие чувства ритма.
Коррекционно — воспитательные:
- Воспитание любви к родине через знакомство с истоками народной культуры;
- воспитание художественно-эстетического вкуса;
Предварительная работа:
-
- Обогащение предметно-развивающей среды группы: создание выставки русских народных музыкальных инструментов, подбор книг, открыток, альбомов с их изображением;
- изучение и обобщение сведений о русских народных музыкальных инструментах.
- эксперименты со звукоизвлечением из различных предметов;
- игры на народных музыкальных инструментах;
- прослушивание записей народных музыкальных инструментов.
Материалы и оборудование:
- Русские народные музыкальные инструменты.
- Презентация.
Слайд № 1
Ведущий:
В далекие времена человек жил среди природы. Его окружали густые леса, говорливые реки, могучие горы, а в лесах обитали дикие звери. Древний человек наблюдал за тем что его окружает, вслушивался в звуки вокруг себя.
Если ты к земле приложишь ухо,
То услышишь — крыльями звеня,
В тонкой паутине бьется муха,
А в корнях изъеденного пня
Прорастают новые побеги,
Прячась в хвое и в сухих листах.
…
Ты услышишь: пробегает белка,
Листьями пугливыми шурша,
И над речкой пересохшей, мелкой
Селезень кряхтит средь камыша.
Илья Эренбург
— Давайте закроем глаза и послушаем мелодию леса (музыкальный файл, слайд №1).
Д/и «Послушай тишину»
— Что вы услышали?
— Ответы детей (пение птиц, шум ветра …)
Слайд № 2
Ведущий:
Для того, чтобы подружиться с природой человек изобрел музыкальные инструменты: свистульку, дудку, жалейку, флейту … Звук из этих инструментов извлекался с помощью воздуха. Поэтому все эти инструменты называют – духовыми.
Дудочку-погудочку
Смастерил я сам.
Подражает дудочка
Разным голосам.
Если хочешь, я сыграю
Песни ветерка.
Если хочешь, я сыграю,
Как звенит река.
Если хочешь, просвищу
Я трели соловья —
Всё умеет, всё умеет
Дудочка моя!
М. Пляцковский
— Полслушайте, как звучат различные народные духовые инструменты
(слушаем аудиозаписи народных духовых инструментов, слайд № 2).
С помощю звуков духовых инструментов человек общался с природой, передавал сигналы на дальние расстояния своим близким. Звук мог сообщить об опасности или рассказать о радостном событии. Дудочку брали с собой пастухи. Дудочка пастуха помогала ему отпугивать от стада диких зверей.
— Как вы думаете из каких материалов изготавливались духовые музыкальные инструменты?
— Ответы детей (из дерева, глины, …).
— Духовые музыкальные инструменты изготавливались из природных материалов: глины, растений, травы, дерева …
Слайд № 3
Ведущий:
Это что за разговор:
То ли ссора, то ли спор?
Как сороки затрещали.
Инструмент такой узнали?
Тараторит будто тетка,
Называется … трещетка.
Показ трещетки, игра на ней.
Звук из этих инструментов извлекался с помощью удара. Поэтому инструменты назывались ударными. Люди использовали ударные инструменты в военном деле, на охоте, в обрядах, для сопровождения пения или пляски.
— Какие ударные инструменты вы еще можете назвать?
— Ответы детей
— Полслушайте, как весело стучат ложки.
(слушаем аудиозапись ансамбля ложкарей, слайд № 3).
После прослушивания ансамбля ложкарей детям предлагается повторить ритмический рисунок музыкального произведения.
Д/и «Повтори ритмический рисунок»
Слайд № 4
Ведущий:
Инструменты, звук из которых извлекался с помощью струн называют струнными. Охотники обратили внимание на то, что лук при натягивании тетивы издавал медленный угасающий звук. Люди стали пробовать и натягивать на различные коробы струны разной длины и толщины. Так появились струнные музыкальные инструменты.
-Какие струнные инструменты вы знаете?
-Ответы детей.
Струны на инструменте можно перебирать, щипать, ударять по ним, струны можно гладить. От способа прикосновения к струне рожаются звуки разные по звучанию.
— Полслушайте, как звучат струнные инструменты (слушаем аудиозаписи, слайд № 4).
— Что вы можете рассказать о характере прослушанной музыки?
— Чем отличается звучание балалайки от звучания гуслей?
— Ответы детей.
Слайд №5
Ведущий:
— А как вы думаете, что случится, если духовые, струнные и ударные инструменты заиграют все вместе?
— Ответы детей
— Коллектив музыкантов называется оркестром. И мы с вами попробуем его организовать.
Детям предлагаются музыкальные инструменты.
— Кто управляет оркестром?
— Ответы детей.
Дирижер всегда готов!
Больше дела — меньше слов!
Как только палочка взлетит —
Оркестр дружно зазвучит!
Дети выстраиваются полукругом и под руководством взрослого и сопровождение оркестра играют на инструментах.
— Спасибо вам, ребята! Наш оркестр звучал весело и дружно!
— Мы много нового узнали, но после веселья пришло время отдыха и нам пора возвращаться в группу.
