РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»
(1- 2 классы)
(спортивно – оздоровительное направление)
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе примерных программ внеурочной деятельности, Начальное и основное образование, В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов, Просвещение, 2011 г.
Цель программы: создание условий для укрепления здоровья учащихся через игру, содействие их разносторонней физической подготовленности.
Задачи реализации поставленной цели являются:
- укрепление опорно-двигательного аппарата;
- комплексное развитие таких физических качеств, как быстрота, гибкость, ловкость, координация движений, сила и выносливость
- развитие морально-волевых качеств учащихся; привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня
сформированности культуры здоровья.
- формирование у детей представлений о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, способствовать осознанному выбору
здорового стиля жизни;
- развивать основные физические качества младших школьников (силу, быстроту, ловкость, выносливость, равновесие и координацию движения),
что обеспечивает их высокую физическую и умственную работоспособность;
- стабилизировать эмоции, обогатить детей новыми ощущениями, представлениями, понятиями;
- развивать самостоятельность и творческую инициативность младших школьников, способствовать успешной социальной адаптации, умению
организовать свой игровой досуг;
- воспитывать волевые качества, дисциплину, самоорганизацию, коллективизм, честность, скромность;
- формировать систему нравственных общечеловеческих ценностей.
В программе делается упор на развитие двигательной активности детей. Она обеспечивает строгую последовательность и непрерывность
всего процесса обучения, преемственность в решении задач укрепления здоровья и гармонического развития детей воспитания их морально-волевых качеств и стойкого интереса к занятиям, трудолюбия в овладении правилами игр развития физических качеств, создание предпосылок для достижения высоких спортивных результатов.
Отличительной особенностью программы является увеличение количества часов на изучение подвижных игр на период 2-4 годов обучения.
При реализации программы используются различные методы обучения:
- словесные – рассказ, объяснение нового материала;
- наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
- практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы.
Организация работы групповая. При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Подвижные игры» во 1 — 2 классах отводится 67 часов, по 1 часу в неделю: 1 класс — 33 часа в год , 2 класс – 34 часа в год.
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
Личностные результаты
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации
места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
- представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и
элементы;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
2 класс
Личностные результаты
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации
места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
- представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно
объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и
элементы;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс
Тема 1. Техника безопасности — 2 часа
ТБ при проведении подвижных игр.
Тема 2. Беседы — 3 часа
Беседа «Возникновение подвижных игр». Беседа: «Гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде». Беседа: «Характерные спортивные травмы и их предупреждение. Способы и приемы первой помощи».
Тема 3. Игры — 28 часов
Игровое упражнение «Быстро встань в колонну», подвижная игра «Ловишки».»Быстро встань в колонну», подвижная игра «Жмурки», игра малой подвижности «Тихо-громко».Игровое упражнение «Передал — садись», подвижная игра «Удочка», игра малой подвижности «Затейники».»Удочка», игра малой подвижности «Эхо».»Перелет птиц», игровое упражнение «Передача мяча колонне».»Успей добежать», игра малой подвижности «Эхо».»Жмурки», игра малой подвижности «Летает, не летает». «Не попадись», ходьба, «Бабочка», «Лягушка».»Догони свою пару», игра «Фигуры».»Ноги от земли», игра малой подвижности «Кто ушел?».Подвижная игра средней интенсивности «Ключи», игра «Кто ушел?». «Кого назвали, тот ловит», игра средней подвижности «Воротца».»Воробьи и кошка».»Ловля обезьян», игра малой подвижности «Мяч вошедшему».»Перелет птиц», игра малой подвижности «Поймай мяч».»Ноги от земли» или «Не оставайся на полу», игра малой подвижности «Угадай, чей голосок».»Будь ловким», игра средней интенсивности «Фигуры».»Хитраялиса».»Удочка», «Летает, не летает».»Кого назвали, тот и ловит», «Летает, не летает».»Ловишки», эстафета «Передача мяча в колонне».»Бери ленту», игра малой подвижности «Эхо». «Воробьи и кошка» «Мяч в воздухе».»Мяч в воздухе», игра малой подвижности «Кто ушел?». «Медведи и пчелы», «Воротца».»Медведи и пчелы», «Угадай, чей голосок».»Мяч в воздухе», «Затейники».Игровые упражнения без лыж «Лепка снежков и бросание их вдаль».Обучение повороту на месте вокруг пяток лыж — «нарисуем веер». Игра «Кто самый быстрый?».Игра «Кто дальше проскользит?»Игра «Кто самый быстрый?» «Паук и мухи», игра малой подвижности «Река и ров».»Ловишки с мячом».
«Жмурки».»Паук и мухи», игра малой подвижности «Летает, не летает».»Скворечники», «Передал, садись».»Жмурки».»Пустоеместо».»Мы — физкультурники», игра «Угадай, чей голосок».»Мышеловки».»Мышеловка», игра малой подвижности «Затейники».»Море волнуется», эстафета с мячом «Передача мяча в шеренге».»Карусель», эстафета с мячом. «Охотник и зайцы», игра малой подвижности «Эхо».»Мяч водящему», игра малой подвижности «Летает, не летает».»Фигуры». «Быстрей по местам!» «»Волк на рву».»Жмурки»,»Найди предмет». «Удочка», «Мяч водящему».»Пустое место», игра «Летает, не летает».»Медведь и пчелы», «Мяч в воздухе».
2 класс
Тема 1. Техника безопасности — 2 часа
ТБ при занятиях подвижными играми. ТБ при подвижных играх. «Пятнашки», «Зима- лето». ТБ при занятиях подвижными играми. «Салки выручалки», «Волк во рву».
ТБ при занятиях подвижными играми на свежем воздухе. ТБ при подвижных играх. «Салки выручали», «Волк во рву». ТБ при подвижных играх «Через ручеек», «У ребят порядок строгий».
Тема 2. Беседы — 3 часа
Беседа «Личная гигиена». Беседа «Закаливание организма». Беседа: «Твой организм».
Тема 3. Игры — 29 часов
«К своим флажкам», «Запрещенные движения». «У ребят порядок строгий», «Быстро по местам». «Фигуры», «Флюгер». «Совушка», «Воробьи — попрыгунчики». «Кот идет», «Товарищ командир»«Не ошибись», «Беги и собирай».«Берегись, Буратино», «Жмурки».«Дети и медведь», «Гуси — лебеди».«Зима — лето», «Космонавты».« Пчелки», «красная шапочка».Веселые эстафеты с предметами.«Пустое место, «Кот идет».«Птица без гнезда», «Быстро по местам».«Ловишки», «Карлики и великаны».«Зайцы, сторож и жучка», веселые старты.«Колдунчики», Пчелки».«Через ручеек», «У ребят порядок строгий».«Стая», «Быстро по местам».«Летучие рыбки», «Жмурки». «Пчелы и медвежата», «Зима – лето».«Проведи», «Пчелки».«Светофор», «Гуси – лебеди».«Хитрая лиса», «Птицы без гнезда».«Шишки, желуди, орехи», «Зима — лето».«Волк во рву», «Пустое место».«Воробушки», «Берегись Буратино».«Зима — лето», «Космонавты».«Летает — не летает», «Статуя».«Кот идет», «Товарищ командир»«День и ночь», «Воробьи вороны». «Шишки, желуди, орехи», «Зима — лето».«Колдунчик», «Салки выручали».«Гуси и волк», «Салки выручали».«Проведи», «Пчелки».«Хитрая лиса», «Зима – лето».Полосапрепятствий.«День ночь», «Мы веселые ребята».«Волк во рву», «Пустое место».«Зима — лето», «Космонавты».Веселые эстафеты с мечами.«Пчелы и медвежата», «Зима – лето». «Шишки, желуди, орехи», «Зима — лето».Игры на свежем воздухе. «Зима лето».Игры на свежем воздухе. «Попади снежком в цель».Веселые эстафеты на свежем воздухе.«Волк во рву», «Пустое место».«Класс смирно», «Веселые старты»« К своим флажкам», «Два мороза».«Гуси и волк», «Салки выручали».«Хитрая лиса», «Птицы без гнезда».«День и ночь», «Воробьи вороны».«Воробушки», «Берегись Буратино».Веселые старты с баскетбольными мячами.«Зайцы, сторож и жучка», веселые старты, Игры на свежем воздухе. «Зима лето». Игры с мячом и обручем. Игры соскакалками
Используемая литература:
- Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 1998г.
- Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г.
- Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель,
2008 г
- Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г
- Советова Е.В. «Оздоровительные технологии в школе» Ростов. Феникс, 2006 г
- В.А. Горский, Примерные программы внеурочной деятельности, М. Просвещение, 2011 г
- Русские народные игры, М., 1988 г. Л.В. Былеева
4.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 класс
| № п/п | Тема раздела | Теория | Практика |
| 1 | Техника безопасности | 2 | — |
| 2 | Беседы | 3 | — |
| 3 | Игры | — | 28 |
| Итого | 33 часа | ||
2 класс
| № п/п | Тема раздела | Количество теории | Часов практики |
| 1 | Техника безопасности | 2 | — |
| 2 | Беседы | 3 | — |
| 3 | Игры | — | 29 |
| Итого | 34 часа | ||
Календарно – тематическое (поурочное) планирование «Подвижные игры», 1 класс
| №
п/п |
Тема занятия | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
| Регулятивные
УУД |
Познавательные
УУД |
Коммуникативные УУД | Личностные
УУД |
||
| 1 | ТБ при проведении подвижных игр. Подвижная игра «Ловишки». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | определение общей цели и путей ее достижения | формирование ценностей многонационального российского общества; |
| 2 | Игровое упражнение «Быстро встань в колонну», подвижная игра «Ловишки». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Развитие скоростно-силовых способностей | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | гордость за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества; |
| 3 | «Быстро встань в колонну», подвижная игра «Жмурки», игра малой подвижности «Тихо-громко». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых способностей | готовность конструктивно разрешать конфликты | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 4 | Беседа «Возникновение подвижных игр». Подвижная игра «Совушка». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 5 | Игровое упражнение «Передал — садись», подвижная игра «Удочка», игра малой подвижности «Затейники». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, | самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
| 6 | «Подвижная игра «Перелет птиц», игровое упражнение «Передача мяча колонне». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | определение общей цели и путей ее достижения; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, |
| 7 | «Подвижная игра «Успей добежать», игра малой подвижности «Эхо». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 8 | «Подвижная игра «Не попадись», ходьба, «Лягушка». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | определение общей цели и путей ее достижения | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 9 | «Подвижная игра «Догони свою пару», игра «Фигуры | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование чувства гордости за свою Родину, |
| 10 | «Подвижная игра «Ноги от земли» или «Не оставайся на полу», игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, |
| 11 | Подвижная игра «Ноги от земли», «Ключи», игра малой подвижности «Кто ушел?». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 12 | «Подвижная игра «Кого назвали, тот ловит», игра средней подвижности «Воротца». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 13 | Подвижная игра «Ловля обезьян», игра малой подвижности «Мяч вошедшему». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 14 | «»ТБ. Подвижная игра «Ловля обезьян», игра малой подвижности «Хоровод». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | определение общей цели и путей ее достижения; | формирование ценностей многонационального российского общества; |
| 15 | «Подвижная игра «Будь ловким», игра средней интенсивности «Фигуры». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение | гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества; |
| 16 | Беседа: «Гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде». Подвижная игра «Ключи». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Развитие скоростно-силовых способностей | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 17 | Подвижная игра «Хитрая лиса».»Удочка», | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых способностей | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 18 | «Подвижная игра «Кого назвали, тот и ловит», игра малой подвижности «Летает, не летает». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 19 | «Подвижная игра «Ловишки», эстафета «Передача мяча в колонне». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | определение общей цели и путей ее достижения; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов |
| 20 | «Подвижная игра «Бери ленту», игра малой подвижности «Эхо». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 21 | Подвижная игра «Воробьи и кошка»,»Бабочка». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, |
| 22 | Подвижная игра «Мяч в воздухе», игра малой подвижности «Кто ушел?». | определять наиболее эффективные способы достижения результата; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование чувства гордости за свою Родину, |
| 23 | «Подвижная игра «Медведи и пчелы», игра малой подвижности «Воротца». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, |
| 24 | Подвижная игра «Медведи и пчелы», игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие этических качеств, доброжелательности понимания и сопереживания чувствам других людей; |
| 25 | Подвижная игра «Мяч в воздухе», игра малой подвижности «Затейники». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
| 26 | Подвижная игра «Паук и мухи», игра малой подвижности «Река и ров», «Ловишки с мячом». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
|
развитие, социальной справедливости и свободе; |
| 27 | Подвижная игра «Паук и мухи», игра малой подвижности «Летает, не летает». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | , адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 28 | Подвижная игра «Скворечники», игра малой подвижности «Передал, садись». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
| 29 | Подвижная игра «Мы — физкультурники», игра «Угадай, чей голосок». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 30 | Подвижная игра «Ловишки парами», игра малой подвижности «Воротца». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | определение общей цели и путей ее достижения | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 31 | Подвижная игр «Мышеловка»,
«Пустое место», игра малой подвижности «Затейники». |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
|
развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 32 | Беседа: «Характерные спортивные травмы и их предупреждение. Способы и приемы первой помощи». Подвижная игра «Совушка», игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
| 33 | Промежуточная аттестация.
Эстафеты, включающие в себя различные базовые упражнения. |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
Календарно – тематическое (поурочное) планирование «Подвижные игры», 2 класс
| №
п/п |
Тема занятия | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
| Регулятивные
УУД |
Познавательные
УУД |
Коммуникативные УУД | Личностные
УУД |
||
| 1 | ТБ при занятиях подвижными
играми. Разучивание игры «Стань правильно», «Карлики и великаны». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | формирование ценностей многонационального российского общества;
|
| 2 | Разучивание игр «Фигуры»,
«Флюгер». |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | определение общей цели и путей ее достижения | формирование уважительного отношения к культуре других народов; |
| 3 | Беседа личная гигиена. «Летает — не летает», «Статуя». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Развитие скоростно-силовых качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
| 4 | Разучивание игр «Не ошибись», «Беги и
собирай |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 5 | Разучивание игр «Дети и медведь», «Гуси –
лебеди». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
| 6 | Разучивание игр «Зима — лето», «Космонавты». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | определение общей цели и путей ее достижения | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 7 | Беседа: «Твой организм». Разучивание игры «Кот
проснулся» |
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование чувства гордости за свою Родину |
| 8 | Разучивание игр « Пчелки», «красная шапочка». | формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
| 9 | Веселые эстафеты с
предметами |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально отзывчивости |
| 10 | «Пустое место, «Кот идет» | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | развитие самостоятельности и личной ответственности |
| 11 | «Птица без гнезда», «Быстро по
местам». |
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие этических качеств, доброжелательности сопереживания чувствам других людей; |
| 12 | «Ловишки», «Карлики и
великаны». |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
| 13 | «Зайцы, сторож и жучка»,
веселые старты. |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты
|
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; |
| 14 | «Колдунчики», Пчелки». | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | определение общей цели и путей ее достижения | формирование ценностей многонационального российского общества; |
| 15 | «Через ручеек», «У ребят
порядок строгий». |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества; |
| 16 | «Стая», «Быстро по местам». | определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. Развитие скоростно-силовых способностей | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
| 17 | «Пчелы и медвежата», «Зима –
лето». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
|
| 18 | «Проведи», «Пчелки». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
|
развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 19 | «Хитрая лиса», «Птицы без
гнезда». |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 20 | «Шишки, желуди, орехи», «Зима — лето | овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками |
| 21 | «Волк во рву», «Пустое место». | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 22 | Беседа. Закаливание организма.
«Кошки мышки». |
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности | формирование чувства гордости за свою Родину |
| 23 | «Воробушки», «Хитрая лиса»,
«Берегись Буратино». |
формирование умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
| 24 | «День и ночь», «Воробьи
вороны». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 25 | «Колдунчик», «Зима – лето»,
«Салки выручали». |
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 26 | Техника безопасности при
занятиях подвижными играми на свежем воздухе. Игры на свежем воздухе «Два мороза». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 27 | Веселые эстафеты на свежем
воздухе. |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
|
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нормах |
| 28 | «Класс смирно», «К своим
флажкам», «Два мороза». |
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
овладение базовыми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
|
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
| 29 | «Хитрая лиса», «Птицы без
гнезда», «День и ночь». |
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; |
| 30 | «Воробушки», «Берегись
Буратино», «Воробьи вороны». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 31 | «Зайцы, сторож и жучка»,
веселые старты, |
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
| 32 | Игры со скакалками «Найди
жгут», «Скакалочка», «Люлька», «Удочка». |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростных качеств | адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
| 33 | Беседа «Красивая осанка».
Игры для формирования правильной осанки «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки». |
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; | развитиеэтических качеств, доброжелательности |
| 34 | Промежуточная аттестация.
Эстафеты, включающие в себя базовые упражнения из различных видов спорта. |
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; | играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием Развитие скоростно-силовых качеств | осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, | формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; |
