Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области  

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области    

«Красноуфимский педагогический колледж»                                           

2. Центр дополнительного образования и профессиональных квалификаций

 

Дополнительная профессиональная программа -программа

повышения квалификации

«Организация взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями) и социальными партнерами»

 

Красноуфимск 2023

• ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

• Цель реализации программы: совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области организации взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями) и социальными партнерами по реализации образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС.

• Планируемые результаты обучения.

Трудовые действия, согласно трудовой(ым) функциям профессионального стандарта	Знания	Умения
Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение Трудовые действия: Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования	— Основные положения государственной политики в сфере начального общего образования в РФ, требования ФГОС НОО, ФОП НОО; — Формы и методы организации взаимодействия с родителями обучающихся (законных представителей) и социальными партнерами в начальной школе;	— Проектирование урочной и внеурочной деятельности младших школьников с учетом единых требований к содержанию и результатам обучения; — планирование применения эффективных форм и методов организации взаимодействия с родителями обучающихся (законных представителей) и социальными партнерами в решении воспитательных задач

• Категория слушателей: педагогические работники общеобразовательных организаций — учителя начальных классов.

• Форма обучения: очно-заочная.

• Срок освоения программы: 16 часов.

• Язык, на котором реализуется программа: русский.

 

• СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

• Учебный (тематический) план

№	Наименование разделов (тем)	Всего, час.	В том числе:		Форма контроля
			Виды учебных занятий и учебных работ	Количество часов
Организация взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями) и социальными партнерами
1.1	Входной контроль	1		1	Тест
1.2	Тема 2.1. Современные методы и формы педагогического взаимодействия в начальном общем образовании	4	лекция	2
			практическая работа	2
1.3	Тема 2.2. Анализ педагогических практик организации интерактивного взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями)	4	практическая работа	4	Интеллект-карта
1.4	Тема 2.3. Проектирование и реализация воспитательной работы в начальных классах при участии социальных партнеров	4	лекция	2	Практическая работа
			практическая работа	2
1.5	Промежуточная аттестация (по итогам изучения модуля)	3		3	Практическая работа
	Итого	16	лекция практическая работа самостоятельная работа	4 8 4	Публикация контента в социальных сетях

 

2.2. Содержание программы

Входной контроль (самостоятельная работа — 1 ч.)

Самостоятельная работа. Входной контроль проводится в форме теста с целью диагностики уровня сформированности компетенций педагогических работников. Отвечают на вопросы теста.

Тема 1.1. Современные методы и формы педагогического взаимодействия в начальном общем образовании (лекция – 2 ч., практическая работа — 2 ч.)

Лекция (2 ч.). Понятие педагогическое взаимодействие. Психолого-педагогические основы взаимодействия с родителями младших школьников. Основные модели взаимодействия с семьей: консультативная, информационно-консультативная, координационная, культурно-досуговая, партнерская. Основные правила эффективного взаимодействия учителя с родителями (законными представителями) обучающихся начальных классов. Групповые и индивидуальные формы работы с родителями (законными представителями) и социальными партнерами (традиционные и инновационные). Нормативно-правовые документы родительства. Цель и задачи работы классного руководителя с родителями. Формы, методы развития родительской компетентности. Родительский комитет и его роль в реализации рабочей программы воспитания. Родительское собрание: его виды и формы, правила и принципы проведения родительских собраний.

Практическая работа (2 ч.). В процессе групповой работы создают и представляют интеллект-карту по вопросам изучения основных понятий (документов, моделей и т.п.), связанных с семьей, родительством, детско-родительскими отношениями, основными участниками образовательных отношений, эффективности взаимодействия педагога с родителями (законными представителями) и социальными партнерами. Разрабатывают план одного мероприятия для родителей (законных представителей) обучающихся начальной школы (направление и тематика мероприятия, класс на выбор слушателя). Обсуждение и анализ разработанных предложений.

Тема 1.2. Анализ педагогических практик организации интерактивного взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями) (практическая работа — 4 ч.)

Практическая работа (4 ч.): В рамках творческой мастерской слушателям предоставляется возможность распространения эффективного педагогического опыта организации интерактивного взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями). Изучают опыт образовательных организаций в реализации дистанционных форм повышения родительской компетентности. На основе представленного опыта слушатели в составе рабочей группы разрабатывают проект контента (информации для родителей и/или законных представителей младших школьников) для публикации на сайте, социальных сетях в Интернете и пр. Обсуждение и анализ разработанных предложений.

Тема 1.3. Проектирование и реализация воспитательной работы в начальных классах при участии социальных партнеров (лекция – 2 ч., практическая работа — 2 ч.)

Лекция (2 ч.): Понятие социального партнёрства. Современная модель социального партнерства. Цели и задачи социального партнёрства семьи и начальной школы. Этапы формирования социального партнёрства в образовательной организации. Система взаимодействия с социумом.

Практическая работа (2 ч.): Проектируют идею воспитательного события/мероприятия с участием социального партнера: определение целей и форм взаимодействия с объектами социума, выбор объектов социального партнерства, определение направлений взаимодействия, разработка программы сотрудничества с определением сроков, целей и конкретных форм взаимодействия. Обсуждение и анализ разработанных предложений.

Промежуточная аттестация (по итогам изучения модуля) (самостоятельная работа — 3 ч.) 

Самостоятельная работа. Создают и представляют контент для серии публикаций в группе в социальной сети для родителей. Обсуждение и анализ предложений в информационной образовательной среде УрГПУ (https://cno-sdo.uspu.ru).

3. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Входной контроль

Форма: тестирование

Описание, требования к выполнению: 12 заданий закрытого типа с выбором одного или нескольких правильных вариантов ответа. Время выполнения — 60 минут. Задания в тестовой форме размещаются в системе дистанционного обучения.

Критерии оценивания: Верно — 1 балл, не верно — 0 баллов. Верное выполнение 8-12 заданий — зачтено, 0-7 заданий — не зачтено.

Количество попыток: не ограничено

 задания:

1. Что относится к основным принципам социального партнерства?

1) корпоративный дух

2) антагонизм сторон

3) равноправие сторон.

2. Выберите из представленного неформальную форму взаимодействия оганизации с родителями:

1) родительский комитет

2)родительское собрание

3)проведение субботника с участием родителей и администраци образовательной организации

4)родительское собрание.

3. Наличие в отношениях образовательной организации с родителями мировоззренческих противоречий и эмоциональной напряжённости является признаком:

1) конструктивных взаимоотношений родителей с образовательной организацией

2) деструктивных взаимоотношений родителей с образовательной организацией

3) рефлексивных проявлений во  взаимоотношениях родителей с образовательной организацией.

4.Регламентированной формой взаимоотношений родителей и образовательной организации не является:

1) попечительский совет образовательной организации

2) родительский комитет

3) комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

4) педагогический совет

5) родительское собрание

6) психолого-педагогический консилиум

5. Выберите вариант ответа, содержащий все характеристики продуктивных отношений между педагогическими работниками и родителями:

1) готовность к совместной деятельности и направленность взаимодействия на решение задач воспитания

2) понимание и принятие краткосрочных и долгосрочных перспектив взаимодействия

3) приоритет обучения гад воспитанием

4) высокая продуктивная активность

5)взаимное перекладывание ответственности за воспитание

6. В примерной рабочей программе воспитания  предусмотрены различные формы взаимодействия классного руководителя с родителями, в том числе в форме клубов, гостиных и т.д. Выберите наиболее точное определение понятия «родительский клуб», соответствующее содержанию его деятельности:

1) способ организации обсуждения с целью обобщения идей и мнений участников взаимодействия по обсуждаемой проблеме

2)  форма работы, предусматривающая изложение теоретических основ рассматриваемого вопроса, обмен опытом  и мнениями  между родителями, педагогами и руководителями образовательных организаций

3) дискуссионные собрания родителей, педагогов, психологов, формирующие атмосферу доверия и сотрудничества, создающие уникальный постоянный круг общения по проблемам группы или класса

4) форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний родителей по вопросам воспитания

5) форма сотрудничества педагогов, психологов и других специалистов образовательной организации с родителями, организованная с целью оказания квалифицированной помощи и консультирования родителей по вопросам воспитания.

7. К комплексу проблем, с которыми сталкиваются семьи при воспитании детей, относятся:

1) эмоционально-личностные и когнитивные проблемы;

2) эмоционально-личностные, учебно-познавательные, поведенческие и соматические;

3) эмоционально-личностные, учебно-познавательные и эмоциональные проблемы

8. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся декларируется в документе:

1) Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» от 21 июля 2020 года №474

2) Указ Президента Российской Федерации «О дополнительных мерах социальной поддержки семей, имеющих детей» от 07.04.2020 г. № 249

3) «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)

4) Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

9. В реализации рабочих программ воспитания образовательной организации принимают участие:

1) Все участники образовательных отношений в ОО

2) Руководители ОО, руководители управления образования

3) Классные руководители

4) Все участники образовательных отношений, кроме обучающихся.

10. Создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого организациях это:

1) социальное воспитание

2) диссоциальное воспитание

3) коррекционное воспитание

4) семейное воспитание.

11. Трудолюбие может быть сформировано у детей, если:

1) работа, которую необходимо выполнить, задается взрослым, который сам не желает трудиться и не участвует вместе с детьми в процессе выполнения трудового задания;

2) работа, которую необходимо выполнить, приносит детям увлеченность и перспективу «завтрашней радости»;

3) работа, которую необходимо выполнить, предъявляется исключительно в форме требования взрослого

4) работа, которую необходимо выполнить детям, прописана в программных документах образовательной организации.

12. Сотрудничество классного руководителя с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач может осуществляться:

1) в образовательном процессе образовательной организации

2) исключительно в деятельности за пределами учебных урочных и внеурочных курсов

3) только во внеурочной деятельности.

Ключ: 

1. 1), 3)
2. 3)
3. 2)
4. 4)
5. 1),2),4)
6. 3)
7. 2)
8. 1)
9. 1)
10. 3)

11.2)

12. 1)

Промежуточная аттестация 

 Организация взаимодействия учителя начальных классов с родителями (законными представителями) и социальными партнерами

Форма: практическая работа.

Описание, требования к выполнению: Изучение модуля завершается выполнением практической работы по созданию и представлению контента для серии публикаций в группе в социальной сети для родителей. Практическая работа направлена на отработку умения по организации взаимодействия учителя начальных классов через страницу в социальной сети, где размещается полезная информация для родителей. Содержание контента и его тематику слушатели выбирают самостоятельно (освещение мероприятий и праздников, повседневной жизни младших школьников; презентация проектов образовательного учреждения; приобщение к здоровому образу жизни или другие и т.д.).

Критерии оценивания: Оценивание происходит по системе «зачтено» / «не зачтено». Работа выполнена, если слушатель предоставил контент для серии публикаций в группе в социальной сети для родителей, контент имеет просветительский и информативный характер, является актуальным для родителей, формирует атмосферу открытости; использован соответствующий стиль речи и выдержано визуальное оформление постов.

Примеры заданий: 

Создайте и представьте для обсуждения контент для серии публикаций в группе в социальной сети для родителей (не менее 4). Содержание контента и его тематику слушатели выбирают самостоятельно.

Количество попыток: не ограничено.

Итоговая аттестация 

Итоговая аттестация осуществляется по совокупности результатов всех видов контроля, предусмотренных программой и выполнения контента для публикации в социальной сети о планируемом мероприятии с участием родителей(законных представителей).

 

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы

Нормативные документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».
3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года.
4. Национальный проект «Образование», утв. Президиумом совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 №16).
5. Приказ Министерства просвещения РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 31.05.2021 г. №286.
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229).
7. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации 1Д-39/04 от 19 марта 2020 года «О методических рекомендациях по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ СПО и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. №544 «Об утверждении Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
9. Приказ Минпросвещения России от 06.09.2022 № 804 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», направленных на содействие созданию (создание) в субъектах Российской Федерации новых (дополнительных) мест в общеобразовательных организациях, модернизацию инфраструктуры общего образования, школьных систем образования, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»
10. Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
11. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-р «Об утверждении основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста»
12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
13. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации 1Д-39/04 от 19 марта 2020 года «О методических рекомендациях по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ СПО и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
14. Постановление Правительства Российской Федерации от 16.11.2020 № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда»
15. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 — 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
16. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 N 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.11.2022 N 70799)

Литература

1. 1. Абрамов С.А. Педагогическая деятельность в начальной школе. М.: Центр инновационного образования и воспитания, 2021.
   2. Авдеева И. В. Коллективно-творческие дела и проекты в воспитательной работе школы// Завуч начальной школы. – 2019. – № 2. – С. 3-17.
   3. Виноградов В.Л., Панфилов А.Н. Эффективный урок: основы конструирования: учебное пособие. Елабуга, 2020. 
   4. Виноградова Н. Ф. Методическое сопровождение обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования // Начальное образование. 2022. № 1 (108). С. 9-21.
   5. Виноградова Н. Ф. Современная начальная школа: дифференциация обучения // Начальное образование. 2021. № 1 (102). С. 3-6.
   6. Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А.  Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. Дидактическое сопровождение процесса обучения в начальной школе: формирование познавательных универсальных учебных действий М : Просвещение, 2018.
   7.  Водопьянова Н. А. Воспитательная система развития классного коллектива //Завуч начальной школы. – 2021. – № 5. – С. 50-55.
   8. Волков Б.С. Психология детей младшего школьного возраста. — М.: КноРус, 2018.
   9. Грачева В. Ф. Новые формы, приемы и методы воспитательной работы // Образование в современной школе. – 2020. – № 1/2. – С. 11-12.
   10. Журавлева Е. В. Системно-деятельностный подход в воспитательном процессе современной школы (методические разработки из опыта работы педагогов) // Академия профессионального образования. – 2020. – № 7 (98). – С. 13-22.
   11. Землянская Е. Н. Теория и методика воспитания школьников: учебник для академического бакалавриата / Е. Н. Землянская. – Москва : Юрайт, 2021

• Классное руководство в школе: учебно-методическое пособие /Составитель О. А. Михалькова. – Москва: ФЛИНТА, 2021.

1. Кузнецова М.И. Современная система контроля и оценки образовательных достижений младших школьников / М.И. Кузнецова. М.: Просвещение, 2021. 
2. Мандель Б.Р. Инновационные технологии педагогической деятельности: учебное пособие для магистрантов.  2-е изд., стер. М., Берлин: Директ-Медиа, 2019.
3. Общая психология: введение в общую психологию, психология познавательных процессов: учебное пособие [Электронный ресурс]/ Д. А. Донцов, Б. Н. Рыжов, М. В. Донцова, Л. В. Сенкевич; под редакцией Б. Н. Рыжова, Д. А. Донцова. М.: ФЛИНТА, 2020.  362 с. URL: https://e.lanbook.com/book/151316. 
4. Панюкова С.В. Цифровые инструменты и сервисы в работе педагога. Учебно-методическое пособие. – М: Изд-во «Про-Пресс», 2020.
5. Проектирование современного урока с использованием технологической карты: методическое пособие / под ред. Масловой Л.А., Ушаковой А.В.  Ярославль: Ярославский педагогический колледж, 2020. 
6. Психология младшего школьника [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Урал. гос. пед. ун-т; авт.-сост. Ю. Е. Водяха, С. А. Водяха. Электрон. дан.  Екатеринбург: [б. и.], 2018. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
7. Федотова В. С. Цифровые инструменты и сервисы в работе учителя: учебное пособие. СПб: Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина, 2020.
8. Хуторской А. В. Современная дидактика: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М. Издательство Юрайт, 2022
9. Цветкова Г.В. Тьюторское сопровождение образовательного процесса. Технология смыслопоисковой деятельности ФГОС.-Москва: Учитель, 2020.
10. Числова С. Н., Долгошеева Е. В., Корякина Г. А. Проектирование уроков и внеурочной деятельности в начальной школе: учебное пособие. Елец: Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина, 2020.

4.2. Материально-технические условия реализации программы

Технические средства обучения

Занятия проводятся в учебной аудитории, рассчитанной на нормативное количество слушателей. Аудитория оснащена компьютером и мультимедийным проектором, доской, флип- чартом и необходимыми раздаточными материалами.

4.3. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по программе

В процессе обучения используются многофункциональные аудитории для проведения учебных занятий в различных формах (лекция, практическое занятие, семинарское занятие, лабораторная работа, круглый стол, мастер-класс, мастерская, деловая игра, ролевая игра, тренинг, семинар по обмену опытом, выездное занятие, консультация, выполнение проектной работы и др.).

Слушателю в процессе обучения по программе необходимо наличие персонального компьютера/ноутбука, подключённого в сеть Интернет.

Поддерживаемые браузеры и операционные системы для работы с курсом (в роли учащегося):

ОС: GNU/Linux, MacOS, MS Windows

Браузеры: Chrome, Safari, Mozilla Firefox, Opera

Скорость интернет-соединения для работы м текстовыми и графическими материалами: от 512 кбит/сек.

Скорость интернет-соединения для просмотра видео и вебинаров: от 3 мбит/сек.

Минимальное поддерживаемое разрешение экрана 800*600

Частота процессора более 2ГГц

Для участия в вебинарах необходимо использоваться персональный компьютер: настольный компьютер, ноутбук или нетбук; наличие колонок или наушников или иных средств аудио и видео связи.

Рабочее место преподавателя оборудовано персональным компьютером, подключенным в сеть Интернет, компьютер должен быть оборудован веб-камерой c микрофоном.

Интернет-обозреватель: последняя стабильная версия браузера Mozilla Firefox, Chrome с поддержкой HTML5; рекомендуемая скорость Интернет-соединения для передачи видеопотока с веб-камеры от 3 Мб/сек;

При реализации программы с использованием дистанционных образовательных технологий слушателю предоставляется свободный доступ к информационным ресурсам Красноуфимского педагогического колледжа.

 

Автор программы  преподаватель психологии и педагогики, магистр педагогики Васильева Татьяна Викторовна, ГАПОУ СО «Красноуфимский педагогический колледж»