Структурное подразделение детский сад «Колосок» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы с. Пестравка муниципального района Пестравский Самарской области
Номинация «Электронный практикум для родителей»
«В гостях у язычка»
Последовательность постановки звука [Р]
Выполнила:
учитель – логопед Рудь Е.П.
Пестравка, 2022
Пояснительная записка
Как, показывают социологические исследования детей с нарушением речи с каждым годом, растет. Современная логопедия связана с изучением различных форм речевых нарушений, и поиском эффективных коррекционных методов. В работе с детьми, у которых наблюдается нарушение речи логопеду необходимо постоянно самосовершенствоваться, применять в своей профессиональной деятельности, как традиционные коррекционные методики, так и современные инновационные коррекционные технологии и методики. Одна из форм – это взаимодействие с родителями воспитанников. Мы уже заем, что совместная деятельность ДОО с семьями воспитанников положительно сказывается на развитии ребёнка. В наш век технологий в помощь родителям для самостоятельного развития речи ребёнка дома мы создаём электронные помощники. Они помогают закреплять дома полученные знания в ДОО. А для развития речи очень важно, чтобы процесс не прерывался. Одна из самых главных логопедических проблем – это сонорная группа звуков. У большинства дошкольников проблемы с постановкой звука [Р], его отсутствие или не правильное произношение. Почему именно с этой группой возникает больше трудностей, считается, что проблема в артикуляции. Поэтому в первую очередь необходима артикуляционная и дыхательная гимнастика. Постановку этого звука нужно начинать с базовых упражнений. Эти упражнения включают в себя артикуляционную гимнастику для языка. Второй этап это упражнения для подготовки аппарата для произнесения сонорной группы. Параллельно с артикуляционной гимнастикой мы проводим работу по формированию речевого дыхания. После этого мы переходим к постановке звука [Р]. Этап автоматизации мы можем начать только, после того как звук будет поставлен (чёткое и правильное произношение этого звука).
Цель: постановка
Задачи:
Цель и задачи.
звука [Р] в домашних условиях.
- Подготовить органы артикуляционного аппарата (язык) к постановке звука с помощью базовых упражнений.
- Познакомить с артикуляционной гимнастикой для сонорной группа звуков (подготовка к постановке звука).
- Формирование речевого дыхания.
- Постановка звука [Р] и пальчиковая гимнастика.
Правила использования
При постановке звука [Р] главное нужно не торопиться. Всё делать нужно в три этапа. Первый базовый: подготовка языка. Второй: упражнения для сонорной группы и формирование речевого дыхания. Третий заключительный: постановка звука. Для всех этапов есть своя артикуляционная гимнастика. Может пройти не мало времени, пока ребёнок начнёт произносить звук [Р]. При произнесении звука артикуляционный аппарат находится в следующем положении:
- Рот открыт, губы в положении последующего за звуком [Р] гласного звука.
- Язык широкий, находиться за верхними зубами и касается альвеол, по форме похож на ковшик.
- Мягкое небе поднято.
- Голосовые связки вибрируют.
- Вибрировать должен кончик языка, но не маленький язычок.
- Проверяйте направление воздушной струи, при выдохе она должна быть направлена на кончик языка.
При выполнении упражнений нужно использовать зеркало, чтобы ребёнок видел, как работает артикуляционный аппарат (язык, губы, рот, подбородок, мягкое небо).
Игровое содержание
После каждого упражнения родители закрепляют артикуляционную гимнастику с помощью игры.
На странице презентации имеется игра. Ребёнок должен вспомнить положение артикуляционного аппарата спрятанного за картинкой в честь которой было названо данное упражнение и показать его. Чтобы проверить правильность выполнения задания, нужно выставиться на картинку и нажать мышкой, картинка исчезнет, а под ней будет показано фотография с правильным расположением артикуляционного аппарата. Выполнять нужно по порядку согласно рядом стоящих цифр.
Чтобы ребёнок слышал, как правильно произносится звук и умел определять есть ли он в слове, можно поиграть в такую игру. Взрослый произносит слово ребёнок определяет есть ли в данном слове этот звук , если есть, то ему предлагают хлопнуть в ладоши. Взрослый отмечает это слово фигуркой. При не поставленном звуке, ребёнку ещё сложно произносить слово с этим звуком, поэтому он будет слышать как правильно он произноситься и у него будет развиваться фонематический слух.
Слайд 1. Титульный лист несёт в себе название номинации и конкурсной работы. Сопровождается аудио записью. Стихотворение Голубевой И.В. о профессии логопед.
Слайд 2 – 3. Пояснительная записка. В ней рассказывается о значении в жизни ребёнка правильной речь. О сонорных звуках и как помочь родителям поставить его в домашних условиях. Указаны цели и задачи данного ресурса. Слайд 4. Правила использования. В этом разделе даны описания, как правильно и последовательно ставить звук [Р]. Как должен выглядит артикуляционный аппарат при постановке звука [Р]. Что нужно учитывать при постановке звука. При выполнении упражнений нужно использовать зеркало.
Слайд 5. Игровое содержание. После каждого упражнения родители закрепляют артикуляционную гимнастику с помощью игры. Чтобы ребёнок освоил положение артикуляционного аппарата при произношении данного звука, я сделала игру после каждого упражнения. В данной игре по названию артикуляционной гимнастики, ребёнок мог правильно её сделать. Картинка грибок означает, что нужно показать упражнение «Грибок». Чтобы проверить правильность исполнения этого упражнения, нужно выставиться на картинку грибок и нажать мышкой, картинка пропадёт и под ней появиться картинка с расположением артикуляционного аппарата в данном упражнении. В формировании речевого дыхания взрослый может играть на ровне с ребёнком, например «Забей мяч в ворота».
Слайд 6. «Базовые упражнения для языка». Это первый этап в постановке звука. С помощью артикуляционной гимнастики мы подготавливаем язычок. Слайд 7. «Играем с язычком». Слайд сопровождается стихотворением. Игровые упражнения, взрослые закрепляют артикуляционную гимнастику для языка. Под картинками спрятано расположение артикуляционного аппарата.
Слайд 8. Упражнение на распластывание языка. Учимся делать желобок посередине языка и форму чашечки.
Слайд 9 – 10. «Упражнения для подготовки произнесения звуков сонорной группы». Показана гимнастика для подготовки артикуляционного аппарата к произнесению сонорных звуков. Делая гимнастику, соблюдаем правильность постановки аппарата.
Слайд 11. «Вспомни и сделай правильно». Игра на закрепление упражнений для произнесения сонорных звуком. Под картинками спрятано расположение артикуляционного аппарата.
Слайд 12 – 13. «Упражнение по формированию речевого дыхания». При произнесении сонорных звуков нужна сильная воздушная струя. Так как при выдохе она направлена на кончик языка, в результате чего получается его вибрация и рокочущий звук. Вибрирует кончик языка. Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот, при этом щёки не надуваем. Ребёнок ложет руку на диафрагму и чувствует , как она поднимается при вдохе и опускается при выдохе.
Слайд 14.«Значение пальчиковых игр». Развивать речь, как не странно нужно с мелкой моторики рук. Моторика – сфера двигательных функций организма и связанных с ними физиологических и психологических явлений. На всех этапах жизни ребенка, начиная с самого раннего возраста движения рук играют важнейшую роль. Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Исследованиями института физиологии детей и подростков АПН установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности движений пальцев рук. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Начинать работу по развитию мелкой моторики рук нужно с самого раннего возраста. Это можно делать с помощью массажа пальцев рук, пальчиковой гимнастики, пальчиковых игр. Вспомним всем известные потешки, которые мы знаем с самого детства и сами использовали их, играя с детьми – это «Сорока – белобока», «Коза – дереза», «Ладушки» и так далее. Пальчиковых игр достаточно много, в наше время их можно найти в интернет ресурсах.
Слайд 15. «Артикуляционная гимнастика совместно с пальчиковой гимнастикой». Пальчиковую гимнастику можно одновременно использовать с артикуляционной гимнастикой.
Слайд 16. «Пальчиковая гимнастика».
Слайд 17. «Определить есть ли в словах звук Р». Взрослый произносит слово, ребёнок определяет есть ли в этом слове звук. Если ребёнок услышит звук, то должен хлопнуть в ладоши.
