Конспект НОД занятий по развитию речи в средней группе «От кого посылка?»
Цель: Расширение словарного запаса и закрепление знаний названий диких животных у дошкольников.
Задачи:
1. Закрепление в речи названий диких животных, и их детёнышей, где живут, чем питаются.
2.Развитие мышления на материале описательных загадок.
3.Закрепление умения составлять рассказ по мнемотаблицам.
4.Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Материалы для работы:
— коробочная посылка, письмо;
— карточки с изображением жилищ диких животных;
— дидактическая игра: “Чья шкурка? ”;
— предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей.
Предварительная работа: Знакомство с дикими животными на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, через подвижные игры, имитации движений животных. Проведение пальчиковых гимнастик, отгадывание и придумывание загадок.
Ход НОД
Воспитатель: Доброе утро, ребята. Сегодня утром к нам в группу принесли посылку и письмо. Давайте прочитаем письмо.
Здравствуйте ребята!
Отправляем Вам посылку с гостинцами для Вас. Но чтобы открыть ее и узнать от кого она, надо пройти испытания. За каждое пройденное испытание, Вы узнаете от кого пришла посылка. Желаем Вам удачи!
Воспитатель: Ну, что ребята, готовы к испытаниям?
Дети: Да.
Воспитатель: Для того, чтобы научиться красиво и правильно говорить, нам с Вами надо сделать физкультминутки.
«Весело в лесу»
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
(Прыжки на месте)
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык?
(Ходьба на месте)
Вот лиса идёт по лесу
Кто ж там скачет интересно?
(Потягивание- руки вперёд)
Чтоб ответить на вопрос
тянет лисонька свой нос.
(Прыжки на месте)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе?
(Бег на месте)
Тренировки помогают!
И зайчишки убегают.
(Ходьба на месте)
Вот голодная лисичка
Грустно смотрит в небеса.
(Потягивание- руки вверх)
Тяжело вздыхает,
(Глубокий вдох и выдох)
Садится, отдыхает.
(Садится, отдыхает)
Воспитатель: Молодцы, хорошо делали разминку. Итак, 1-е испытание отгадывание загадок (при правильном ответе выставляется изображение животного).
Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
(Белка.)
Эта славная рыжуха,
Пышный хвост, белое брюхо,
Очень страшная хитрюга,
Курей в клетке посчитает,
И хозяев испугает,
Вмиг сбежит и прямо в лес.
(Лиса.)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь.)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.
(Ежик.)
Словно вихрь летит спасаясь
От лисы пугливый…
(Заяц.)
Молодцы ребята. Все загадки отгадали. Вот и первый пазл. Скажите, а про каких животных мы с вами отгадывали загадки? (ответы детей). Почему они так называются? (ответы детей). Верно, дикие животные живут в лесу, и у каждого есть свой домик. Следующее испытание называется «Кто, где живет?»
На столах лежат карточки с изображением животного и жилища. Детям предлагается соединить линией животного и его жилище. При выполнении задания воспитатель задаёт сопутствующие вопросы:
Где живёт волк? (В логове)
Где живёт белка? (В дупле.)
Где живет лиса? (В норах.)
Где живёт заяц? (Под кустом.)
Где живет ёжик? (В норах)
Воспитатель: Отлично, и с этим испытанием справились. Вот и второй пазл. А наше следующее испытание называется «Назови правильно».
Ребенок выбирает картинку из серии «животные и их детеныши» и называет:
Лис – лиса — лисенок (лисята)
Волк – волчица – волчонок (волчата)
Ёж-ежиха-ежёнок(ежата)
Медведь – медведица – медвежонок (медвежата)
Заяц – зайчиха – зайчонок (зайчата)
Белка – белка – бельчонок (бельчата)
Воспитатель: Хорошо поработали. И за это мы получаем еще третий пазл. А теперь предлагаю немного отдохнуть. (самомассаж)
Цель: оказывает общеукрепляющее воздействие, мобилизует защитные силы организма, способствует психоэмоциональной разрядке, улучшению настроения.
ЗАЙКА.
Тили-тили-тили-бом! Приставить ладони козырьком колбу
Сбил сосну зайчишка лбом! и энергично разводить их в стороны
и сводить вместе.
Жалко мне зайчишку, Кулачками проводить по крыльям
Носит зайка шишку. носа от переносицы к щекам.
Поскорее сбегай в лес, Раздвинуть указательный и средний
Сделай заиньке компресс. пальцы, остальные сжать в кулак,
массировать точки, находящиеся
перед и за ухом.
Воспитатель: Мы с вами отдохнули, но есть еще испытание, а называется оно “Составь рассказ”.
Ребенку предлагается выбрать изображение одного животного и с помощью мнемотаблицы составить рассказ. Заслушиваются ответы детей.
Воспитатель: Еще одно испытание позади, и еще один пазл у нас. Осталось последнее испытание «Чья шкурка?»
На столах лежат картинки с изображением животных без шкуров. Ребенку предлагается, нужно найти чья шкурка и приложить его при этом назвав, чья шкурка (лисья, волчья, беличья, заяичья).
Воспитатель: Ребята, все испытания пройдены, давайте же посмотрим, кто прислал нам посылку (дети собирают пазл и получилась лиса на изображение).
Воспитатель: Как вы уже увидели посылку нам прислала лиса давайте откроем ее и узнаем что же там внутри. (Гостинцы яблочки)
Детям раздаются угощенья.
