Педагогика — наука о законах и закономерностях развития человека, его обучения и воспитания. Педагогические технологии — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин). В педагогической технологии всегда реализуется конкретная цель (например, развитие личности ребенка), учитываются возможности имеющихся средств (например, учебник, компьютер, учитель, ученик и др.).
Главные признаки педагогической технологии:
концептуальность;
системность;
управляемость;
эффективность.
Концептуальность педагогической технологии проявляется в том, что она имеет научно обоснованную и четко сформулированную цель. Ею задается стратегический вектор движения педагогической системы, а технология позволяет реализовать эту цель на практике. Системность предполагает анализ объекта технологического воздействия как системы. Образовательная технология в своей основе содержит системный подход. Управляемость педагогической технологией проявляется через возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами технологического процесса, постоянного мониторинга исходом его реализации.
Эффективность педагогической технологии диагностируется по таким критериям, как уровень достижения педагогической цели, качество процесса, индивидуальные характеристики участников, профессиональное развитие педагогов и т. д. К сожалению, не существует педагогических технологий, которые были бы универсальными по своим характеристикам и результативности. Каждая педагогическая технология — это синтез научных идей, педагогической этики, опыта и творчества учителей.
Классификация педагогических технологий.
Существует множество оснований для классификации педагогических технологий. Наиболее распространено деление их на две группы: общеобразовательные и профессиональные.
Общеобразовательные технологии в свою очередь подразделяются на:
— технологии традиционного обучения;
— технологии развивающего обучения;
— личностно ориентированные технологии;
— технологию саморазвивающего обучения (технологию полного усвоения);
— игровые технологии и др.
Профессиональные технологии включают:
— технологию контекстного обучения;
— проектную технологию;
— программированное обучение;
— обучение с помощью компьютерных программ;
— дифференцированное обучение и др.
Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей.
Педагогическая технология функционирует в рамках определенной педагогической системы. Педагогическая система, в свою очередь, является элементом социальной системы. Таким образом, педагогическая технология является составной частью педагогической науки, исследующей и разрабатывающей цель, содержание, методы, формы, средства обучения и воспитания, а также способы их взаимодействия для достижения эффективных результатов.
Основные методологические характеристики педагогической технологии:
Конкретность и воспроизводимость. Под воспроизводимостью понимается возможность переноса технологии из одной педагогической системы в другую.
Системность. Технология должна отражать все стороны педагогической системы, а не какую-либо ее часть.
Эффективность. Технология должна обеспечивать достижение запланированных результатов в оптимальные сроки.
Целостность. В рамках педагогической технологии учебный процесс рассматривается как целостная система.
Вариативность. Технология может использоваться в различных педагогических системах, но при этом она должна быть адаптирована к их специфике.
Гуманистическая ориентация. Это означает, что технология должна быть направлена на развитие личности учащихся.
Технологизация педагогической деятельности предполагает использование разнообразных методов, приемов, средств обучения и воспитания. Каждый из них имеет свои функции и характеризуется определенной структурой. Методы обучения – это способы взаимодействия педагогов и учащихся, направленные на достижение образовательных целей.
Выбор методов обучения зависит от содержания учебного материала, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, типа учебного занятия и других факторов. Методы воспитания – это способы педагогического воздействия на учащихся с целью формирования у них определенных качеств личности. Воспитательные методы разнообразны: убеждение, упражнение, поощрение и др.
Средства обучения – это объекты, которые используются для усвоения учебного материала и стимулирования познавательной деятельности учащихся. К ним относятся учебники, учебные пособия, наглядные материалы, ТСО и т.д. Средства воспитания – это предметы, события, ситуации, которые используются для воздействия на личность ребенка с целью ее развития. К средствам воспитания относятся произведения искусства, природа, труд, общение и т.п.
