Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

(2 мин)

— целеполагание

— Интересно, что же лежит в посылке? Как вы думаете? 

— Обратите внимание на обложку книги. 

— А как вы думаете, почему книга называется «Лисичкин хлеб», ведь в ней так много рассказов? 

— Хотите ли вы познакомиться с рассказом «Лисичкин хлеб»? 

— Это ваша книга, которую вы заказывали. 

(Дети рассматривают иллюстрацию и беседуют о том, что изображено на картинке.)

— Потому что, книга названа писателем по главному на его взгляд рассказу. 

— Хотим.

(2 мин.)

— игра на словообразование со словами «хлеб» «СЛОВА – РОДСТВЕННИКИ»

(1 мин.)

— первичное чтение

(3 мин.)

— Беседа по содержанию рассказа

(5 мин)

— физкультминутка

(2 мин)

— повторное чтение воспитателем с показом мнемотаблицы

(подготовка к пересказу)

(2 мин.)

— пересказ (4-5 человек)

(9 мин.)

— анализ пересказов детей (1 мин.)

М. Пришвина). 

А мы познакомимся с рассказом, который называется «Лисичкин хлеб». А почему

 М. Пришвин так назвал свой рассказ, что по-настоящему бывает у лисички хлеб? 

— В рассказе нам встретятся незнакомые слова. Как вы понимаете слово смолка? 

— Что значит «трофеи»?

— А что значит обомлела? 

— А слово «копуля», что это?

— Как вы понимаете слово «по-рябчиному»? 

— Как можно изменить слово хлеб, назвав его ласково?

— А как сказать, когда много?

— Чтобы отвечал на вопрос «какой?»

-Как называется ёмкость для хранения хлеба и других хлебобулочных изделий?

(Чтение произведения воспитателем.)

— Вам понравился рассказ М. Пришвина «Лисичкин хлеб»?

— Меня в гости сегодня пригласили ребята из 2 подготовительной группы и я хотела бы рассказать им этот рассказ. Может вспомним о чем он? 

А помогут нам в этом схемы-подсказки.

— Где любит гулять охотник? (схема 1)

— Расскажите о птицах, о которых рассказывал охотник Зиночке. 

(схема 2)

— А теперь расскажите, что он приносит из леса? (схема 3)

— Подробнее расскажи, что увидела девочка под листьями заячьей капусты? (схема 4)

— Подумайте, почему смекалистый охотник сказал Зиночке, что хлеб лисичкин? 

— Почему девочка с удовольствием съела горбушку черного хлеба, а домашний белый не ест? (схема 5)

— Ребята, а как автор охарактеризовал Зиночку? 

— Почему рассказ называется «Лисичкин хлеб»? 

— Молодцы, ребята, верно поняли смысл рассказа.

-А сейчас предлагаю отправиться в лес, погуляем и отдохнем. Отправляемся?

Мы по лесу прогулялись

И немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали,

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

— Друзья, переживаю, что не справлюсь и не получится ребятам рассказать рассказ. Что же делать, подскажите, что поможет лучше запомнить содержание?

— Спасибо, а мнемотаблица поможет пересказать рассказ последовательно и выразительно.

(При вторичном прочтении, обостряется внимание детей на составленном из мнемотаблиц плане.)

— Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

— Кто продолжит?

— Кто может рассказать историю с начало до конца?

— Ребята, что вам понравилось в рассказе «Лисичкин хлеб»? 

— Чей пересказ был лучшим и почему?

— Сосновая или еловая смола.

— Добыча охотника или рыболова.

— Удивилась от неожиданности.

— Медленная, не ловкая.

— Так же, как и птица рябчик.

— Хлебушек.

— Хлеба, хлебы.

— Хлебный, лесной.

-Хлебница.

— Да.

— Охотник любит гулять в лесу.

— Рассказал ей про тетерева: как он живёт в лесу. Про рябчика, показал ей — что серенький, с хохолком, и посвистел в дудочку по-рябчиному и ей дал посвистеть.

— Все, что найдет интересное. Много белых грибов, и красных, и чёрных. Ещё у него была в кармане кровавая ягода костяника, и голубая черника, и красная брусника. Ещё комочек сосновой смолы, дал понюхать девочке и сказал, что этой смолкой деревья лечатся. Принёс  разных чудесных трав по листику, по корешку, по цветочку: кукушкины слёзки, валерьянка, петров крест, заячья капуста.

— Зиночка увидала под заячьей капустой чёрный хлеб  и обомлела:

— Откуда же это в лесу взялся хлеб?

— Что же тут удивительного? Ведь есть же там капуста!

— Заячья…

— А хлеб — лисичкин. Отведай.

Осторожно попробовала, и начала есть:

— Хороший лисичкин хлеб!

— Чтобы заинтересовать девочку, которая отказывалась есть обычный хлеб.

— Потому что хлеб от лисички есть, было интереснее, чем обычный.

— Зиночка, маленькая, но очень любопытная девочка, которой очень нравились рассказы автора, и которая описывается им как копуша. Но Зиночку привлекало все необычное, связанное с лесом и его обитателями, поэтому ей так по душе пришелся лисичкин хлеб.

— М. Пришвин назвал свой рассказ «Лисичкин хлеб» по той причине, что именно о нем идет речь в рассказе. Он в шутку сказал дочке, что его этим хлебом угостила в лесу лисичка.

(Дети вместе с воспитателем выполняют движения по тексту 2 раза.)

А может прочитаем еще и попробуем пересказать.

(Пересказы детей.)

(2 мин.)

— сюрпризный момент

(выход на дальнейшую деятельность)

-рефлексия

(1 мин.)

— С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? 

— Кто написал рассказ? 

— Подумайте, а чему этот рассказ учит нас?

— Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

— За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.

Выберите на столе смайлика, подходящего для вашего настроения. Кто желает приклейте его в свою книжечку.

— Михаил Пришвин

— Рассказ учит тому, что даже самая простая пища, кажется, во много раз вкуснее, если с ее появлением связан рассказ или какая-либо история. Тогда и еда становится сказочно вкусной.

(Дети после занятия во время свободной деятельности создают в книжечках свои сказки.) 

(Дети выбирают заранее подготовленную воспитателем наклейку- смайлик с изображением разного настроения.)