МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 53 Г.ТОМСКА
634031, Г.ТОМСК , УЛ.ИВАНОВСКОГО , 21
Обмен педагогическим опытом
Тема: Развитие у детей дошкольного возраста предпосылок глобальных компетенций.
Человек умеющий жить среди людей.
Автор:Парилова Е.В.
воспитатель МАДОУ №53
Глобальная компетентность- это лучшее оружие против величайших угроз нашего времени-невежества закрытого ума, ненависти закрытого сердца и страха – врага свободной воли.
В 2022 году была проведена оценка уровня образования в рамках Международной программы PISA по направлению функциональная грамотность.
По результатам оценки Российская Федерация заняла 33 место из 79 стран – участниц.
Сегодня в функциональной грамотности появился новый компонент – глобальная компетентность.
Что такое глобальная компетентность?
Глобальная компетентность – это многогранная цель обучения на протяжении всей жизни.
Глобально компетентная личность способна изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.
Такое определение нам дает Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA.
Какое определение мы можем дать глобальным компетенциям в отношении детей дошкольного возраста?
Глобальные компетенции дошкольника это
-умение вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие друг с другом, с людьми других национальностей на основе взаимного уважения к человеческому достоинству;
–это управление поведением: разрешение конфликтов, умение правильно вести себя в незнакомой среде – культурной, социальной, конфессиональной;
– это способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера: ограниченность ресурсов, экологические проблемы такие как : загрязнение и глобальное потепление, сохранение богатства животного и растительного мира.
Могут ли дошкольные образовательные учреждения способствовать развитию глобальных компетенций?
Детский сад обладает всем необходимым инструментарием для формирования начальных глобальных компетенций.
Детский сад – это идеальное и в тоже время первое общественное место для ребёнка, где он входит в контакт с большим количеством сверстников и взрослых людей. Сама среда, атмосфера, режим работы, обучения и отдыха детского сада устроены так, что в ребенке включается механизм формирования глобальных компетенций.
Детский сад предоставляет детям возможность изучить современные мировые события в игровой форме, которые оказывают влияние, как на мировое сообщество, так и на них самих. Воспитатели могут научить детей грамотно использовать цифровые источники информации и средства массовой информации.
Почему понятие глобальные компетенции стали актуальными для современных дошколят?
Одна из способностей глобальных компетенций это социально-коммуникативная граматность детей.
В дошкольном возрасте необходимо расширять культурологическое содержание, с которым педагоги знакомят детей. Именно в рамках такой работы формируется понимание взаимосвязи и взаимозависимости людей мира, в котором ребенок живет.
Эффективное общение и правильное поведение в разнообразных коллективах являются ключами к успеху во многих жизненных ситуациях и будут оставаться таковыми, поскольку зачастую, бывает, что в одном сообществе встречается до пяти – шести национальностей, каждая из которых со своими «жизненными правилами», религией, национальным языком, традициями и культурой.
Наш детский сад не исключение. Он тоже «многонационален»: армяне , украинцы, таджики, буряты, казахи, татары – это семьи, которые хранят и чтят свои традиции, прививая их своим детям.
Когда в группу поступил Арамо, он плохо знал русский язык и не посещал детский сад вообще. Поэтому естественно, что у него возникли трудности в коммуникации с другими детьми. Было сразу заметно, что в семье сохранены его национальные традиции. В чем это выражалось? В еде, в привычном назывании предметов на своем языке, межличностные отношения с детьми в связи с семейным укладом.
Для того, чтобы научить детей доброму общению между собой в группе был реализован детский проект «Армения – солнечная страна», направленный на формирование толерантного отношения к национальности «Армяне». Дети сами поставили вопросы , которые они хотели бы узнать во время реализации данного проекта.
Дети хотели:
-познакомиться с культурой и традициями этой страны;
— узнать о жизни людей армянской национальности;
— познакомиться с армянскими народными играми, танцами, песнями, стихами.
Во время чтения стихотворений дети познакомились с звучанием армянского языка. Некоторые дети впервые услышали иноязычную речь вживую.
Во время реализации проекта были использованы следующие методы и приемы:
-игры на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности к представителям других национальностей. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста.
Совместно с музыкальным руководителем, через знакомство детей с народными играми, формировались дружеские взаимоотношения внутри коллектива.
Во время музыкальных игр в непринужденной атмосфере, ребята учились взаимодействовать несмотря на разные национальности.
Дети познакомились с армянскими сказками, смотрели армянские мультфильмы в которых были отражены: традиции, культура армянского народа, юмор, национальная одежда, жизненные устои. Наравне с этим дети отметили, что у нас есть единые праздники .
Детям были показаны видеофильмы в которых они познакомились с красотой природы Армении, ее особенностями и свои впечатления отобразили в пейзажах.
Во время реализации проекта дети познакомились с традициями Армении, национальной кухней, играми, художественным и музыкальным творчеством этой страны и самостоятельно пришли к выводу, что хоть мы все и разные, но между нами есть много общего.
В конце хочется сделать вывод: формирование начальных глобальных компетенций в детском саду актуально и возможно.
Дошкольник с сформированными предпосылками глобальной компетенции:
— готов успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром;
— может решать различные учебные и жизненные задачи;
— способен строить дружеские взаимоотношения со сверстниками, не зависимо от национальности, религиозных и жизненных ценностей;
— умеет выстраивать коммуникацию, сотрудничать;
— умеет работать в команде ;
— стремится к постоянному развитию, и обучению.
