Методическая разработка по теме
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ»
Самое важное в нашей жизни – это наши дети, ради которых мы живем. И для того, чтобы наши дети росли здоровыми и счастливыми, необходимо создавать и поддерживать благоприятные условия, как в семье, так и в детском саду, и конечно же о них всегда нужно заботиться. Одним из самых важных направлений деятельности общества является здоровье каждого ребенка.
Прежде всего, семья обязана беречь и сохранять здоровье ребенка, но и детское учреждение, которое посещает ребенок, также несет эту ответственность перед ребенком. Можно с уверенностью сказать, что взаимосвязь между семьёй и детским садом является единым целым. Существует не менее 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению ВОЗ, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
Главной особенностью здоровье-сберегающего воспитания является поиск наиболее эффективных методов укрепления и сохранения здоровья и использования их в повседневной жизни, как в семье, так и в детском саду. С раннего детства нужно мотивировать, направлять и приучать ребенка к здоровому образу жизни. Прежде всего, родителям нужно иметь правильное представление о здоровом образе жизни и научить этому своего ребенка, а детский сад, и в первую очередь воспитатели, им помогут. И мы верим, и надеемся, что это сотрудничество будет эффективным и плодотворным для будущего поколения.
Основной проблемой в семье сейчас идет недостаток внимания родителей к своим детям. Они пытаются заработать много денег, подняться по карьерной лестнице, и возлагают свои основные обязанности на плечи воспитателей. В своей работе с родителями мы пытаемся донести до каждого, что прежде всего, пример ребенок берет с родителей.
В нашей работе с родителями мы, прежде всего, делаем упор на сохранение и укрепление здорового образа жизни. Знакомим с работой в группе по формированию здорового образа жизни у детей, и стараемся привлечь родителей к совместной деятельности по оздоровлению. Но трудность состоит в том, что многие родители остаются безучастными в этих вопросах, для них проще постоять в стороне и понаблюдать. Для того, чтобы наша работа принесла хотя бы какой-то результат, мы используем такие приемы, как родительские собрания, консультации, в том числе индивидуальные, совместные спортивные развлечения, досуги, праздники.
Стараемся, чтобы родители вместе со своими детьми были постоянными участниками различных конкурсов, не только в детском саду, но и на городском уровне.
Мы рекомендуем родителям своих воспитанников:
- обеспечить благоприятные психологические условия в семье: постараться избегать стрессовых ситуаций, приходить к единому мнению в воспитании подрастающих детей со стороны взрослых членов семьи; уметь слышать и слушать своего ребенка;
- придерживаться режима дня в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
- прививать гигиенические навыки ребенку: утренний туалет, зарядка, КГН за столом;
3) давать ребенку физическую нагрузку, согласно его возрастным возможностям;
4) обеспечить условия для достаточной двигательной деятельности: совместные подвижные игры, как дома, так и на свежем воздухе, пешие велосипедные прогулки и т.д.;
5) посещать различные секции, исходя из интересов ребенка.
Важным направлением в своей работе мы считаем воспитание счастливого, а самое главное, психически и физически здорового состояния ребенка.
В нашей работе используем разные методы и приемы. Каждый день встречаем детей с улыбкой на устах. Стараемся найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Для этого мы создали дерево «настроения», где каждый ребенок утром прикрепляет листик с картинкой, на которой изображен смайлик, выражающий определённую эмоцию. Проводим зарядку под музыкальное сопровождение, используя разную атрибутику (ленты, флажки, мячи, кольца и т.д.). При мытье рук стараемся использовать художественное слово. На протяжении всего дня стараемся прививать культурно-гигиенические навыки. Особое внимание уделяем поведению за столом. Непосредственно образовательная деятельность проходит в разных формах: групповая, фронтальная, индивидуальная. Используем обязательно пальчиковую, зрительную, дыхательную гимнастику, физминутки. Активно взаимодействуем с узкими специалистами, которые также используют здоровье-сберегающие технологии. Прогулки — самое любимое в жизни наших воспитанников, именно на улице дети могут проявить всю свою активную деятельность. Сончас не менее важен, чем прогулки для детского организма. Ведь именно во время сна ребенок восстанавливает свои силы. И наши любимые сказки помогают детям погрузиться в сон.
Немаловажную роль играют игры в жизни детей. Игра положительно влияет на ребенка. Именно в игре ребенок обретает определенные навыки в различных видах деятельности, а также и в общении, тем самым не спеша подготавливаясь ко взрослой жизни.
Совместная работа воспитателей и семьи по формированию здорового образа жизни ребенка основывается на следующих принципах:
— единство мнений и взглядов педагогов и родителей, также бабушек и дедушек, братьев и сестер;
— доверие и взаимопомощь друг к другу;
— индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье;
— систематичность и последовательность в работе.
Как писал В. А. Сухомлинский: «Я не боюсь еще раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний и вера в свои силы». Таким образом, взаимодействия детского учреждения, педагогов и родителей будет плодотворным, если они будут поддерживать и дополнять друг друга. Ведь если работа, которая проводится педагогами, будет закрепляться ежедневными играми и повторениями дома, у детей будет развиваться позитивное отношению к здоровому образу жизни. Мы уверены, что ни одна физкультурно-оздоровительная деятельность не сможет дать положительных результатов, если в ней не будет принимать участие семья.
Список литературы:
- Деркунская, В.А. Концепция воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и поведения: основные понятия [Текст] / В.А. Деркунская // Современное дошкольное образование: новые форматы модернизации. – СПб.: Изд–во РГПУ им. А.И. Герцена, 2015. – С. 174-180.
- Здоровьесберегающие технологии в семье [Электронный документ]. – Режим доступа: https://studme.org/53432.html. – Социология. Здоровьесберегающие технологии в семье.
- Микерова, Г.Ж. Использование здоровьесберегающих технологий в семейном воспитании школьников [Текст] / Г.Ж. Микерова, Е.П. Швец // Современные наукоемкие технологии. – 2015. – № 12-3. – С. 521-524.
- Панкратова, И.В. Растим здоровое поколение [Текст] / И.В. Панкратова // Управление ДОУ. — 2004. — № 1. – С. 2-5.
- Смирнов, Н.К. Руководство по здоровьесберегающей педагогике. Технологии здоровьесберегающего образования [Текст] / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2008. – 288 с.
- Сухарев, А. Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России [Текст] / А.Г. Сухарев // Школа здоровья. — 2000. — Т. 7. — № 2. — С. 29–34.
