«Квест-игра, как одна из активных форм взаимодействия с родителями»
«Воспитывает все:
вещи, явления, но прежде всего и
дольше всего — люди.
Из них на первом месте — родители и педагоги».
Антон Семёнович Макаренко
И в этом высказывании есть истина. Именно взаимодействие детского сада с родителями основополагающее в воспитании ребенка.
С проблемой несогласованности воспитательных действий из-за низкого уровня психолого-педагогических и правовых знаний родителей сталкивается каждый педагог. Как можно решать эту проблему? Можно пригласить родителей и прочитать лекцию по заранее приготовленной бумажке, а можно использовать активные формы работы.
Например: тренинг, круглый стол и сравнительно новая для российских педагогов форма – это квест.
Хочу поделиться опытом использования квестов как одной из форм включения родителей в образовательный процесс.
С помощью такой игры можно достичь образовательных целей:
-реализовать проектную и игровую деятельность,
-познакомить с новой информацией,
-закрепить имеющиеся знания,
-отработать на практике умения детей.
— способствовать сплочению детей в единую команду,
— формировать положительную мотивацию, направленную на достижение поставленной цели;
— побудить родителей к совместному творчеству с детьми;
— помочь детям и их родителям понять друг друга, научиться взаимодействовать.
Первые квесты появились достаточно давно, до 1980 года, еще до глобального распространения интернета, и имели они текстовый вид.
Как принято говорить: все новое — это хорошо забытое старое. Видимо, благодаря этому принципу, квесты в реальной жизни возвращаются снова.
Само слово произошло от английского Quest (поиск, поиск приключений) – это вид сюжета: литературного, компьютерного, игрового, в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.
Идея квеста проста. Команда, перемещаясь по маршруту, выполняет различные задания. Выполнив одно задание, участники получают подсказку или сюрприз-одобрение к выполнению следующего задания.
Квесты можно проводить как на открытом воздухе, задействуя территорию прогулочных площадок детского сада, так и в самом здании детского сада, используя музыкальный, физкультурный зал, групповые комнаты и т. д.
В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).
Сценарии детских квестов могут быть разнообразны, но в каждом из них должна быть легенда, на основе которой и развивается игра. Воспитателю следует четко обозначить цель предстоящей игры и учесть технические возможности организации мероприятия. Сценарии таких мероприятий составляются с учетом различных факторов: возраста участников, поставленных задач и целей игры, материально-технических возможностей, места проведения, а также индивидуальных склонностей и пожеланий самих детей.
При подготовке и организации квестов необходимо:
— определить цели и задачи;
— пространство и ресурсы;
— количество помощников и организаторов;
— продумать сюжет квеста;
— написать сценарий.
А самое главное продумать, как заинтересовать участников. Детей заинтриговать значительно легче, чем родителей, поэтому очень важно продумать этот момент, чтобы родители стали партнерами и активными участниками.
Родителям предлагалось попробовать себя в роли начальников станций на маршрутах, объяснить детям задания.
Теперь перейдем к тому, что принято называть мотивацией в достижении поставленной цели. Все просто. На финише должен быть приз!
Для удобства прохождения всех заданий квеста необходим маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответы на которые и будет то место, куда надо последовать)
Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря; дошкольники должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся (например, найти клад или спасти доброго персонажа от злого)
Роль педагога в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность, направляет детей, «наталкивает» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.
Основными критериями качества квеста выступают его безопасность для участников, оригинальность, логичность, целостность, подчинённость определённому сюжету, а не только теме, создание атмосферы игрового пространства.
Квест-игры мы использовали в образовательной деятельности с детьми.
Квест « Я –Златоустовец» — наш первый опыт. Этот квест мы проводили для детей и родителей подготовительной группы.
Целью квеста являлось закрепление и обобщение знаний детей и родителей о малой родине; знакомство с названиями улиц, носящих имена известных людей; гордость за его прошлое и настоящее, понимание того, что уникальность и красота малой родины зависит от нас самих.
В игре участники разбиваются в команды по цветам своих жетонов. Каждой команде выдается маршрутный лист, на котором расписаны станции и порядок их прохождения командой.
На каждой станции ставят «плюс», если задание выполнено, «минус», если задание не выполнено.
Сейчас в нашей копилке достаточно много кветов по всем образовательным областям.
1.Квест-игра «День взросления».
Ребята вместе со сказочными героями совершили увлекательное путешествие в сказочную страну «Взросляндию», во время которого легко и весело справились со всеми заданиями и конкурсами. Новый учебный год стартовал!
2.Квест «В поисках клада» увлек даже детей младшей группы.
Для того, чтобы найти клад, ребятам по карте пришлось искать где спрятаны подсказки и выполнять задания. Малыши отгадали загадки, поиграли в игры, прошли по кочкам и наконец — вот он, заветный клад! Ура!
3.Любознательность детей, их тяга к игре с огнем и спичками часто приводит к пожару. Лучшей формой закрепления знаний о правилах пожарной безопасности является игра. В квесте по пожарной безопасности ребята закрепили элементарные знания о профессии пожарного, прошли «подготовку юных пожарных», а так же показали свою ловкость и сноровку.
4.Коварная Баба Яга в экологическом квесте заколдовала волшебный лес, и чтобы спасти ситуацию, детям нужно было пройти по определённому маршруту и выполнить несколько заданий. Ребята с увлечением преодолели все испытания, и, конечно, разрушили колдовские чары.
В ходе предварительной работы дети вместе с родителями подготовили поделки из природного и бросового материала и нарисовали плакаты «Береги природу».
5.Увлекательна квест-игра «В поисках скрипичного ключа», где ребята вместе с родителями успешно прошли четыре музыкальные станции и, как по волшебству, скрипичный ключ вернулся на свое законное место. Закончился квест веселой песней.
6.Семья – это близкие и родные люди. Те, кого мы любим, с кого
берѐм пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Квест «Моя семья» помог родителям увидеть не только дружных малышей, но и себя со стороны, какие они в глазах детей, смогли подчерпнуть для
себя разнообразные приемы и методы для организации досуга со своими
детьми дома. Мероприятие было проведено в дружеской атмосфере и очень
понравилось как детям, так и родителям.
Нам было непривычно, страшно и интересно разрабатывать данную форму работы, но у нас все получилось. Участники мероприятий были удивлены и довольны. Участие в квесте устранило отчужденность, появилась уверенность, решились многие проблемы. А главное увлечены все: и дети, и взрослые, и педагоги.
Эти игры позволили нам — педагогам и родителям больше сблизиться, а главное мы все помогали нашим детям. Мы продолжаем организовывать совместные мероприятия. Теперь родители не просто наблюдатели, а активные участники любых наших мероприятий.
Воспитатель: Прошак Наталья Леонидовна
МАДОУ «Детский сад №65»
