Автор: Шульгина Эмилия Викторовна
заведующий МБДОУ детский сад № 51 города Белово, Кемеровской области-Кузбасс
Перспективы формирования основ финансовой грамотности у дошкольников.
«Перспективы формирования основ финансовой грамотности у дошкольников»
Финансовое просвещение детей дошкольного возраста — сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Малыши рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне.
Финансы, экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Финансовая грамотность включает в себя такие экономические понятия как: потребность, товар, деньги. Что же включает в себя понятие – грамотность? Грамотность – это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений связанных с деньгами и тратами. Это базовый компонент социокультурного финансового развития. Как мы называем грамотного человека? Конечно это тот, который умеет писать и читать. Значит финансовая грамотность — это не только умение зарабатывать деньги, но и умение ими распоряжаться, выгодно вкладывать и приумножать.
Понимаемая, как область “финансовая грамотность”, может быть преподнесена дошкольникам в форме элементарных сведений, таких как:
— дать дошкольникам первичные финансовые и экономические представления;
-обогатить словарный запас основными финансово-экономическими понятиями;
-способствовать формированию разумных экономических потребностей, умению соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;
-применять полученный опыт финансовой грамотности в реальных жизненных ситуациях;
-воспитание уважения к своему и чужому труду, добросовестному отношению к посильному труду, коллективизму в быту, предусматривающему взаимопомощь между членами семьи, друзьями, соседями;
-воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, ответственности.
-воспитание бережного отношения ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам.
Важным условием по формированию основ финансовой грамотности, является поэтапное введение дошкольников в мир экономических категорий — это бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела.
Понимая важность данного направления детского развития, с сентября 2020 года наш детский сад приступил к реализации дополнительной общеразвивающей программы «ФИНАНСиЯ», составленной на основе примерной парциальной образовательной программы от Сбербанка России, под редакцией Шатовой Анны Демьяновны. Занятия в старшей и подготовительной группе проходят 1 раз в неделю в четверг, во вторую половину дня. Реализация Программы осуществляется на бесплатной основе в рамках основной образовательной программы ДОУ, в части формируемой участниками образовательных отношений по познавательному развитию детей.
Актуальность программы в том, что экономическое содержание развёртывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, разрешение которых развивает логику, нестандартность и самостоятельность мышления. В задания, предложенные педагогом, вводятся придуманные с детьми герои: «Бублик — рублик» и «Конфетка — монетка». Дети, помогая решить проблемы, возникшие перед весёлыми героями, незаметно для себя овладевают знаниями о финансах.
Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и умений дошкольников в игровой форме.
В первую очередь освоение финансовой грамотности, в детском саду предполагает приобщение к социальной среде, поход в магазин, в банк.
А начать можно это приобщение с развития и пополнения предметно-пространственной среды ребенка. Предметно-пространственная экономическая среда должна включать предметы, отражающие содержание различных сфер экономики и бизнеса (производственно-технологической, юридической, товарно-денежной, нравственно-этической и других). В соответствии с этим можно выделить зоны предметно-пространственной экономической среды:
- информационная (произведения художественной литературы экономического содержания);
- занимательно-экономическая (кроссворды, лабиринты, головоломки, экономические задачи, ребусы и др.);
- деятельностно-игровая (дидактические игры, предметы-игрушки для организации современных сюжетно-ролевых, в которую включены дидактические игры, и предметы-игрушки для организации современных сюжетно-ролевых игр, таких как «Банк», «Аукцион», «Рекламное агентство», «Супермаркет», «Монополия». В предложенных играх ребята охотно знакомятся с профессиями, которые имеют связь с экономикой и бизнесом — это предприниматель, инкассатор, менеджер по кредитам, кассир-оператор, консультант, рекламный агент.
Для организации сюжетно-ролевых игр изготовлены атрибуты различных рабочих мест, спецодежда, деньги, пластиковые платёжные и дисконтные карты, кошельки, банкомат. Таким образом, образовательная деятельность по направлению ранней финансовой грамотности может продолжаться в самостоятельной деятельности дошкольников в специально организованной развивающей среде.
В системе используем на занятиях и в режимных моментах сказки экономического содержания. В принципе многие сказки и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей, отношения к труду. Включаем в занятия по математике разгадывание ребусов, решение логических задач, которые также способствуют познанию сложных финансовых понятий. Так как они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, вызывают напряжение ума, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений.
Основные задачи воспитателей заключаются в том, чтобы разъяснить основные понятия в области финансов; воспитывать у детей бережное отношение к семейному и общественному достоянию; стимулировать их к разумным тратам.
Безусловно, в период дошкольного детства огромную роль играет семья. В нашем учреждении в системе проводятся совместные мероприятия с родителями, которые организуются преимущественно в нетрадиционных формах взаимодействия (игротека, семинар-практикум с разгадываем кроссворда, викторина «Галилео»).
В дополнение к непосредственной работе по внедрению программы «ФИНАНСиЯ» педагоги активно используют интернет-ресурсы.
Таким образом, пригодятся в работе возможности порталов «Финансовая грамотность населения», «Финансовая грамотность в школе», «Ваши финансы: дети и деньги». На порталах есть разделы и обучающий материал для детей и педагогов.
На сайте Центрального банка России в разделе «Финансовая культура» найдёте методические материалы «Основы финансовой грамотности» но только для начальной школы.
