Воспитатель:
Е.В.Мамула
План работы по самообразованию на 2021-2022 г. Тема: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников»
Актуальность темы:
В каждом маленьком ребенке –
И мальчишке, и девчонке
Есть по двести грамм взрывчатке
Или даже полкило,
Должен он бежать и прыгать,
Все хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется,
Трах — бабах……и нет его.
Каждый маленький ребенок
Вылезает из пеленок,
И теряется повсюду,
И находится везде.
Он ужасно огорчится,
Если что-нибудь случится,
Если что-нибудь случится
В целом мире без него.
Стихи этой замечательной песенки как нельзя лучше отражают деятельность наших любимых современных детей. Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность малыша? Как направить их в мирное русло? Как ответить на многие «почему»?
— Отчего ветер дует?
— Откуда приходит дождь?
— Почему предметы падают вниз?
Эти ставшие уже классическими вопросы так же как и тысячи других, дети задают взрослым во все времена.
Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде, предоставьте ему возможность самому подумать о причинах того или иного явления. Безусловно, не каждый ребенок может сразу ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите даже после того, как вы убедитесь, что ребенок, в силу своего возраста и малого опыта, не может на них ответить. Задавайте ему наводящие вопросы, подведите его к тому, чтобы «открытие» сделал он сам.
Давайте вспомним известное китайское изречение:
То, чтоя услышал, я забыл,
То, что я увидел, я помню,
То, что я сделал, я ЗНАЮ.
Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, наблюдательность, пытливость ума, его стремление к познанию мира, развитие всех его познавательных способностей, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях т.е развивается творческая личность.
Согласно ФГОС ДО предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира и т.д. Данное содержание реализуется в различных видах деятельности, присущих дошкольному возрасту. Один из них – познавательно-исследовательская деятельность – исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними.
Цель: создание оптимальных условий для развития познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития.
Задачи:
— изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
— рассмотреть основные понятия, термины, методы и формы работы с детьми используемые в проведении и описании педагогического опыта;
— разработать перспективное планирование по экспериментальной деятельности;
— создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
— внедрить современные педагогические технологии в процесс обучения детей;
— развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирова-ния;
— объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников;
— обобщать и распространять собственный педагогический опыт.
Предполагаемый результат:
Для детей:
— расширение знаний о свойствах воды, воздуха, песка, и их роли в окружающем мире;
—проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию;
— развитие наблюдательности;
— развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
— проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач.
Для педагогов:
— повышение профессионализма по данной теме;
— внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
— самореализация.
Для родителей:
— повышение компетентности родителей воспитанников по данной теме;
— возможность применять опытно – исследовательскую деятельность с детьми в домашних условиях;
— укрепление детско — родительских отношений.
— качественное и заинтересованное участие родителей в образовательном процессе ДОО.
Перспективный план работы по теме самообразования
на 2021-2022 учебный год
| Этапы работы | Содержание работы | Сроки | Примечания
результат |
| Теоретический этап
(начальный) |
Изучение методической литературы, интернет ресурсов по заданной теме, сбор материалов для последующей работы по самообразованию. | В течение года | Аннотация на методическую литературу |
|
Практический этап (основной) |
Выявление степени участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка | Октябрь
2021 г. |
Анкета для родителей. |
| Составление перспективного планирования по теме самообразования. | Ноябрь – декабрь
2021 г. |
Перспективные планы (2) | |
| Оформление наглядной просветительской информации для родителей (стендовая информация, памятки, буклеты). | В течение всего
периода |
Консультации для родителей. | |
| Привлечение родителей к оснащению и оформлению развивающей предметно-пространственной среды в группе для развития поисково- познавательной деятельности детей. | Декабрь
2021 г. |
Привлечение родителей к оснащению в группе центра «Юные исследователи». | |
| Проведение мастер – класса для родителей: «Игры с водой. Чем занять ребенка в ненастный день». | Декабрь 2021 г. | Конспект мероприятия. Презентация: «Опыты с водой». | |
| Проведение НОД «Весёлая прогулка» по познавательному развитию с элементами экспериментирования. | Январь
2022 г. |
Конспект мероприятия | |
| Участие в конкурсах и выставках различного уровня. | В течение года | ||
| Разработка семейного проекта «Опыты на кухне». | Февраль
2022 г. |
Методическая копилка | |
| Конкурс (среди родителей) поделок из бумаги «Бумажная фантазия». | Март
2022 г. |
Выставка поделок | |
| Заключительный этап | Проведение мастер — класса для педагогов ДОО «Изготовление дидактических пособий по сенсорному воспитанию (ранний возраст). | Апрель
2022 г. |
Презентация мероприятия |
Перспективно — тематический план работы с детьми
Тема: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников»
| Месяц | Мероприятия | Цель и задачи |
| Сентябрь | Тема: «Человек» | Знакомство со строением тела человека. |
| Музыкальная игра «Где же, где же, наши ножки? » | Учить ритмично и выразительно двигаться, владеть своим телом. | |
| На прогулке — малоподвижная игра «Попрыгай!» | Закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела. | |
| ООД «Уроки Мойдодыра» | Закрепить знания детей о предметах личной гигиены, культурно-гигиенических навыках — последовательность действий. | |
| Проблемная ситуация «Что было бы, если бы у нас не было помощников (части тела)?» | Закрепить представление детей о внешнем строении человека.
Учить высказывать своё мнение, делать простые умозаключения. |
|
| Д/ игра «Угадай по описанию» | Закреплять знания детей о строении человека, частях тела. | |
| ООД «Айболит в гостях у детей» | Формирование познавательно-речевых навыков в процессе ознакомления со своим телом. | |
| Октябрь | Тема: «Физические явления. Теплота» | Научить определять температурные качества веществ и предметов. |
| ООД «Где живёт теплота?». | Закрепление понятия об источниках тепла (солнце, батарея, руки, пламя свечи и др.) | |
| Наблюдение «Кому нужно тепло?» | Формирование у детей элементарных понятий о важности тепла и его значении в жизни человека. | |
| Игровая ситуация «От чего кружка стала тёплой?» | Учить устанавливать причинно-следственные связи. | |
| Д/и «Тёплый – холодный». | Создать условия для развития умения дифференцировать предметы по температурному признаку (горячий, теплый, холодный). | |
| Проблемная ситуация
«Как согреть Кате ручки?» |
Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла). | |
| Ноябрь | Тема: «Неживая природа. Воздух» | Знакомство со значением воздуха для жизни на Земле. |
| Наблюдение на прогулке за ветерком. | Познакомить детей с одним из свойств воздуха — движением; движение воздуха — это ветер. | |
| Работа в центре экспериментирования
«Почему не плывут кораблики?» |
Познакомить с природным явлением – ветер. Побуждать детей устанавливать связь между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы. | |
| ООД «Невидимка – воздух». | Подвести детей к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый. | |
| Игровая ситуация «Поможем галчонку найти воздух». | Учить обнаруживать воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость. | |
| Свободная деятельность детей – игры с вертушками. | Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе: знания о ветре, о его особенностях, значении для человека. | |
| Праздник мыльных пузырей | Закрепить у детей элементарные представления о свойствах воздуха: невидимый, лёгкий. | |
| Работа в центре экспериментирования
«Пенный замок» |
Познакомить детей с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь, затем пена. | |
| Декабрь | Тема: «Неживая природа. Вода». | Выявление свойства воды — прозрачная, без запаха, может быть и цветной. |
| Чтение сказки «Путешествие капельки». | Знакомство с разными состояниями воды, значением ее для природы и человека. | |
| Поручения в уголке природы (полив комнатных растений). | Выяснить, как вода и рыхление влияют на рост растений. | |
| ООД «Разноцветная водичка». | Выяснить с детьми свойства воды. Показать, что вода может иметь цвет. | |
| Работа в центре экспериментирования
«Налил — вылил» |
Познакомить со свойствами воды: льётся, движется. | |
| Работа в книжном уголке — заучивание потешки «Водичка, водичка…» по мнемотаблице. | Уточнение представлений детей о значении воды в нашей жизни. | |
| Наблюдение «Ветка в вазе», «Зачем нужна вода растениям?». | Объяснить, на основе опыта, что одно из важных свойств воды – давать жизнь всему живому. | |
| Работа в центре экспериментирования
«От чего вода имеет вкус?» |
Дать детям представление о сладкой и солёной воде. | |
| Д/и «Как вода гулять отправилась». | Дать представление о том, что воду можно собирать различными предметами: губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. | |
| Январь | Тема: «Неживая природа. Снег. Лёд». | Знакомство со свойствами снега (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле) и льда. |
| Игровая ситуация «К нам пришел снеговик» | Формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле). | |
| Д/и «Тает льдинка» | Познакомить со свойствами воды в зависимости от температуры воздуха. Познакомить со способами получения воды изо льда. | |
| «Цветные льдинки» — сделать вместе с детьми украшение на деревья. | Объяснить, что воду можно покрасить и она при замерзании превращается в лёд — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. | |
| ИКТ мультфильм «Маша и медведь», серия «Следы на снегу». | Развивать наблюдательность.
Учить высказывать своё мнение. |
|
| ООД «Что растёт вниз головою, и не летом, а зимою». | Продолжать знакомить детей со свойствами воды: превращение в лёд (сосульку), в тепле тает и снова превращается в воду. | |
| Д/и «Ледяная горка для куклы Маши» — на прогулке. | Познакомить детей с процессом получения льда из воды. Изучение свойства льда. | |
| Развлечение «Праздник снега» | Создание радостной и праздничной атмосферы у детей посредством игр со снегом. | |
| Февраль | Тема: «Физические явления. Звук» | Знакомство детей с происхождением звуков. |
| Д/и «Узнай, что звучит?». | Научить определять происхождение звука, предмет по издаваемому звуку. | |
| Вечер загадок от бабушки Арины» (физические явления). | Формирование мыслительных операций – анализ, сравнение. Развивать познавательную
деятельности детей. |
|
| ООД «Почему комар пищит, а шмель жужжит?» | Развивать умение сравнивать различные звуки, определять их источники, зависимость звучащих предметов от их размера. | |
| Д/и «Определи по звуку». | Упражнять органы слуха в определении и различении разных звуков. | |
| Игровая ситуация «Почему Мишутка пищал?» | Выявить одну из причин возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучащих предметов от их размера. | |
| Музыкально-дидактическая игра «Музыканты». | Развивать умение различать по звуку детские музыкальные инструменты, развивать фонематический слух, формировать умение играть на этих инструментах (громко, тихо). | |
| Д/и «Постучим, погремим» | Способствовать умению детей самим извлекать разнообразные звуки из предметов. | |
| Март | Тема: «Рукотворный мир. Свойства материалов. Бумага» | Знакомство с видами бумаги, с её назначением и свойствами. |
| ООД «Мир бумаги» | Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, вычленять ее качества и свойства. | |
| Художественное творчество – складывание оригами «Красивый цветок». | Расширение представлений детей о бумаги.
Формировать умение распознавать качества бумаги (цвет, гладкость, шершавость) и свойства (мнётся, рвётся, режется, горит). |
|
| Апрель
Май |
Тема: «Неживая природа. Камни» | Формирование представлений о разнообразии и особенностях камней. |
| Беседа «Что мы знаем о камнях». | Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения и навыки. | |
| Работа в центре экспериментирования
Д/и «Каменная дорога». |
Продолжать знакомить детей со свойствами камней: твёрдые, тяжёлые, большие, маленькие, могут хорошо вдавливаться в мокрый песок. | |
| Работа в центре экспериментирования
«Тонет, не тонет, плавает» |
Познакомить детей со свойствами резины, камней. Резина легкая — она плавает, камень тяжёлый — тонет. | |
| Д/и «Достань камешек». | Закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений. | |
| Тема: «Неживая природа. Песок» | Знакомство со свойствами песка. | |
| Проблемная ситуация «Как играть в песок без совка». | Развивать познавательный интерес, желание рассуждать и доказывать. | |
| С/р игра ( на прогулке) «Песочный замок». | Продолжать знакомить детей с элементарными свойствами песка: влажный — формуется; сухой – сыплется. | |
| ООД «Пирожки для Мишки». | Расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы. | |
| Д/и «Следы» | Закрепить знания детей о свойстве влажного песка – сохранять форму предмета. | |
| С/р игра на прогулке «Норка для мышонка». | Закрепить представления об элементарных свойствах песка и камней. | |
| Работа в центре экспериментирования «Песочная страна». | Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка. | |
| ООД «Мы – волшебники». | Продемонстрировать свойства песка: сыпучесть, рыхлость; изменение его свойств при взаимодействии с водой. |
Перспективный план работы с родителями
| Месяц | Мероприятия | Цель и задачи |
| Сентябрь | Анкетирование родителей.
«Организация познавательно-исследовательской деятельности ребенка дома». Индивидуальные беседы по результатам опроса. |
Выявление степени участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса. |
| Октябрь | Оснащение центра поисково-исследовательской деятельности «Юные исследователи».
Родительское собрание «Детское экспериментирование. Что сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал?». Домашнее задание — изготовление вертушек. |
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе. |
| Ноябрь | Информация для родителей. Папка-передвижка: «Правила при организации исследовательской работы с детьми дома». | Познакомить с необходимыми правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома. |
| Декабрь | Мастер — класс: «Игры с водой. Чем занять ребенка в ненастный день».
Презентация: «Опыты с водой» |
Предложить практические рекомендации, по организации игр и экспериментов с водой. |
| Январь | Фотовыставка «Маленькие фокусники» | Побудить родителей к совместной творческой деятельности с детьми. |
| Февраль | Семейный проект «Опыты на кухне».
Консультация «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников». |
Ознакомление родителей с
методами и формами работы попознавательно-исследовательской деятельности младших дошкольников. |
| Март | Конкурс поделок из бумаги «Бумажная фантазия». | Укрепление детско-родительских отношений |
| Апрель | Оформление коллекции «Эти удивительные камни». | Привлечение родителей к оснащению центра «Почемучка». |
| Май | Родительское собрание «Наши успехи». Форма — Круглый стол с представлением презентации. | Обсуждение полученных результатов проведенной работе попоисково-исследовательской деятельности. |
Анализ литературы:
- Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 112 с.
- Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста. /Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
- Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом:
занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. /Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.
- Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших
Дошкольников/ / Ж. Ребенок в детском саду. 2003. № 3, 4, 5. 2002. №1
- Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой.
Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – М.:
Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
- Новиковская О.А. Сборник развивающихся игр с водой и песком для
дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. – 64 с.
- Организация экспериментальной деятельности дошкольников:
Методические рекомендации/ Под общ. ред. Л.Н.Прохоровой. – М.:АРКТИ, 2003. – 64с.
- Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Ж. Вопросы психологии. 1985. №2.
- Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей // Дошкольное воспитание. 2005. №1.
- Зубкова Н.М Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. // СПб.: Речь 2006 – 64 с.
Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: http://nsportal.ru.
