Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА: ДЕТСКИЙ САД И СЕМЬЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Актуальность темы определена необходимостью признания приоритета семейного воспитания — закон «Об образовании в РФ» ч.1 ст.44 заявляет преимущественное право родителей на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами и требует нового отношения к семье и новых современных форм взаимодействия с семьями со стороны дошкольного учреждения. Сегодня педагогам необходимо стремиться к поддерживающему взаимодействию с родителями, которое обеспечивает решение тактических, ближайших задач воспитания и социализации ребенка в обновляющемся обществе, а также к конструктивному взаимодействию, позволяющему обеспечить глубинные связи между детским садом и семьей. 

Так же мы отмечаем:

  1. Недостаточные знания педагогов в области взаимодействия с родителями; неэффективное использование психолого-педагогических методов и приемов в работе с семьей. Неоднозначное отношение части педагогов к проблеме взаимодействия с семьями воспитанников. 
  2. Поиск нового образа детского сада, отвечающего запросам и вызовам времени, удовлетворяющего потребностям родителей и общества, способствующего проявлению индивидуальности каждого ребенка. Поиск новых форм сотрудничества с родителями нового поколения.
  3. Трудности, проявляющиеся у родителей при выстраивании собственных стратегий воспитания и развития детей в условиях социальных реальностей, появления новых ценностных ориентаций.
  4. Пассивность родителей по отношению к своему ребенку. Замена родительского внимания гаджетами, кружковой деятельностью.

Для решения вышеперечисленных проблем мы поставили перед собой цель: создание единого образовательного пространства, включающего семью, детский сад, социум, как равноправных партнеров.

Новая система работы с семьями воспитанников призвана обеспечить эффективное взаимодействие, сотрудничество с семьей через решение следующих задач:

    1. Выявить тенденции использования традиционных форм и особенности развития новых форм взаимодействия детского сада,  семьи  и социума.
    2. Выявить и обосновать перспективные направления взаимодействия детского сада, семьи и социума в современных условиях.
    3. Определить и реализовать на практике педагогические условия использования современных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума.
  • Разработать методические рекомендации взаимодействия семьи, детского сада и представителей социума в процессе создания единого образовательного пространства.

Мы определили, что конструктивное взаимодействие педагогов с родителями на основе сотрудничества, трансформация позиции педагогов в сторону увеличения субъектной позиции родителей в педагогическом процессе возможно при соблюдении ряда условий:

  1. Дифференцированного подхода с учетом многоаспектной специфики семей, ориентации на интересы, потребности и запросы семей.
  2. Открытости дошкольного учреждения для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок) и доброжелательности в общении. 
  1. Сотрудничества, а не наставничества. Общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. 

Работу начали с аналитического этапа — изучения ситуации, с этой целью провели анкетирование родителей «Запросы родителей», «Социальный паспорт семей воспитанников». На основе собранных данных, мы анализируем специфику семей и семейного воспитания, вырабатываем тактику общения с родителями. Запросы родителей помогают нам сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, выяснить, в чем они испытывают затруднения, какую помощь ждут от педагогов.

«Кто владеет информацией, владеет миром», следуя этому изречению, мы проанализировали степень вовлечения родителей в педагогический процесс и распределили родителей по категориям:

  • Активные участники – категория родителей, в основном, имеющая высшее образование, понимающая важность взаимодействия с педагогами в обучении и воспитании ребенка; участвующая в мероприятиях, вносящая предложения по совершенствованию образовательного процесса, откликающаяся на инициативу педагогов. В среднем, к данной категории относится 20% родителей.
  • Исполнители – категория родителей, которая выполняет просьбы педагогов в участии в различных мероприятиях, но сами инициативу не проявляют. Самая многочисленная категория родителей – 60%.
  • Наблюдатели – категория родителей, не участвующих в жизни группы и дошкольного учреждения. В среднем, к данной категории относится 13% родителей.
  • Критики – категория родителей, имеющих свое критичное мнение, подвергающих обсуждению всё происходящее в дошкольном учреждении. В среднем, к данной категории относится 5% родителей.
  • Недовольные – особая категория родителей, которые недовольны всегда и всем; часто находятся в конфронтации с педагогами группы и администрацией. Самая малочисленная группа родителей — 2%.

Понимая, что самая многочисленная категория родителей – пассивные исполнители, объясняющие свою позицию большой занятостью, в первую очередь, мы сделали ставку на информационное направление работы. Данное направление не требует от родителей непосредственного участия, но ненавязчиво вовлекает родителей в педагогический процесс: так с помощью социальной сети В контакте, на котором размещен аккаунт детского сада мы не только информируем родителей об организации работы дошкольного учреждения, знакомим с педагогами с помощью рубрики «Педагог в деле», даем различные советы и рекомендации по обучению и воспитанию дошкольников, но и проводим конкурсы, акции среди родителей и детей. Например, к Дню матери, организовали фотоконкурс «Селфи с мамой», в котором приняли участие 32 мамы со своими детьми, демонстрирующие взаимную любовь и заботу.

Большую помощь в вовлечении родителей в педагогический процесс оказывает сайт дошкольного учреждения. В соответствии с требованиями современного законодательства сайты ориентированы на обеспечение открытости деятельности дошкольных учреждений, что требует размещения обязательной документации и информации, но зачастую такие сайты «сухие», «безжизненные», они не интересны родителям воспитанников. Мы уверены, что от того, как будет преподнесена информация о деятельности педагогического коллектива, а также от того, насколько частым будет обновление информации на сайте, во многом зависит успех в организации сотрудничества с родителями. Поэтому на нашем сайте еженедельно обновляются новости обо всех событиях, происходящих в детском саду, размещаются вопросы родителей на волнующие их темы и ответы специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда и др.). 

Изучив в начале учебного года запросы родителей, мы создали для них электронные библиотеки по определенным темам, которые позволяют родителям восполнить пробел в педагогических знаниях, сэкономить время и силы на поиск ответов. Так для родителей будущих выпускников была создана электронная библиотека «Скоро в школу», для родителей детей младшего возраста «Адаптация – это серьезно!», для родителей детей с тяжелыми нарушениями речи «Говорим правильно!».

Итогом работы с родителями по информационному направлению стали следующие результаты: мы повысили педагогическую грамотность родителей; стимулировали у родителей интерес к работе детского сада; и, что особенно важно, —  побудили их к совместной деятельности, сотрудничеству с педагогами.

Следующим этапом стало познавательное направление работы с родителями. Применение разнообразных форм взаимодействия позволит нам понять, какие формы наиболее востребованы ими, в каком направлении стоит развиваться. 

Эффективной формой формирования педагогической культуры родителей является открытие в детском саду «Школы ответственных родителей». 

Первая встреча педагогов и родителей была посвящена теме «Игры и игрушки глазами детей и взрослых», также были проведены занятия по следующим темам: «Ребенок поступает в детский сад: готовимся вместе!», «Конфликты среди сверстников и способы их разрешения»; «Скоро в школу – что должен знать и уметь будущий первоклассник» и др. К проведению некоторых мероприятий привлекаются кандидаты психологических и педагогических наук.

Учителя-логопеды уделяют большое внимание работе с родителями – в детском саду с 2020 года действует родительский клуб «Поговори со мною, мама!», в рамках которого учителя-логопеды оказывают теоретическую и практическую помощь родителям детей, имеющих тяжелые нарушения речи. 

В 2022 году был организован музыкальный родительский клуб «Музыка с мамой» для детей и родителей 1 младшей группы, который на данный момент посещают 10 семей. Проект будет действовать до подготовительной к школе группы призван сплотить детей и родителей под девизом «Все преходяще – музыка вечна!», развить их музыкальность.

 Как и во всех детских садах города Иркутска у нас проходят единые консультационные дни для родителей.  Основная форма их проведения – адресные консультации, по запросу родителей. Наиболее востребована у родителей такая форма взаимодействия, как индивидуальные консультации со специалистами по наиболее актуальным вопросам развития и воспитания их детей. Большой интерес у родителей вызывает такая форма взаимодействия, как проведение мастер – классов, тренингов. Например, на недавнем тренинге мы с родителями обсуждали умение по-разному смотреть на одну и ту же проблему и, с помощью упражнения «Рисование по словесной инструкции» родители сделали вывод, что все мы разные, по разному воспринимаем услышанное и увиденное, каждый по-своему прав и нельзя никого сравнивать друг с другом (как взрослого, так и ребенка). Одну и ту же инструкцию каждый воспринимает и воспроизводит по-своему. Перспективу проведения единого консультационного дня мы видим в привлечении к его проведению родителей  — педагогов, врачей, диетологов, спортсменов, музыкантов.

У наших маленьких сибиряков есть свой девиз – «Сильным, смелым должен быть тот, кто в Байкале сможет плыть!» и именно физкультурно-оздоровительное направление первым объединило педагогов и родителей наших воспитанников в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, приобщения их к традициям большого спорта. 

 В детском саду в тесном сотрудничестве с родителями действует отряд «Байкальские кадеты». Мальчишки и девчонки занимаются строевой подготовкой не только под руководством инструктора по физической культуре, но и пап-военнослужащих, личным примером демонстрирующих военную выправку и физическую подготовку. Дети разучивают песни военно-патриотической направленности и представляют детский сад на ежегодном городском смотре-конкурсе «На знамя Победы равняем шаг!».  В 2022 году отряд «Байкальские кадеты» занял 2 место. 

Папы-пожарные частые гости в нашем детском саду.  Они помогают нам – педагогам рассказать детям об опасности игр с огнем, с помощью видеороликов и бесед обучают правилам поведения при пожаре, участвуют в тренировках по эвакуации и самое незабываемое – приезжают на пожарной машине, демонстрируя ее оснащение. Наши ребята примеряют на себя не только шлем-пожарного, но и будущую профессию – с уверенностью заявляя: «Я буду пожарным – буду спасать людей!». 

Футбольная команда нашего детского сада «Форсаж» также активно поддерживается папами-спортсменами. И мы уверенны, что имена наших мальчишек, уже не раз участвовавших в городском чемпионате по футболу среди воспитанников детских садов, скоро будет знать вся страна, потому что привитие им любви к спорту, воспитание целеустремленности, командного духа и воли к победе осуществляется в тесном сотрудничестве родителей и педагогов.

Реализуя досуговое направление работы, мы вместе проводим выходные.  В октябре состоялся спортивный семейный праздник «Веселые старты». Здоровый образ жизни должны вести все и маленькие, и большие, а взрослые должны являться для своих детей примером для подражания. Именно с этой целью прошли семейные весёлые старты в Центре семейного отдыха. В спортивных эстафетах участвовало три команды — дети из подготовительных групп и наши выпускники-первоклассники из гимназии № 25 совместно с родителями и педагогами показали свою ловкость, быстроту, силу, скорость!  

Одним из самых ярких и запоминающихся мероприятий стал фестиваль «Дружба народов», приуроченный ко Дню народного единства. Родители и дети рассказали о своих национальностях – русские, буряты, таджики, мордвинцы, евреи, якуты; спели национальные песни и частушки, поиграли с детьми в национальные игры «Кости», «Камень, «Ручеек». Рассказали об особенностях национальных костюмов и традициях – встречать дорогих гостей караваем, пить чай из самовара, разметать первых снег. Праздник закончился дружным хороводом всех участников.

Резюмируя всё вышеизложенное, хочется отметить, что старт построению новой системы сотрудничества с родителями успешно задан. Уже сейчас выявлены следующие результаты: использование разнообразных форм работы с семьёй позволило нам пробудить чувство расположения и доверия родителей к дошкольному учреждению; повысилась педагогическая культура родителей; из пассивных исполнителей они постепенно становятся активными участниками образовательного процесса. 

Перспективу работы видим в вовлечении родителей в единое образовательное пространство с нашими социальными партнерами. Для реализации данного направления в детском саду начали действовать мини-музеи (природы, игрушек, русского народного творчества и быта, книги), деятельность которых осуществляется во взаимодействии с нашими социальными партнерами: детской библиотекой, музеем природы, краеведческим музеем. Один раз в квартал мы планируем проводить «День музея», где экскурсоводами будут наши дети.