Правовой колледж РУТ (МИИТ)
Просветительская программа
«Вопросы воспитания детей.
Как стать счастливым родителем?»
для участников в возрасте от 18 лет
Автор программы:
Шкляр Людмила Владимировна
Москва
2022г.
СОДЕРЖАНИЕ
- Пояснительная записка
Характер, тип программы, ее направленность.
Новизна, актуальность, целесообразность.
Основные принципы работы с участниками кружка.
Цель программы, ее назначение.
Задачи программы.
Организационные условия реализации программы.
- Учебный план
- Содержание программы
- Прогноз результативности
- Методические условия реализации программы
- Список литературы
- Пояснительная записка
Характер, тип программы, ее направленность.
Политические, социокультурные изменения, стремительно происходящие в стране, оказывают непосредственное влияние на человека: предпочтительным становится акцент на личностно-ориентированная просветительская деятельность. Вызывает интерес общества и требует широкого обсуждения и изучения, та просветительская деятельность, что практико-ориентированно применяет научные исследования, педагогический опыт для становления личности. В число основных принципов государственной политики в области просвещения входит «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека» [2].
Просветительская программа «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?» имеет целью развитие у участников личностных качеств, позитивной социализации.
Просветительская программа «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?» направлена на создание необходимых условий для личностного развития участников, формирования психологической компетенции и позитивной социализации.
Общекультурные компетенции, формирующиеся и совершенствующиеся в результате освоения программы, необходимы для дальнейшего использования в жизни. Программа носит ярко выраженный практико-ориентированный характер.
Основные принципы работы с участниками
Сохранению психического и социального здоровья, развитие самоуправления, реализация проектной деятельности (оценка динамики личностного, социального и профессионального развития личности).
Цель программы, ее назначение.
— создание просветительской среды, позволяющей развить личностный потенциал, сохранить здоровье человека, в жестких условиях конкурентной среды. Программа формирует культуру межличностного общения, взаимодействия между людьми, помогает устанавливать контакты с учетом межкультурных и этнических различий; предоставляет навыки поиска и использования информации, необходимой как для эффективного личностного развития; помогает учиться оценивать риски и принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность; заниматься самообразованием. Алгоритм разработки содержания включает актуальные задачи развития и саморазвития человека.
Задачи программы:
Эта задача реализуется системно, с учетом основных мероприятий «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?» [19; 20]. Парадигма современного просвещения — не только освоение знаний и умений, но и развитие личности. Роль практического применения программы – это создание наиболее благоприятных условий для личностного развития каждого участника в течение всего срока реализации программы, оказание комплексной поддержки участников.
Основными направлениями реализации просветительской программы «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?» является:
адаптация, духовно-нравственное развитие, толерантность, развитие личностных качеств.
В результате освоения программы:
уметь:
— успешно реализовывать свои возможности и адаптироваться к новой социальной среде;
— применять на практике полученные знания и навыки;
— использовать простейшие приемы развития и тренировки психических процессов, а также приемы психической саморегуляции в процессе деятельности и общения;
— наладить отношения со своими детьми.
знать:
— простейшие способы и приемы управления собственными психическими состояниями, основные механизмы психической регуляции поведения человека;
— современное состояние теоретических вопросов воспитания, требования к психологическим особенностям человека, его здоровью;
— основные принципы и технологию поведения в конфликте.
Организационные условия реализации программы:
особенности группы участников (возраст, уровень развития и образования, круг интересов и т. д.);
Возраст: от 18 лет:
Уровень развития и образования, круг интересов и т. д.:
Готовность к приобретению новых знаний.
общее количество часов;
периодичность и продолжительность занятий;
периодичность-1 раз в неделю, продолжительность 2 часа 15 минут.
нормы наполняемости группы;
Курсы: от 1 человека.
организационные формы (групповая, мелкогрупповая, индивидуальная), необходимо аргументировать выбранную организационную форму;
индивидуальная (1), мелкогрупповая (2-3), групповая от (4-15).
ресурсное обеспечение (материально-техническое).
Оборудование (Стулья, стол, компьютер, проектор)
Для педагога:
1.интернет-библиотека
Для участников: тетрадь, ручка
Оборудование (Стулья, стол, компьютер, проектор)
Для лиц из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при необходимости предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации человек [11, пункт 4.19, 4.42]:
Для лиц с нарушениями зрения:
— в печатной форме увеличенным шрифтом,
— в форме электронного документа,
— в форме аудиофайла.
Для лиц с нарушениями слуха:
— в печатной форме,
— в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
— в печатной форме,
— в форме электронного документа,
— в форме аудиофайла.
Нормативно-правовые основы разработки программы
Нормативную правовую основу разработки образовательной программы дополнительного образования (далее – программа) составляют:
Конституция Российской Федерации (редакция 1993 года, с добавлениями и изменениями)
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12. 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Закон от 09.10.1992 № 3612-1 «Основы законодательства Российской Федерации о культуре».
Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
Национальная стратегия действий в интересах детей Российской Федерации до 2017 года, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761.
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Правительством Российской Федерации 04.09.2014 № 1726-р.
Область и объект деятельности участников
Область деятельности обучающегося: личностная, эмоционально-мотивационная, коммуникативная, профессионально – деятельностная сферы.
Объекты деятельности обучающегося: личные эмоции, мотивация, коммуникативные умения, целевые установки, профессионально – деятельностный план.
Особенности Просветительской программы «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?»
В целях формирования психологической компетенции, необходимой для последующего профессионального саморазвития, была создана Просветительская программа «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?».
Просветительская программа «Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?» строится на реализации следующих принципов и подходов: системности, активности, принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей, принципа комплексности методов психологического воздействия, принципа возрастания сложности заданий, принципа учета объема и разнообразия материала, принципа учета эмоциональной сложности материала. Содержание занятий, методы, приемы, техники, применяемые в ходе занятий, соответствует не только возрастным и интеллектуальным особенностям развития участников, но и их интересам, личным запросам, теоретической и практической компетентности ведущего занятия.
- Учебный план
| № п/п | Название раздела | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| Личностный блок | ||||
| 1 | Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?(по материалам М.Е. Литвака и В.В. Чердаковой) | 57 | 38 | 19 |
| Итого | ||||
Количество часов в год — 57 часов.
Занятия клуба проводятся 1 раз в неделю.
Продолжительность занятия — 3 академических часа.
Теория проводятся в форме проблемной лекции, лекции-дискуссии, лекции-презентации, лекции-диалога, лекции-консультации, интерактивной лекции (с применением социально-активных методов обучения).
Возможно прослушивание лекций с применением дистанционных образовательных технологий с использованием сети Интернет.
Практические занятия проводятся с использованием активных методов обучения: тренинг, дискуссия, мозговой штурм с использованием мультимедийных презентаций.
Возможно проведение практических занятий с применением дистанционных образовательных технологий с использованием сети Интернет.
- Содержание программы
Примерное содержание тематического плана
| №
п\п |
Название раздела | Содержание раздела |
| Личностный блок (развитие) | ||
| 1 | Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?
(по материалам М.Е. Литвака и В.В. Чердаковой) |
1. Инстинкты и потребности здорового человека (Инстинкт лидерства. Почему дети прогуливают занятия, совершают правонарушения, начинают болеть, просят купить брендовую одежду, перекусывают не в школьной столовой, а в кафе и т.д.?).
2. Система ценностей здорового человека (Инвентаризация партнеров по общению. Где взять время на учебу?). 3. Задатки. Способности. (Как понять какие у меня есть способности? Разносторонняя личность и особенности построения карьеры. Как преодолевать препятствия в учебе, а способностей нет?) 4. Темперамент (Основные типы темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик флегматик. Признаки темперамента. Рекомендации по адаптации темперамента для построения успешной карьере). 5.Характер здорового человека и варианты ошибок в развитии.(основные свойства характера. Количественные параметры 6. Качественные параметры,- отношение к себе, к близким, к людям вообще к процессу деятельности (учеба, труд).Что важнее характер или способности при построении карьеры?) 7. Характер и судьба ( Как воспитывается, проявляется в учебе, труде. Как изменить?): 7. «Евгений Онегин» 8. «Высокомерный творец» 9. «Гадкий утенок» 10. «Творческий сноб» 11. «Раболепствующий тиран» 12. Методика бесконфликтного общения, «психологическое айкидо» (Знакомство с методикой психологическое айкидо Литвака. Применение в непосредственном конфликте: травля, оскорбления и т.д.). 13. Адаптация первокурсников. (Как помогать?) (Статистика трудоустройства выпускников ВУЗов. Два приема, чтобы помочь детям адаптироваться в карьере.). 14. Психология построения карьеры (Планы максимум и минимум). 15. В поисках «хорошей работы». И как стать «хорошим работником». 16.Критерии выбора идеального работодателя. Или что такое «хорошая работа»? 17. Психологические признаки профессионала. Базовые методы оценки персонала. 18. Качества характера. Чувства вины и обиды. 19. Тревога и нерешительность (Как выявить. И нейтрализовать или Рекомендации по управлению своими качествами характера). |
- Прогноз результативности
по Просветительской программе
«Вопросы воспитания детей. Как стать счастливым родителем?»
| Прогноз результативности |
| Уметь:
толерантно воспринимать и правильно оценивать людей, включая их индивидуальные характерологические особенности, цели и мотивы, намерения, состояния; правильно организовать психологический контакт; применять приёмы общения и правила культуры поведения; реализовывать на практике приемы рефлексии своего состояния в коммуникации и выбора адекватных коммуникативных средств; следовать этическим правилам, нормам и принципам в вопросе воспитания детей. использовать знания. Знать: — теоретические основы, содержание и структуру психологии личности; — приемы психологической защиты личности от негативных, травмирующих переживаний, способы адаптации; — способы предупреждения конфликтов и выхода из конфликтных ситуаций; — психологические основы воспитания. |
- Методические условия реализации программы
Методические материалы
Промежуточный контроль осуществляется в форме самооценивания.
Процедура оценивания должна охватывать всех без исключения участников.
Процедура оценивания проводится по окончании изучения курса.
Система оценки
Результаты проведения зачета оцениваются преподавателем с применением 5-балльной шкалы в соответствии с критериями оценки.
Оценка «5» (отлично) – выставляется при 90% посещении, 100% выполненных заданий.
Оценка «4» (хорошо) – выставляется обучающемуся, допустившему до 80%
выполненных заданий, 80% посещения.
Оценка «3» (удовлетворительно) – выставляется обучающемуся, допустившему до 30- 70%
выполненных заданий.
Оценка «2» (неудовлетворительно) – обучающийся допустил 20% выполненных заданий
Методические указания для обучающихся
Главной задачей каждой лекции является:
-развитие личности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
-воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
-освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к другим людям в трудовой деятельности и повседневной жизни.
Лекции – это способ изложения материала по Курсам с целью
использования полученной информации в практической деятельности и повседневной жизни.
Целью практических занятий является:
Целями практических занятий являются закрепление и расширение знания учебно-теоретического материала, развитие практических умений систематизация и обобщение информации.
необходимые умения:
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Основной формой подготовки обучающихся к занятиям является
закрепление навыков работы с проблемными ситуациями, тестами, актуализация знаний.
Самостоятельная работа включает в себя:
- Конспектирование занятий
- Выполнение практических заданий;
- Работа с вопросами для самопроверки;
- Моделирование или анализ конкретной ситуации.
Для приобретения требуемых знаний, умений и высокой оценки по курсу
участвующим необходимо
выполнять все виды работ своевременно в течение курса
Список литературы
Нормативно-правовые акты
- Конституция РФ: офиц. Текст (принята на всенар. Голосовании 12 декабря 1993 г.)// Официальный интернет-портал правовой информации (ГСПИ) http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 25.03.2018)
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 21.03.2018)
- Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 N 323-ФЗ (ред. от 07.03.2018)
http://fzrf.su/zakon/ob-ohrane-zdorovya-grazhdan-323-fz/ (дата обращения: 21.03.2018)
4.Закон от 09.10.1992 N 3612-1 (ред. от 05.12.2017) «Основы законодательства Российской Федерации о культуре».
- Концепция развития дополнительного образования детей разработана Минобрнауки РФ, одобрена Правительством РФ 28 августа и утверждена Распоряжением №1726-р, подписанным Д. Медведевым 4 сентября 2014 (до 2020 года)
http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf (дата обращения: 23.03.2018)
- Конвенция о правах ребенка принята резолюцией 44\25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989г.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 февраля 2000 № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»
http://docs.cntd.ru/document/901940490 (дата обращения: 21.03.2018)
- Современный приказ Минздрава РФ и Минобразования РФ от 30, 31 мая 2002 г. N 176/2017 «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации»
http://ivo.garant.ru/#/basesearch/Приказ%20О%20мерах%20по%20улучшению%20здоровья%20детей%20в%20Российской%20Федерации:0 (дата обращения: 24.03.2018)
- Устав Всемирной организации здравоохранения, 48 издание 2014г.
http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd48/basic-documents-48th-edition-ru.pdf?ua=1#page=9 (дата обращения: 25.03.2018)
Литература
- Батаршев А.В. Психодиагностика в управлении: Практическое руководство: Учебно-практич. пособие. — М.: Дело, 2005.- 496с.
- Батаршев А.В., Лукьянова А.О. Психология управления персоналом: Пособие для специалистов, работающих с персоналом. 2-е изд., испр. — М.: Психотерапия, 2007. — 624с.
- Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство/М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010.-159с.
- Грецов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов.- СПб., 2007-208.
- Грецов А. Г.Тренинг общения для подростков. — СПб.: Питер, 2007. —160 с.: ил.
- Кузнецова Н.А. Автореферат диссертации по теме «Организационно-педагогические условия сохранения здоровья учащихся в образовательном пространстве школы», 2009.-247с. (дата обращения: 24.03.2018)
- Литвак М.Е. Как узнать и изменить свою судьбу. Ростов н/Д: Феникс, 2017.- 496с.
- Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. Учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2017.- 608с.
- Литвак М.Е. Психологическое айкидо: учебное пособие- Изд.43 — . Ростов н/Д: Феникс, 2017.-218с.
