Тема урока: «Символы России. Решение текстовых задач». Интегрированный урок математики и окружающего мира.
Цель урока: создание условий для закрепления умения решать текстовые задачи, пользуясь основными приёмами работы (анализ условия, составление краткой записи, выбор действия); дать основные представления о символике России (берёза и матрёшка).
Задачи урока:
- Образовательные: формировать умение решать текстовые задачи; формировать умение выделять части задачи (условие, вопрос и их взаимосвязь); совершенствовать вычислительные навыки; познакомить с государственной символикой России: берёзой и матрёшкой.
- Развивающие:
— развивать коммуникативные способности (через высказывания);
— развивать логическое мышление (через операции анализа, синтеза,
сравнения, через решение логических задач);
— развивать самостоятельность и творческие способности (через дифференцированную самостоятельную работу);
— развивать познавательную активность обучающихся;
— развивать внимание (через разные виды деятельности);
— развивать память (оперативную, зрительную, произвольную и
др.виды);
— развивать саморегуляцию (через самоконтроль и самооценку);
— сформировать первоначальные представления детей о государственной символике (о берёзе и матрёшке).
- Воспитательные:
— воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, потребность в знаниях;
— воспитывать интерес к урокам математики и окружающему миру;
— воспитывать чувство патриотизма;
— воспитывать любовь к родному краю, Родине;
-продолжить обучение работы в парах.
Ход урока
- Организационный момент. Слайд 1
Дети стоят на местах, выполняют движения по тексту:
Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое, (очерчивают круг руками)
Здравствуй, легкий ветерок, (покачивают руками над головой)
Здравствуй маленький цветок, (присели)
Здравствуй утро, здравствуй день (встали)
Нам здороваться не лень.
(Хорошо будет, если эти слова дети будут говорить хором, выполнять движения и в конце повернутся к жюри, на последней строчке и просто кивнут головой)
— Спасибо ребята, можно присаживаться. Как вы уже заметили, у нас сегодня много гостей. Мы приветствуем всех на нашем уроке и желаем всем доброго дня и отличного настроения. (и сразу включаете песню)
- Вводная беседа.
Звучит припев песни О.Газманова «Вперёд Россия» («Россия, Россия в этом слове огонь и сила, в этом слове победы пламя. Поднимаем России знамя…») Слайд 2
— Ребята, о чём поёт Олег Газманов в этой песне? О России…
-А что для вас значит Россия? Россия – это наша Родина. Слайд 3
— А часто ли мы с вами беседуем о России? И на каких уроках? (по понедельникам на «Разговорах о важном» и очень часто на уроках окружающего мира, литературного чтения)
-Во время проведения уроков, мы с вами познакомились с различными символами РФ. Например, какими? Ребята отвечают: герб, гимн, флаг и сразу показывают их на доске.
— Совсем недавно, на уроке окружающего мира, мы говорили о самом распространённом дереве в наших местах. О каком? (о берёзе)
-А вы знали, что берёза является символом России и почему?
— Об этом нам расскажет…..
(Берёза является символом России потому, что среди многочисленных видов деревьев, растущих в нашей стране, берёза — это единственное дерево, имеющее кору белого цвета. Хотя, следует отметить, что бывают березы и с коричневой корой. Белый же цвет, символизирующий чистоту, очень хорошо сочетается с искренним и хлебосольным характером нашего народа.)
На доске появляется береза.
- Сообщение темы урока.
Стук в дверь.
-Ой, ребята, а кто это к нам стучит? Давайте посмотрим.
Заходит матрёшка.
— Скажите, пожалуйста, а вы кто?
— Ребята, как вы думаете, зачем я к вам сегодня пришла на урок? (говорит Даша)
-Правильно, матрёшка тоже относится к символам России. А хотите узнать почему? Тогда послушайте.
Матрёшка — душа, символ и визитная карточка России. Наравне с русской берёзкой и русским самоваром, русская Матрёшка стала неофициальным символом России. Причина популярности матрёшки заключается в том, что она олицетворяет саму Россию с её широкой душой, и является доброй посланницей дружбы и любви. Она душа России. Матрёшка является так же символом материнства, продолжением жизни.
-Ребята, я вам приготовила сюрприз. Давайте посмотрим, что внутри.
-Это маршрутные листы, по которым вам предстоит сегодня поработать на уроке и выполнить разные задания. И поставить матрешку.
Достаем из матрёшки маршрутные листы и раздаем детям.
-Желаю вам хорошей работы! До свидания!
- Физкультминутка для глаз. Слайд 4
-Ребята, перед выполнением заданий, давайте с вами настроимся на работу, и выполним гимнастику для наших глаз.
-Внимание на экран.
-Молодцы! Начинаем работать!
-Давайте рассмотрим нашу матрёшку (это наш маршрутный лист), что нам предлагает она? Какие слова вы видите в рамочках?
-Дети говорят, что видят слова: условие, вопрос. (На доске повернуть)
-Как вы думаете, чем же мы займёмся на уроке?
Дети отвечают, что эти слова для решения задач.
-Правильно ребята, сегодня мы с вами повторим решение текстовых задач.
-Давайте вспомним, что такое условие задачи?
Дети: это то, что в задаче известно.
-Молодцы, ребята.
-А что такое вопрос?
Дети: Это то, что нужно найти.
Слова: условие и вопрос появляются на доске.
-На партах вы видите конверты. Откройте его. Что там? Какие они?
Дети: Четыре маленьких и три больших.
-Как вы думаете, какое задание можно выполнить с ними?
Дети: можно попробовать составить задачи.
-Давайте подумаем. Мы предлагаем вам поработать в паре и составить задачи.
Вспомним правила работы в паре. (их на слайд, не более 3-х основных и повторить) Слайд 5.
Далее дети работают. Показывают свою готовность и отвечают. Одна пара предлагает задачу: (дети называют только свои имена) У Тани было 4 маленьких матрёшки, а у Коли 3 больших. Сколько всего матрёшек было у нас? (выйти детям к доске, и рассказать от своего имени)
Один из ребят выходит к доске: у слова «Условие» выставляет матрёшек, а у слова «вопрос» ставит знак вопроса.
Затем выходит второй ребёнок из пары и записывает решение задачи. Дети в это время пишут на листах, а лучше прямо в маршрутных листах. Считают и записывают ответ.
— Скажите ребята, у всех ли была такая задача? Может, есть пары, кто составил другую задачу? Используя слова: на больше или меньше…
Ребята другой пары поднимают руки и говорят другую задачу:
У Саши 3 матрёшки, а у Гали 4. На сколько матрёшек у Саши меньше, чем у Гали?
На доске, рядом с условием появляются в первом ряду 3, во втором ряду 4.
С вопросом появляются: «на» « сколько» « меньше» (меньше… знаком)
— Как вы думаете, какой знак мы ставим, если звучит вопрос «на сколько больше или меньше?»
Дети: минус
Второй ребёнок из этой пары записывает решение на доске, остальные в маршрутном листе.
-Молодцы ребята, отлично справились с решением задач. Можно и отдохнуть.
- Физкультминутка (под музыку) Слайд 6
-Предлагаем вам ещё раз заглянуть в маршрутные листы. Что за знак вы там видите? (нарисованный знак интерактивная доска)
— Правильно, матрёшка предлагает нам поработать на интерактивной доске.
—Вот сейчас задания с примерами. У нас 6 примеров, а символ – только матрёшку и она будет появляться по частям, а на последнем примере – появится вся!!! (объяснить Оля тебе самой, как выполнять на доске)
В конце решения примеров появляется вопрос: что нового узнали на уроке?
- Итог урока.
-Ребята, вы отлично справились и с этим заданием и думаем, все запомнили ещё один символ России – это наша матрёшка!
-Повторить про задачу. Из каких этапов состоит задача.
- Рефлексия.
— А сейчас мы предлагаем вам оценить свою работу на уроке:
— Если вы всё успели выполнить и записать, а так же запомнить все символы, то подойдите и возьмите Зелёную матрёшку и поставьте в корзину с Зелёной матрёшкой.
— А если не всё удалось на уроке и надо ещё повторить, красную матрёшку и поставьте в корзину с красной матрёшкой.
-Видим, что вам всё понравилось и благодарим вас за урок.
-И в знак благодарности, хотим вас угостить сладкими призами.
(включить музыку Газманова, очень тихо и раздать детям шоколад).
Подготовленный ребенок раздаст, членам жюри.
