МБДОУ Кизнерский детский сад №5 «Сказка»
План самообразования
Тема: «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ»
Педагог- психолог Кузнецова А.Ю.
п. Кизнер, 2022 г.
Тема самообразования:
«Психолого- педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ»
Актуальность: В последнее время очень большое значение придается интеграции детей с ОВЗ в современное общество для того, чтобы они могли в дальнейшем вести полноценный образ жизни и чувствовать себя равноправными гражданами. Для обеспечения их интеграции необходимо уже с первых дней ребенка в детском саду осуществлять комплексное сопровождение. Одним из важнейших направлений комплексного сопровождения является психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, поэтому данная тема для меня является достаточно актуальной.
Цель: Повышение профессиональной компетентности по вопросу психолого- педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ.
Задачи: 1. Изучить методическую литературу, интернет ресурсы по данной теме.
- Разработать перспективный план работы с детьми, реализовать его и измерить его эффективность.
- Обобщение и распространение своего опыта.
Планируемый результат: Повышение своей компетентности в вопросе психолого- педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ДОУ.
Форма отчета по проделанной работе: аналитический отчет.
Литература: 1. Б.С. Волков, Н.В. Волкова «Основные закономерности психического развития ребенка»
- В.А. Петровский, А.М. Вмноградова, Л.М. Кларина и др. «Учимся общаться с ребенком»
- Милтон Селигман, Розалин Бенджамин Дарлинг. «Обычные семьи, особые дети. Системный подход к помощи детям с нарушениями развития».
- Е.А. Стребелева. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями».
| № | Содержание деятельности | Сроки | Формы деятельности | Отчет/ результат | |
| 1 этап- аналитико-прогностичекий | |||||
| Самореализация |
|
Определение затруднений в компетентностях, формулирование и обоснование темы, цели, задач, предполагаемого результата | Сентябрь | Заполнение листа самооценки педагогической деятельности педагога – психолога. Анализ своих профессиональных затруднений. | Сформулированная тема, актуальность, цель, задачи, предполагаемый результат. |
|
|
Составление плана работы по самообразованию | Сентябрь | Планирование | План Самообразования | |
|
|
Изучение психолого- педагогической и методической литературы по теме самообразования. |
Сентябрь, октябрь |
Накопление методического материала, литературы, интернет ресурсов. |
Методическая копилка, картотека |
|
|
|
Систематизация материала по теме самообразования. Накопление педагогических фактов, их отбор и анализ. | ||||
|
|
Анализ реального состояния качества образования ( условия, сформированности представлений у участников образовательных отношений) по теме самообразования | Октябрь | Диагностика детей с ОВЗ на начало реализации плана | Результаты диагностики | |
| 2 этап- практический | |||||
| Самореализация |
|
Разработка перспективного плана по теме самообразования | Сентябрь- октябрь |
|
Перспективный план работы, график индивидуальных занятий, карты развития. |
| 2. | Создание условий реализации темы самообразования | Ноябрь |
|
Картотеки:
1. «Развивающие игры с кинетическим песком» 2. «Упражнения на снятие эмоционального напряжения» |
|
|
|
Изучение, внедрение методов и приемов организации по теме самообразования | Октябрь — ноябрь | Практическое применение, Совершенствование методов и приемов | Фото- видео- материал | |
|
|
Составление алгоритма деятельности, применения методов и приемов по теме самообразования | Ноябрь | Определение, осмысление последовательности деятельности | Алгоритм | |
|
|
Создание программно- методического обеспечения образовательного процесса | В течение года | Создание, пополнение, обогащение программно- методического материала | Методическая копилка: картотеки, дидактический и демонстрационный материал | |
|
|
Дополнительные формы самообразования по данной теме | В течение года | Прохождение профессиональной переподготовки для работы с лицами ОВЗ | Диплом о прохождении переподготовки | |
|
|
Внедрение в образовательный процесс | Октябрь- декабрь | Конструирование модели образовательного процесса | Методическая копилка | |
| Взаимодействие с родителями |
|
Повышение родительской компетентности | Декабрь | Беседы | Аналитические материалы. |
|
|
Распространение информационного материала | Февраль | Размещение информации на раздаточном материале | Буклеты, памятки | |
|
|
Организация мероприятий | Февраль | Индивидуальные консультации по теме «Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания ребенка с ОВЗ» | Конспекты | |
| Работа
с детьми |
|
Апробация модели |
Сентябрь – май |
НОД, образовательные ситуации |
Конспекты, карты, планы, фотоотчет |
|
|
Реализация профессиональной компетентности по вопросам психолого- педагогического сопровождения детей с ОВЗ | ||||
| 3 этап- обобщающий, итогово- контрольный | |||||
| Самореализация |
|
Самоанализ педагогической деятельности | Май | Диагностика | Аналитический отчет |
|
|
Оформление результатов |
Май |
Обобщение опыта на педагогическом совете |
Презентация |
|
|
|
Определение перспектив | ||||
|
|
Распространение опыта работы | ||||
