Автор: Бородина Наталья Викторовна
методист Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Москвы «Дворец творчества детей и молодежи «Преображенский»
Методическая разработка «Как провести презентацию механизма реализации программы»
Методическая разработка:
«Как провести презентацию механизма реализации программы».
Автор: Бородина Н.В.
методист ГБОУДО «ДТДиМ «Преображенский», г. Москва
Если защита авторской программы преимущественно направлена на оценку содержания программы, то основной целью презентации является оценка того, каким образом, с помощью каких методов, средств, форм достигается реализация заложенного в программу содержания. Если в ходе защиты выявляется авторское содержание программы, то в ходе презентации выявляется авторская технология работы по программе. С некоторой долей условности можно сказать, что в первом случае выявляется «чтó», а во втором случае – «как».
Регламент презентации ограничивает её время 10 мин. Поэтому и в данном случае не обойтись без подготовительной работы, чтобы суметь в пределах такого лимита предъявить жюри все свои «технологические козыри». Условия проведения конкурса оставляют выбор формы подачи материала и структуру презентации на усмотрение автора, но, тем не менее, предполагают, что в ходе презентации жюри сможет увидеть, пусть и в сжатом виде, картину того, как работает автор, как его программные установки воплощаются в реальную деятельность.
Очевидно, что сделать это с помощью одних слов, даже педагогу, обладающему артистическими способностями, весьма затруднительно. Презентация – это не показательное занятие, где можно, войдя в привычную стихию детской среды, как бы «на автомате» показать все достоинства своих форм и методов работы. Поэтому на помощь автору должны прийти, в первую очередь, разнообразные технические средства, аудио- и визуальные средства, другой иллюстративный наглядный материал.
В тоже время автор программы не должен растворяться в этих средствах, заменять ими самого себя. Презентацию не следует превращать в перечисление использованных форм, методов и приёмов с демонстрацией иллюстрирующего их эффективность набора слайдов.
Поэтому при подготовке презентации не обойтись без разработки своего рода её сценария, который и придаст целостность вашему выступлению, подчинит иллюстративность содержательности, а не наоборот.
При подготовке сценария следует исходить из двух основных условий.
Первое – необходимо показать в ходе презентации внутреннюю логику вашей деятельности по реализации программы, представить перед глазами жюри что-то вроде краткой иллюстрированной схемы вашего движения от станции «Цель» до станции «Конечный результат».
Второе – максимально выявить те элементы осуществления авторского замысла, которые позволят жюри судить об оригинальности и новизне в реализации программы.
Очевидно, что совмещение этих условий, тем более в жёстких временных пределах 10 минут, представляет немалые трудности. Возможны разные пути их преодоления. Многое определяется опытом педагога, его интуицией, другими личными качествами.
В методическом плане можно порекомендовать, в первую очередь, отталкиваясь от своих личных качеств и технических возможностей, определиться с моделью презентации и, уже исходя из неё, строить сценарий и его конкретные эпизоды.
Центральным для выбора модели становится определение соотношения между вербальным и визуальным рядом: чему вы отдадите предпочтение в презентации, что выйдет на первый план – ваш текст, иллюстрируемый теми или иными визуальными образами, или визуальная картина, иллюстрируемая словами и комментариями.
Но в любом случае должно быть достигнуто строгое соответствие между тем, что говорится и тем визуальным образом, который вами используется. Образный ряд необходимо подбирать таким образом, чтобы он был способен вызвать необходимую вам ассоциацию даже вне вербального контекста. В предельном варианте это означает ситуацию, когда то, что вы хотели сказать, будет адекватно понято, даже если вдруг у вас пропал голос.
Ещё одно важное обстоятельство: «если на сцене висит ружьё – оно должно выстрелить». Это означает, что все визуальные образы, использованные вами, должны работать, пусть их будет меньше, но зато смысл и ассоциации, которые они вызывают, будут обладать максимальной ясностью для жюри. Можно ограничиться 10 слайдами или десятью предметами, но они будут способны сказать о логике и новизне вашей работы гораздо больше, чем мельтешение десятков слайдов или корзина плодов детского творчества на сцене, из которой будет в лучшем случае извлечена и продемонстрирована самая небольшая их часть.
Реализация любой образовательной программы состоит из ряда тем, в ходе каждой из которых решаются частные задачи и используются частные приёмы достижения результата. Естественно, что часть их содержит те новшества, особенности, которые хотелось бы показать на презентации. Поэтому следует отобрать те элементы, в которых, на авторский взгляд, наиболее проявляется и общая логика работы, содержатся все основные звенья деятельности педагога, и одновременно наиболее заметна та часть новизны, которая подчинена решению целевых установок программы.
Можно порекомендовать такой примерный план сценария презентации.
- Введение: 1-2 мин. Краткое, «в телеграфном стиле» изложение этапов (составных звеньев, основных блоков), которые в совокупности и образуют механизм реализации вашей программы. В данном случае будет очень полезна бумажная или слайдовая схема того, что вы говорите. Бумажная даже более полезна, поскольку она, в отличие от слайда, сможет оставаться в поле зрения жюри на протяжении всей презентации. Важно только, чтобы она была достаточна по размерам и чёткости изображения, чтобы члены жюри могли разглядеть её и без дополнительных оптических приборов.
- Технологический алгоритм реализации программы: 2-3 мин. Здесь необходимо обозначить стержневые методы и приёмы, используемые в занятиях с детьми, указав их место и роль в реализации тех или иных элементов образовательной концепции программы.
- Оценка эффективности реализации программы: 1-2 мин. Это можно представить в виде простой схемы: «чтó» ожидается получить в результате осуществления программы и «чтó» получается в действительности. В первом случае это определённые знания, умения, личностные качества, во втором – их конкретное выявление через те или иные критерии оценки детских достижений.
- Конкретизация общего механизма на примере одного занятия или цикла занятий: 3 мин. Здесь необходимо выбрать именно то занятие, которое, с точки зрения автора, является наиболее яркой или вполне типичной иллюстрацией методов реализации программы и в то же время обладает необходимыми качествами новизны и оригинальности авторского подхода.
В пунктах 2-3 допустимо в равной мере использование визуальных образов и на бумажных и на электронных носителях. Конкретный выбор зависит от объёма иллюстративного материала; чем его больше, тем предпочтительнее электронный вариант
В 4 пункте сценария наиболее показательным иллюстративным материалом был бы видеофильм или фотографический ряд, допустимо использование и каких-либо материальных предметов, используемых или создаваемых в ходе занятий. Главное условие их подбора – они должны работать как система доказательств оригинальности реализации авторского замысла.
Очень важно поставить в конце презентации эффектную точку, предложить аудитории какой-нибудь яркий запоминающийся образ, иллюстрирующий плоды вашей работы (фотография, предмет, созданный детьми, их выступление на соревновании, фестивале и т.п.).
Конечно, возможны и другие сценарные пути. Предложенный выше вариант – это не стандарт, не единственно верный образец, а, скорее, попытка подсказать то направление, в котором желательно двигаться, чтобы ваша презентация оказалась достойным итогом конкурсного испытания, принять участие, в котором, как мы надеемся, вас дополнительно убедила эта методическая разработка.
