Автор: Карбаева Ольга Вячеславовна
Музыкальный руководитель Структурное подразделение «Детский сад №7 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида «Рузаевского муниципального района
Проект по художественно — эстетическому развитию детей «Классическая музыка в детском саду».
Структурное подразделение «Детский сад № 7 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия
Проект
по художественно — эстетическому развитию детей подготовительной к школе группы на тему «Классическая музыка в детском саду».
Карбаева Ольга Вячеславовна,
музыкальный руководитель,
первая квалификационная категория.
г. Рузаевка – 2022 -2023 уч.г.
Актуальность:
Приобщение детей дошкольного возраста к классической музыке является актуальным направлением в развитии духовности человека. Во время слушания классической музыки у ребёнка развивается творческое воображение, эмоциональная сфера. Кроме того, что слушание музыки расширяет музыкальный кругозор, воспитывает зачатки музыкального вкуса, процесс слушания требует максимальной концентрации внимания воспитанников в течение определенного отрезка времени с последующей рефлексией на услышанное. Таким образом, у будущих школьников формируются аналитические способности.
Проблема:
Одним из факторов, оказывающих влияние на развитие ребенка оказывает окружающая среда, которая в настоящее время неоднозначна. С одной стороны, есть прекрасная музыка, с другой — некое подобие музыки, которое даже не может называться таковой. А ее слушают и маленькие дети. Поэтому так важно уже в детском саду приобщить детей к настоящему искусству, формировать истинную музыкальную культуру.
Дошкольное детство – период, наиболее благоприятен в отношении становления музыкальности. Музыка окружает нас с самого рождения. Малыш еще не знает язык, не понимает слов, но, слушая колыбельную, успокаивается и засыпает. Упущенное в дошкольном детстве – невосполнимо! Вопрос о музыкальном репертуаре, на котором строится развитие дошкольника, очень важный и острый. Размышляя над этими вопросами я изучала результаты современных исследователей и убедилась в том, что длительное эмоциональное воздействие на детей оказывают только хорошо известные классические и народные мелодии. Это произведения П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, И.С. Баха, Ф. Шопена, К. Глюка, Л. Бетховена, Моцарта и др. Одним из важнейших условий формирования музыкального вкуса у детей является качество используемого репертуара, а это прежде всего – классическая музыка.
Цель проекта:
Приобщение детей дошкольного возраста к классической музыке в высокохудожественном исполнении, способствующих их музыкальному и общекультурному развитию.
Задачи проекта:
Обучающие: 1. Расширять представления о классической музыке и композиторах.
- Познакомить детей с исполнением классической музыки на различных музыкальных инструментах, разными исполнителями: вокалистами, музыкантами.
- Расширять эмоциональный опыт детей, воспитание эстетического восприятия других видов искусства.
Развивающие: 1. Продолжать развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность всех участников проекта в т.ч родителей, педагогов.
2.Способствовать формированию музыкального вкуса ребенка.
- Развивать творческое воображение у дошкольников средствами слушания музыки.
Воспитательные: 1. Формировать единый детско-взрослый коллектив.
- Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведений в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности.
Продолжительность проекта:
Долгосрочный: 9 месяцев (сентябрь 2022 г. – май 2023 г.), творческий, открытый (в контакте с семьёй и учреждениями культуры).
Участники проекта:
Дети подготовительной к школе группы 7 лет, воспитатели, специалисты, родители, ученики и педагоги школы искусств.
Предполагаемый результат:
Для детей:
— Обогащать впечатления, формировать эстетический вкус, развивать память, мышление, речь.
— Создание атмосферы праздника во время посещений музыкальных школ, концертов, слушая «живую музыку» в детском саду в исполнении гостей – музыкантов.
— Осознанная радость и эмоциональность во время восприятия и исполнения музыки композиторов – классиков.
Для педагогов:
— повышение уровня компетентности в музыкальной деятельности;
— стимулировать желание детей слушать и исполнять классическую музыку в разных видах деятельности;
— формировать культуру и эстетический вкус детей, используя в разных областях образовательной деятельности классическую музыку.
— вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми.
Для родителей:
— активно и заинтересованно участвуют в педагогическом процессе;
— повышают уровень музыкальной культуры;
— проявляют интерес к классической музыке;
— слушают произведения классической музыки дома, привлекают к слушанию детей.
— посещают спектакли, концерты, где звучит классическая музыка
Направление проектной деятельности: художественно — эстетическое, познавательное, речевое, социально — коммуникативное развитие.
Обеспечение:
Музыкальные инструменты, музыкальный центр, мультимедийная установка, компьютер, принтер, видеокамера, телевизор, аудио системы, диски и кассеты с записью фонограмм для выполнения упражнений, фотографии и картины с изображениями инструментов, портреты выдающихся музыкантов, композиторов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная литература, художественная литература.
Форма проведения:
— слушание музыки
— беседы
— работа с интерактивной доской
— работа с родителями
— Оформление информационных стендов
— Выставка детских рисунков «Мы рисуем музыку»
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
— Разработка проекта.
— Постановка цели и задач проекта.
— Подбор информационного материала по теме (музыкальный репертуар, методической литературы, видеоматериала, иллюстрации картин по теме проекта).
— Создание развивающей среды. – Разработка конспектов образовательной деятельности. — Подбор дидактического материала, наглядных пособий (карточки для рассматривания, дидактические игры, музыкальные игры на интерактивной доске).
— Расположить информацию об образовательном проекте и плане его реализации на сайте детского сада.
Основной этап. Планирование деятельности.
Проведение музыкальных занятий с применением ИКТ, слушание музыки с последующим её анализом, беседы, показ видеофильма и мультимедийных презентаций, чтение познавательной литературы, просмотр мультфильмов, рисование под музыку. Организация консультаций, выставка наглядной информации для родителей воспитанников с методическими рекомендациями по слушанию классической музыки в домашних условиях.
Познавательное развитие:
Беседы:
«Когда возникла музыка»
«Великие русские композиторы»
«Как отличить мажор от минора»
Дидактические игры:
«Найди отличия»
«Что лишнее?»
«В гостях у феи»
— Рассматривание картин и иллюстраций к циклу «Времена года» А. Вивальди.
— Концерт классической музыки с участием детской школы искусств №3
Речевое развитие:
Подбор книг о музыке.
Знакомство с творчеством композиторов.
Загадывание загадок (про музыкальные инструменты, о нотной грамоте)
Художественно-эстетическое развитие:
Творческая деятельность: рисование на сюжеты программных произведений.
Прослушивание известных произведений русских классиков («Танец маленьких лебедей» П.И. Чайковского, «Полёт шмеля» Н.А. Римского-Корсакова,
Познакомить с фортепианным циклом «Детский альбом» П. И. Чайковского.
Социально-коммуникативное развитие:
Беседа о правилах поведения на сцене и во время концерта.
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы музыканты», «Детский сад», «Озвучь инструмент на картинке».
Перспективное планирование с детьми подготовительной к школе группы:
Сентябрь
Занятие 1. Рассказ о классической музыке, знакомство с понятием – классическая музыка.
Занятие 2. а) «П. И. Чайковский – сама музыка» (знакомство с творчеством русского композитора)
б) Показ мультфильма «Музыкальная шкатулка» («Фиксики»)
Занятие 3. « Музыка Осени» — слушание классических произведений: «Осень» А. Вивальди из цикла «Времена года», «Осенняя песнь» П.Чайковского из цикла «Времена года»
Занятие 4. а) «Знакомство с оркестром духовых инструментов»
б) Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Октябрь
Занятие 1. Познакомиться с понятиями: динамика f и p. Слушание музыки. Воспитывать слуховое внимание, умение обсуждать предполагаемый ответ.
Занятие 2. а) Учимся прохлопать, простучать, сыграть на инструменте ритмический рисунок слов, имен, фраз, стихов. Музыкально-дидактическая игра «Прохлопай, как я»
б) Учимся звукоподражать голосам животных и птиц. Слушание музыки и просмотр видеоматериалов (оркестр нар. инструментов им Н.Осипова)
Занятие 3. Знакомство с различными приемами игры на детских музыкальных инструментах. Познакомить детей с русскими композиторами (Красев М. И., Филиппенко А. Д.) Музыкально- дидактическая игра «Какой инструмент звучал?»
Занятие 4. а) Учимся играть в ансамбле и индивидуально простые песенки и попевки, соблюдая общий темп, динамику и настроение. Познакомить детей с понятием «Оркестр»: в оркестре играю дружно и слаженно.
б) Учимся играть в оркестре на ударных инструментах. “Ах вы, сени” р.н.п.
Ноябрь
Занятие 1. Познакомиться с симфоническим оркестром: струнной группой (скрипка, альт, виолончель, контрабас), ударной группой (барабан, литавры, тарелки, треугольник).
Занятие 2. Знакомство с понятиями: сильная доля, пульс музыки, размер, пауза, гамма, тоника. Учить различать разнохарактерную музыку.
Занятие 3. Знакомство с записью ритмов. Музыкально-дидактическая игра «Тихо-громко»
Занятие 4. а) Учимся выделять сильную долю на слух и в игре на детских музыкальных инструментах. Музыкально-дидактическая игра «Узнай песню по картинке»
б) Музыкально-ритмические движения. Звенеть погремушкой, легко встряхивая кистью.
Декабрь
Занятие 1. Знакомство со звуками окружающего мира, о возникновении музыкальных инструментов.
Занятие 2. Познакомиться с пониманиями: музыкальные и немузыкальные звуки. Знакомство с музыкальными инструментами (ложки, погремушки)
Занятие 3. Знакомство с оркестром детских музыкальных инструментов: ударные, духовые, струнные. Воспитывать интерес у детей к детским музыкальным инструментам. Продолжать знакомство с музыкальными инструментами (колокольчик, бубен)
Занятие 4.а) Познакомиться с понятиями: звуки высокие и низкие, долгие и короткие, длительность. Развивать умение петь. Музыкально-дидактическая игра «Кто идёт по лесу»
б) Воспитывать слуховое внимание, взаимопомощь. Музыкально- дидактическая игра «Что звучало?» Диагностика детей.
Январь
Занятие 1. Учимся играть в шумовом оркестре: своевременно вступать и заканчивать игру в соответствии с музыкой, сохраняя общий темп, динамику и настроение музыкального произведения.
Занятие 2. Знакомить детей с приёмами игры на ложках, создание ансамбля ложкарей. Активизировать малоинициативных детей.
Занятие 3. Закреплять желание петь любимые песни. «3 кита» в музыке (вальс, танец, песня) – определение на слух, что звучит.
Февраль
Занятие 1. Продолжаем знакомиться с симфоническим оркестром: духовой группой (труба, валторна, тромбон, фагот, флейта и др.)
Занятие 2. Знакомство с новыми понятиями “мажор”, “минор”.
Занятие 3. а) Игра “Ритмическое эхо”.
б) Рисование на сюжеты программных музыкальных произведений.
Занятие 4. Разучивание на металлофоне попевки “Во поле береза стояла”.
Март
Занятие 1. а) Сочинить ритмический рисунок, песенку на заданный текст.
б) Учимся импровизировать на ударных инструментах.
Занятие 2. Беседа о том, что такое вступление, заключение. Способствовать обогащению музыкальными впечатлениями. Музыкально-дидактическая игра с пением «Ты знаешь эту песенку?» «Воробей, муз. В,Горчик, сл.А.Чельцова; «Кошечка», муз. В.Витлина, сл. Н. Найдёновой.
Занятие 3. Беседа о творчестве П. И. Чайковского «Детский альбом»
Занятие 4. а) Продолжаем учиться играть индивидуально и в ансамбле простые песенки и попевки.
б) Разучивание мелодии “Веселые гуси” на металлофоне ко Дню 8 Марта. Выступление детей на родительском собрании Воспитывать у детей желание радовать родителей.
Апрель
Занятие 1. а) Знакомство с народными инструментами: гармоника, балалайка, гусли, трещотка, коробочка, баян и др.
б) Познакомить с оркестром русских народных инструментов.
Занятие 2. Чтение и пересказ сказки «Теремок» Учить детей пересказывать.
Занятие 3. Учимся передавать метрометрическую пульсацию и сильную долю.
Занятие 4. Раз, два, три, четыре, пять – вы хотите поиграть. Игровое занятие пройденного материала.
Май
Занятие 1. Знакомство с понятием “октава”. Индивидуальная работа. Активизировать малоинициативных детей Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка»
Занятие 2. Продолжаем учится импровизировать на различных детских музыкальных инструментах.
Занятие 3. Диагностика детей.
Занятие 4. Посещение детской школы искусств №3 детьми старшего дошкольного возраста и их родителями. Концерт классической музыки.
Работа с родителями:
Консультации: «Классическая музыка в общении с ребенком»
«Как научить ребенка слушать классическую музыку»
«Учимся слушать классическую музыку дома»
Анкетирование «Роль музыки в воспитании ребенка»
Музыкальный кроссворд с родителями воспитанников.
Завершающий этап:
— Организация выставок детских рисунков:
«Я рисую музыку»
«Музыкальные инструменты в рисунках детей»
-Музыкальная викторина «Знатоки классической музыки»
-Флеш-игра «Музыкальные инструменты»
-Видеовикторина «Всё о музыке»
— Подведение итогов проекта.
Вывод:
Воспитание детского музыкального вкуса и раскрытия творческого потенциала ребенка – вопрос сложный и мало изученный. Эта существенная проблема заинтересовала меня, и я решила заняться поиском путей эффективного формирования музыкального вкуса и развития творческих музыкальных способностей каждого ребенка. Проанализировав опыт своей работы в детском саду и проведя мониторинг усвоения детьми программных задач, я пришла к выводу, что самые низкие показатели по критерию – развития музыкального творчества детей. Из года в год эти цифры имеют тенденцию роста. Об этом свидетельствуют и данные диагностики, которые я провела на группах старшего дошкольного возраста.
Данный проект можно реализовать в условиях дошкольного учреждения. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Погружение в классическую музыку полезно не только детям, но и взрослым.
Литература:
- Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. «Детство с музыкой», С-П, «Детство-Пресс» 2010
- Нашйкинский Е.В. «Музыкальное восприятие как проблема музыкознания». М., 1980.
- Радынова О.П. «Музыкальноеразвитие детей», М., «Владос», 1997
- Тарасова К.В., Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан. Методические рекомендации к программе «Гармония». М., 2004.
