автор: Луканкин Геннадий Валентинович
воспитатель ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям им. Г.В.Чичерина»
Индивидуальная программа наставничества
Тамбовское областное государственное образовательное бюджетное учреждение для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, «Центр поддержки семьи и помощи детям им. Г.В.Чичерина»
Индивидуальная программа
наставничества
Форма наставничества: «педагог-педагог»
ФИО наставника: Луканкин Геннадий Валентинович,
воспитатель высшей категории
ФИО наставника: Платова Виктория Валентиновна,
воспитатель, молодой специалист
с. Караул, 2022 год
1.Пояснительная записка
Актуальность разработки программы наставничества
Создание программы наставничества продиктовано велением времени и типом учреждения. В ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям им. Г.В.Чичерина» воспитываются дети, не знающие что такое нормальная семья, которые зачастую не знали родительской ласки, у них не развиты многие навыки жизнедеятельности в обществе, имеющие психологические травмы, с низкой учебной мотивацией.
Начинающему воспитателю очень сложно начинать свой педагогический путь с воспитания таких детей. Многие молодые специалисты не выдерживают такой нагрузки и уходят в другие профессиональные области, а учреждение испытывает нехватку специалистов.
Для решения этой проблемы возникла необходимость в наставничестве молодых педагогов со стороны высококвалифицированных и имеющих хорошие результаты в воспитании детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Начинающим педагогам необходима профессиональная помощь наставника в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей, в использовании современных образовательных технологий.
Настоящая программа призвана помочь в организации деятельности наставников с опытными педагогами на уровне образовательной организации.
Цель и задачи программы наставничества
Программа наставничества направлена на достижение следующей цели:
реализация комплекса мер, способствующих непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагога, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии; максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях.
Задачи:
— содействовать созданию в учреждении психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого потенциала педагога путем проектирования его индивидуальной профессиональной траектории;
— оказывать помощь в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды, эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки педагогического работника учреждения;
— содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том числе молодых/начинающих педагогов;
— оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности учреждения, ознакомление с традициями и укладом жизни центра, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
— обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и навыков педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
— ускорять процесс профессионального становления и развития педагога, в отношении которых осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой должностью;
— содействовать в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством;
— знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, с эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе, направленными на развитие их способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
Срок реализации программы: 1 год
Июнь 2022 – май 2023 года
Применяемая форма наставничества и технологии «педагог- педагог»
Технологии, которые будут применяться в данной программе, подобраны исходя из практики работы опытных педагогов центра. Выбрано партнёрское, саморегулируемое наставничество.
- Содержание программы
Основные участники программы и их функции
Наставник- создает комфортные условия для реализации профессиональных качеств, помогает с организацией образовательного и воспитательного процессов и решением конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем. Контролирует самостоятельную работу наставляемого педагога.
Анкета наставника
Ф.И.О. Луканкин Г.В.
Педагогический стаж: 33 года
Должность в учреждении: воспитатель
Личные достижения: высшая категория. Глубокое знание воспитательной работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Высокий уровень коммуникативной культуры.
Анкета наставляемого педагога
без опыты работы, с проблемами в применении новых педагогических технологий.
Ф.И.О. Платова Виктория Валентиновна
Запрос: Потребность в приобретении нового статуса как подтверждение своей профессиональной квалификации. Потребность в передаче опыта и приобретении новых знаний.
Механизм управления программой (принципы, формы и методы работы)
Принципы наставничества
- добровольность;
- гуманность;
- соблюдение прав настовляемого;
- соблюдение прав наставника;
- конфиденциальность;
- ответственность;
- искреннее желание помочь в преодолении трудностей;
- взаимопонимание;
- способность видеть личность.
Формы и методы
работы педагога-наставника с наставляемым
- консультирование;
- практические занятия, взаимопосещение занятий, тренинги, собеседование, творческие мастерские, мастер-классы наставника, др).
Взаимодействие наставника и наставляемых ведется в режиме занятий, бесед.
План реализации мероприятий программы наставничества
| № | Мероприятие | Сроки | Деятельность наставника |
| 1 | Выявление профессиональных проблем наставляемого | июнь | Анкетирование, собеседование |
| 2. | Знакомство наставляемого с режимом работы, традициями учреждения. | июнь | Беседа, экскурсия по учреждению |
| 3. | Беседа «Проблемы и успехи педагогической деятельности» | сентябрь | Лекция |
| 4. | Помощь в проведении самоподготовки воспитанников | сентябрь | Мастер- класс, посещение занятий |
| 5. | Личностные особенности педагогических работников и характер межличностных отношений в трудовом коллективе. | октябрь | Беседа с педагогом – психологом |
| 6. | Психолого-педагогический консилиум «Развитие коммуникативной культуры у воспитанников». | ноябрь | Выступление с докладом |
| 7. | Формирование гражданско-патриотических качеств у воспитанников. | декабрь | Обзор методической литературы, посещение мероприятий по направлению |
| 8. | Освоение педагогических технологии при работе с воспитанниками | В течении года | Знакомство наставляемого с технологиями. |
| 9. | Приобщение детей к труду | февраль | Мастер- классы, посещение занятий воспитанников в швейной и столярной мастерских |
| 10. | Открытые занятия наставника, педагогов центра, их анализ.
Практикумы по планированию каждого этапа деятельности воспитателя. |
В течении года | |
| 11. | Индивидуальные консультации | по запросу | Беседы, разбор ситуаций |
| 12. | Синдром выгорания в педагогической профессии и способы его профилактики. | март | Организация беседы с педагогом психологом |
| 13. | Создание портфолио наставляемого | апрель | Организация деятельности по изучению вопроса.
Презентация портфолио наставником. |
| 14. | Итоги реализации программы | май | Подготовка отчета наставника и наставляемого |
- Оценка результатов программы и ее эффективности
Ожидаемые результаты
для наставляемого педагога:
- приобретение практических, индивидуальных, самостоятельных навыков воспитания;
- повышение профессиональной компетентности педагога в вопросах педагогики и психологии;
- появление собственных продуктов педагогической деятельности (публикаций, методических разработок, дидактических материалов);
- наличие портфолио у наставляемого педагога;
- становление педагога как профессионала;
- повышение методической, интеллектуальной культуры педагога;
- подготовка к процедуре аттестации.
для наставника:
- эффективный способ самореализации;
- повышение квалификации;
- достижение более высокого уровня профессиональной компетенции.
- Мониторинг отслеживания реализации программы наставничества
Проводится анкетирование:
Личная удовлетворенность наставника и наставляемого.
Опрос проводится в начале реализации программы и по итогам её завершения.
