Автор: Ларионова Анастасия Федоровна
учитель-логопед Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 79 «Лучик» г. Якутск»
Нарушения речи детей средней группы (якутский текст).
Титульный лист
Советы логопеда
Нарушение речи детей средней группы
Учитель-логопед: Ларионова А.Ф.
2 страница
Задачи по предупреждению нарушений речи
- Необходимо расширять словарный запас ребенка с раннего возраста. Просите его рассказывать, отвечать на вопросы полными предложениями.
- Учите слышать и различать звуки. Объясните, чем отличается речь человека от животной и птичьей, от звуков исходящих от неодушевленных предметов. Учите его слышать звуки окружающей среды (ветер, дождь, транспорт, звуки дома и т.п.*).
- Внимательно слушайте носовое и ротовое дыхание во время речи. Ребенок должен вдохнув носом во время речи выдыхать ртом. Во время речи не должен задерживать дыхание.
- Помогите говорить меняя интонацию. Для ее развития должен слушать стихи и сказки. Можете разговаривать по ролям.
- Развивайте движения языка, губ.
- Соединяйте звуки (гласные, согласные) в слоги и слова.
3 страница
Уровни речевого развития
Высокий: ребенок умеет разговаривать; может быть разговорчивым. Независимо от ситуации, может сам начать разговор. Речь чистая, для слушающих понятна. Предложения полные, рассказ может содержать художественные элементы. Может вести диалог и монолог по возрасту.
Средний: ребенок умеет разговаривать; может быть разговорчивым. Однако, в основном разговор начинает взрослый, с незнакомыми людьми или в сложной для него ситуации ребенку необходимо время, чтобы привыкнуть. Речь может быть чистая, иногда может пропускать или неправильно произносить трудные для него звуки (ребенок не достигший 5 летнего возраста может не уметь правильно произносить звуки [Л], [Ль], [Р], [Рь]; это не так уж плохо – физиологически он еще не созрел). Ребенок может не особо затрудняясь поддерживать диалог.
Низкий: ребенок не умеет или не привык разговаривать. Устная речь скудная, в основном старается поддерживать только диалог (отвечает на вопросы одним-двумя словами). Словарный запас низкий. Речь непонятна для окружающих, имеет много ошибок. Неправильно произносит большинство звуков. Переставляет местами или пропускает слоги в словах. При движении губ, языка имеются трудности.
4 страница
В какой ситуации необходимо обратиться за помощью? (невролог, дефектолог, логопед)
- Речь ребенка не развита, или отстает от возрастной нормы (непонятна, имеет много ошибок), зачастую вместо слов использует жесты;
- низкий словарный запас, говорит «на своем» («биби», «ам-ам», «ва-ва»);
- неправильно произносит один или группу звуков, пропускает звуки в словах, меняет слоги в словах местами;
- заикается, или отмечаются запинки в речи;
- была травма головы.
