Автор: Смирнова Ирина Николаевна
учитель английского языка МБОУ СОШ №2
Конспект урока по теме Лондон.
Урок и технологическая карта урока английского языка по теме: «Достопримечательности Лондона»
Ф.И.О. Смирнова Ирина Николаевна
Предмет: английский язык
Класс: 8. цикл 3. урок 5.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
| Тема: Путешествие. |
|
| Учебные цели:
Развивающие:
Воспитательные:
|
-совершенствование речевых навыков.
говорения по теме «London»; — грамматика: тренировать учащихся в использовании временных форм глаголов (практика использования) — лексика: отработать новые лексические единицы по теме «The sightseeing of London» и активизировать их в речи учащихся; — чтение: развивать умения изучающего и поискового чтения
— развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности; -совершенствование навыков чтения и аудирования с целью извлечения конкретной информации. — воспитывать уважительное общение со сверстниками; — воспитывать уважение к традициям, обычаям других культур |
| задачи: | -Активизация ЛЕпо теме: «Достопримечательности Лондона.»
-развитие умения высказываться по предложенной теме. -развитие способности решать проблемную задачу. -развитие способности к критическому мышлению. |
| УУД: | Личностные УУД:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; Регулятивные УУД: -умение ставить учебные задачи на основе того что уже известно и что необходимо усвоить. — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные УУД: -умение сотрудничать в поиске и сборе информации. Познавательные УУД: -умение формулировать тему урока -поиск и выделение необходимой информации. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания (в устной/письменной форме) — самостоятельное достраивание целого с восполнением недостающих компонентов |
| Планируемые результаты: | Личностные:
-уметь сотрудничать и помогать одноклассникам. Предметные: -знать лексику по теме. -уметь выделять информацию. Метапредметные: -умение осуществлять общение на иностранном языке. -умение работать в группе, строить логически рассуждения, умозаключения, |
| Методы: | Объяснительно-иллюстративный
Частично-поисковый Проблемный |
| Формы обучения: | Фронтальная
Индивидуальная групповая |
| Технологии: | Критического мышления
ИКТ Проблемного диалога Коммуникативная технология |
| Форма урока: | Урок — экскурсия с элементами решения поставленных задач. |
| Оснащение урока: | компьютер ,карта, флажки, видео фрагмент, презентация, карточки с заданием |
Ход урока.
Оформление доски: The 19th of December.
The more you live
The more you travel.
The more you travel
The more you see.
The more you see
The more you learn.
Приветствие: T-Good morning, boys and girls. Good morning guests. I am glad to join me.
T-Today we shall learn many interesting things about travelling. Travelling is the most important part of our life.
I think its better to travel in groups. -2мин.(дети садятся по группам)
- Орг.момент:
T- Вut before lets read and translate the motto of our lesson . All together.
Slide 2.
TCl-The more you live the more you travel.
The more you travel the more you see.
The more you see the more you learn.
2.Определение цели урока.
Slide 3.T-What city are we talking about?
P1-The most famous is Tower Bridge.
P2-Over twenty million tourists come here every year.
P3-There is so much people to see in it.
P4-It is one of the biggest and most interesting in the world.
Т-Look at slide4.
Try to guess. What we shall speak about?(дети читают предложения.)Т- Right you are. We shall speak about the capital of Great Britain. London.-3мин.
- Фон. зарядка.Slide 5
The epigraph of our lesson is…-
CL-«When a man is tired of London ,he is tired of life, for there is in London all that life can afford». Samuel Johnson. T-The translation is. «Если вы устали от Лондона, вы устали от жизни ,потому что здесь есть все, что можно ждать от жизни.»
4.Мозговой штурм.
T-What associations come to your mind when you hear the word London? (дети называют слова по теме Лондон)
T-Right you are look at slide 6.-5мин.
P1.-galleries,cinemas,museums,shops.
P2.-interesting,exciting,fascinating.
P3.-places of interest, bridges, churches.
5.Работа в группах.
Slide 7.
T-Lets work in groups. Take the flags .Тake the map.Watch the video film and find the places of interest on the map.(дети просматривают видео и отмечают на карте достопримечательности Лондона.)-6мин.
T-The map of London. -2мин Slide 8.
Т-What places of interest would you like to see if you had a chance?
P1.-If I had a chance I would visit Trafalgar Square.
P2.-I’d like to visit The British Рarliament.
P3.-As for me I’m looking forward to visiting Westminster Abbey.
6.Активизация лексики по теме «Достопримечательности Лондона»
Slide 9.
T-Look at the presentation of London’s sights. Read the facts and translate them.
P1-The capital of the UK is London
Slide 10.
P2-The population of London is 7 mil people.
Slide 11.
P3-
The UK is a constitutional monarchy. In law, the Head of State is the king , but in practice, the King reigns, but does not rule.
Slide12.
P4-
In the middle of the square there is аn Admiral Nelson’s Column.
Slide 13.
P5.-
It was built in 1703.
There is a great collection of paintings.
Slide 14.
P6-
All English kings have been crowned and buried in the church since 1308.
Slide 15.
P7-
It was built in 1703.
There is a great collection of paintings.
Slide 16.
P8-
The Tower of London has been a fortress, a palace, an arsenal, a mint, a prison, an observatory, a zoo, the home of the Crown Jewels and a tourist attraction.
Slide 18.
P9-The quards of the Tower are called Beefeaters.
The legend says that if the ravens leave, the Tower and the country will fall.
Slide 19.
P10-
Tower Bridge is a bascule-bridge.
Slide 20.
P11-
Here you can see famous people, good and bad, made of wax.
This is Queen Elizabeth I.
Slide 21.
P12.-
Thames flows through London.
The River Thames is 338 km long.
6.Relaxation. Музыкальная пауза.(учитель включает музыку)
Slide 23.
T-Close your eyes and relax.
What is the main question of our lesson?- Формулируется главный вопрос урока.
P1P2P3…
7.Проблемный диалог.
Slide 24.
T-Why London is unique?-5мин.
To solve the problem don’t forget
to suggest the idea
together discuss the result of each idea
choose the best one
put the idea into action.
T- Group1.You will go down White Hall street. I’ll give you the text. Find interesting facts about London to prove the idea.(дети читают текст о Парламенте и Трафальгарской площади.)
Group 2.
You will go down King street. Read the text and find the facts to prove the idea.(дети читают текст о Гайд парке.)
Group 3.You will go down Baker’s street.(дети читают текст о Тауэре.)
The Tower of London3группа
The ancient Tower of London is on the north bank of the Thames, next to Tower Bridge. It was started by William the Conqueror who invaded Britain in 1066. He built the Tower to impress and frighten the English. It has a long and cruel history.
It was once a prison for enemies of the king. People say the ghosts of the men and women who died in the Tower still walk here at night. There are many buildings here, but the most important is the White Tower, which is the oldest. Its walls are thirty meters high. There’s also a Jewel House which contains the famous Crown Jewels.
The men who guard the Tower — and the Crown Jewels — are the Warders or Beefeaters. They can tell you everything about its history. Their clothes are the uniform of royal guards of the year 1500.
Sometimes you can see another regiment firing its guns. This happens on special occasions, like a royal birthday. Today the Tower no longer frightens Londoners, but the guns sometimes frighten visitors!
Westminster and Trafalgar Square 1 группа
Westminster lies on the north bank of the river, to the west of the City. It’s the political centre of the United Kingdom — the home of the British Parliament. The nation’s leaders and the men and women who represent the British people meet and debate in the two Houses of Parliament — The House of Commons and The House of Lords.
Next to Parliament is Westminster Abbey. Almost every coronation has happened here since William the Conqueror. And above Parliament rises London’s famous clock tower — Big Ben. Its four white faces look north, south, east and west But Big Ben isn’t really the name of the clock. It’s the name of the bell inside the clock.
So let’s leave Parliament Square and go along Whitehall. And Trafalgar Square is straight ahead. In the middle of Trafalgar Square is Nelson’s Column. This commemorates the sea victory of Admiral Lord Nelson at Trafalgar in 1805. Nelson spent his life looking over the sea. And his statue also looks over a sea — a sea of pigeons. These pigeons are probably the fattest in the world. They’re popular with the tourists, but unpopular with the people who look after the buildings. One of these is the National Gallery — home of many famous paintings.
London parks 2 группа
London is proud of her many green and open spaces, where the English countryside comes to the centre of the city. All the major parks were once royal gardens, but today they’re here for everyone to enjoy.
St. James’s Park, near Buckingham Palace, is London’s oldest. It belonged to Henry the Eighth — the king who had six wives. In the park you can feed the swans, geese, ducks and other water birds that live near the lake.
In Kensington Gardens stands the Albert Memorial, which Queen Victoria built in memory of her husband. Facing it is the Albert Hall, where the famous Promenade Concerts are held.
One of the best times to visit London’s parks is in the spring. At this time of the year, Regent’s Park is a beautiful place of blossom and flowers. It’s perhaps London’s most elegant park, with its attractive gardens and lakes. And at any time of the year, you can visit the Zoo, which has an aviary where birds can live in a natural environment, and about 6000 animals, many of them born here in Regent’s Park. But the Zoo’s most popular residents are, of course, the pandas. Pandas come from the mountains of south-west China, but there are very few of these wonderful creatures left in the world. Their main food is bamboo and they’re very fond of it!
T- Let’s think how we can solve this problem. You will discuss it in your groups and give the possible variants of problem solution.
Дети обсуждают в группах варианты решения проблемы.
T- Look, here we can see some ways of solving this problem. Of course, you can have your own variants. -10мин.
P1-London is a unique city because…
P2.-London is unique because…
P3.-Our variant is …
- Закрепление полученной информации. Составление синквейна.
T- Let’s make a Cinquain poem about London sights now. A Cinquain poem focuses on onиe idea. It has five lines and follows a pattern. ( Учитель рассказывает об алгоритме составления синквейна.slide 24.
Creative.
1phase. — one noun (существительное), определяющее содержание
2phase. — 2 adjectives( прилагательных, характеризующих понятие)
3phase. — 3 verbs,( показывают действие понятия)
4phase. -one sentence ( предложение из 4 слов. Выражает авторское отношение)
5phase. – a synonym of the first word
These is an example of Cinquain Poetry:
London
Big and beautiful
Features, occupies, blinds.
City filled with vanity-наполненный суетой
Life.
Let’s make a Cinquain poem with the following words: Buckingham palace, Big Ben, Westminster Abbey ,London bridge,….
Учащиеся составляют свои синквейны.-10 мин
Читают их и выбирают лучший.
9.Подведение итогов урока. (учитель ставит оценки за сиквейны) Рефлексия .Slide25.
T- Our lesson is going to the end. Let’s remember what did we know at this lesson?T- O.K. Do you agree with Dr.Samuel Johnson now? Cl- Yes, we do.
T-Do you like travelling?
T-Do you like our lesson?
T-What we have done during the lesson?
P1-We have read the texts.
P2.-We have watched the film about London.
P3- We have learnt many interesting facts about London.(дети отвечают на вопросы и заполняют таблицу)
| «+» | «-» | interesting |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формирование предметных УУД |
| 1.Организационный момент (2 мин)
Цели: Определение готовности учащихся к уроку и постановке задач . |
1.Учитель приветствует уч-ся.
Предлагает прочитать девиз урока и перевести его. Slide 2. The more you live the more you travel. The more you travel the more you see. The more you see the more you learn. |
Читают девиз урока.
Вспоминают, известную лексику по теме, переводят высказывание. |
Регулятивные:
Постановка учебной коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать на уроке |
| 2.Определение темы урока
мотивация на работу по теме урока (5 мин). Цели: настроить учащихся на работу |
Учитель спрашивает о каком городе мира мы будем говорить на уроке.
Slide 3.T-What city are we talking about? Look at slide4. Try to guess. What we shall speak about? Right you are. We shall speak about the capital of Great Britain London. |
Дети читают и высказывают свои предположения о каком городе Великобритании написаны предложения. | Личностные УУД:
Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Познавательные: Формулирование проблемы творческого и поискового характера; |
| 3.Фон. зарядка.
Цели: Помочь учащимся в овладении и развитии основных навыков произношения и понимании иностранной речи на слух. Развитие умения выражать свои мысли |
Учитель читает известный афоризм CL-«When a man is tired of London ,he is tired of life, for there is in London all that life can afford». Samuel Johnson.
The epigraph of our lesson is… Slide5 -The translation is. «Если вы устали от Лондона, вы устали от жизни ,потому что здесь есть все, что можно ждать от жизни |
Учащиеся переводят эпиграф и высказывают свои предположения. | Познавательные:
Установление причинно-следственных связей и аналогий при чтение смысловых высказываний; Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 4.Мозговой штурм
Цель найти способы решения проблемы активизации лексики по теме Лондон |
Учитель предлагает проанализировать и предложить лексику по теме:Лондон
-What associations come to your mind when you hear the word London? -Right you are look at slide 6.-5мин. |
учащиеся называют слова по теме Лондон
galleries,cinemas,museums,shops. interesting,exciting,fascinating. places of interest, bridges, churches. |
Познавательные:
Выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные УУД: Желание участвовать в творческом, созидательном процессе. |
| 5.Работа в группах.
Просмотр и аудирование видео фрагмента Цель: Активизация учебного процесса Достижение высокого уровня усвоения содержания Извлечение конкретной информации |
Учитель предлагает посмотреть видео фрагмент и найти отметить на карте достопримечательности о которых говорят
-Lets work in groups. Take the flags .Тake the map.Watch the video film and find the places of interest on the map -The map of London. -2мин slide -What places of interest would you like to see if you had a chance? Учитель просит по цепочке назвать самые красивые места которые дети хотели бы посетить |
дети просматривают видео и отмечают на карте Slide 7.
достопримечательности Лондона.-6мин. Учащиеся по цепочке строят свои высказывания -If I had a chance I would visit Trafalgar Square. -I’d like to visit The British Рarliament. -As for me I’m looking forward to visiting Westminster Abbe |
Регулятивные:
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата – способности использовать ИЯ как новое средство общения Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и просмотре аудиофрагмента на ИЯ); Коммуникативные: участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Личностные УУД: Желание осваивать новые виды деятельности |
| 6.Активизация лексики по теме «Достопримечательности Лондона»
цель Отработка полученных знаний и совершенствование речевых умений Музыкальная пауза Цель снятие напряжения |
Учитель предлагает прочитать и посмотреть информацию о достопримечательностях Лондона
Slide 9. T-Look at the presentation of London’s sights. Read the facts and translate them Учитель предлагает закрыть глаза и послушать музыку обдумать проблему |
Учащиеся читают и смотрят слайды
slide 10 -The population of London is 7 mil people. Slide 11. -The UK is a constitutional monarchy. In law, the Head of State is the king , but in practice, the King reigns, but does not rule. Slide12. -In the middle of the square there is аn Admiral Nelson’s Column. Slide 13.14.15.16.17.18.19.20.21. |
Регулятивные:
Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
| 7.Проблемный диалог.
Цель:Развитие интеллектуальных и творческих способностей Формирование прочных знаний |
Учитель ставит проблемный вопрос и предлагает ученикам его решить.
-Why London is unique?-5мин. -To solve the problem don’t forget to suggest the idea together discuss the result of each idea choose the best one put the idea into action. — Group1.You will go down White Hall street. I’ll give you the text. Find interesting facts about London to prove the idea Group 2. You will go down King street. Read the text and find the facts to prove the idea Group 3.You will go down Baker’s street. Let’s think how we can solve this problem. Will you discuss it in your groups and give the possible variants of problem solution. Look, here we can see some ways of solving this problem. Of course, you can have your own variants. -10мин. P1-London is a unique city because… P2.-London is unique because… P3.-Our variant is |
-дети читают текст о
Парламенте и Трафальгарской площади. 3 группа -дети читают текст о Гайд парке. 2 группа -дети читают текст о Тауэре. 1 группа Дети обсуждают в группах варианты решения проблемы. |
Познавательные:
Смысловое чтение и (осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации) Коммуникативные: Умение продуктивно разрешать проблему на основе учета интересов и позиций всех его участников, то есть договариваться и приходить к общему мнению в совместной речевой иноязычной деятельности для решения коммуникативной задачи Участие в коллективном обсуждение проблем; Личностные: УУД:Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению |
| 8.Закрепление полученной информации.
Цель:закрепление изученной лексики Оценка полученных знаний |
Учитель предлагает составить синквейн
slide 24. Creative. 1phase. — one noun (существительное), определяющее содержание 2phase. — 2 adjectives( прилагательных, характеризующих понятие) 3phase. — 3 verbs,( показывают действие понятия) 4phase. -one sentence ( предложение из 4 слов. Выражает авторское отношение) 5phase. – a synonym of the first word These is an example of Cinquain Poetry: London Big and beautiful Features, occupies, blinds. City filled with vanity-наполненный суетой Life. Let’s make a Cinquain poem with the following words: Buckingham palace, Big Ben, Westminster Abbey ,London bridge,…. |
Учащиеся составляют свои синквейны.-10 мин
Читают их и выбирают лучший. |
Регулятивные:
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого |
| 9.Подведение итогов урока
Рефлексия . |
учитель ставит оценки за сиквейны и за работу на уроке Our lesson is going to the end. Let’s remember what did we know at this lesson? O.K. Do you agree with Dr.Samuel Johnson now? Cl- Yes, we do.
-Do you like travelling? -Do you like our lesson? -What we have done during the lesson? |
Учащиеся говорят что они узнали нового
We have read the texts. -We have watched the film about London. — We have learnt many interesting facts about London. Отвечают на вопросы и заполняют таблицу |
