Автор: Ткачёва Светлана Анатольевна
учитель начальных классов
«Воспитание личности учащихся в урочное и внеурочное время»
Выступление на тему
«Воспитание личности учащихся в урочное и внеурочное время»
Подготовила Ткачёва С.А.
Патриотическое воспитание в школе должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области учебно-воспитательной деятельности.
Результативность воспитания гражданина и патриота тем выше, чем раньше начинается систематическая работа по формированию патриотических качеств у школьников. Конечно, ведущее место в системе патриотического воспитания детей занимает семья. В семье как первоначальной ячейке общества начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем продолжается в образовательных учреждениях. В начальной школе выдвигаются следующие задачи патриотического воспитания:
- Формирование представлений о малой и большой Родине;
- Развитие гордости за героическое прошлое Родины;
- Развитие интереса к отечественной истории и культуре;
- Освоение родного языка, развитие трудолюбия.
Задача учителя начальных классов заключается в том, чтобы опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость младших школьников, познакомить их с героической историей нашей Родины, развить чувство любви к ней, ее защитникам, вызвать желание в будущем встать в их ряды, накопить эмоциональный опыт переживания героических событий истории Отечества.
Воспитательный эффект учебного процесса значительно возрастает, если он связан в единое целое с системой внеклассной работы, способствующей формированию чувства любви к Родине, постоянной готовности с честью выполнить свой патриотический долг. Поэтому задачи патриотического воспитания младших школьников реализуются (щелчок) учителями начальных классов на уроках и во внеурочное время.
- Учебная деятельность по предметам.
Урок был и остается важнейшим звеном в системе воспитательной работы с учащимися. Именно на уроках должен закладываться фундамент патриотического сознания, патриотических чувств и поведение гражданина- патриота. Практика показывает, что никакой интересно поставленной внеклассной воспитательной работой не удается компенсировать пробелы, допущенные в деле воспитания на уроке. Поэтому уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке.
Патриотическое воспитание школьников начинается с первых дней учёбы в школе. Проанализировав программы учебных предметов и содержание учебников в начальной школе можно сделать вывод, что патриотическое воспитание младших школьников может действительно осуществляться на каждом уроке. Курсы литературного чтения, гражданского образования, окружающего мира, Нижегородской стороны, истории, изобразительного искусства и технологии содержат богатый материал по приобщению детей к родной природе, раскрывают высокую идейность и нравственность человека-патриота, которому присущи ответственность, преданность, коллективизм, товарищество, трудолюбие, честность, самопожертвование, учат детей любить и защищать Родину. Подбор тем, текстов, произведений позволяет формировать обострённое чувство восприятия красоты окружающего мира: красоты родного края, красоты человеческих качеств, гармонии человека и природы. Народный фольклор, народная поэзия, сказки, эпос, фразеология и лексика родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, помогают по-иному взглянуть на родную природу, традиции и обряды своей страны, оценить их уникальность и неповторимую красоту.
Уроки по темам: «Земля – общий дом для всех людей. Отечество – наша Родина Россия. Москва – столица нашей Родины. Сохраняя прошлое. Моя родословная. Я – надежда Отечества. В кругу родном и тесном. Отечество: старое, новое, вечное. Отчизны славные сыны. Наше государство – Российская Федерация. Законы, по которым мы живем» и другие дают огромные возможности для воспитания у младших школьников любви к своему дому, своей семье, для создания ситуаций, которые выводят на непринуждённый и заинтересованный диалог о родовых и семейных ценностях, о роли близкого человека в истории Родины, о глубинном патриотическом чувстве, а также пробуждают у детей интерес к истории своей Родины, армии, героях войны и труда. Дети под руководством учителя «вычленяют» образцы поведения, последствия поступков, сравнивают действия героев со своими собственными.
В качестве домашнего задания школьники часто получают задания узнать о труде своих родителей, бабушек и дедушек, попросить их показать семейные реликвии, составить схему своей родословной, написать рассказ на тему «Моя семья» и др. Потом ребята рассказывают обо всем узнанном своим товарищам в школе. Детям предлагается придумать герб, флаг и девиз своей семьи. Ребята знакомят своих одноклассников с историей своего рода, семьи, традициями и творчеством своих родных. Учитель подбирает необходимый материал, задания, которые помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как бы исподволь, подводя его к нужному мнению. Главное, чтобы каждый захотел участвовать в такой работе по мере своих сил. Родители помогают своим детям в их поисках. Такая работа объединяет и сплачивает семьи. Через совместную работу мы помогаем детям гордиться своими родными, своим городом, своей Родиной.
Формирование и развитие патриотических качеств личности учащихся продолжается во внеурочной деятельности через:
- Систему классных часов, таких как: Я – гражданин России. Флаги России. Государственная символика. Моя малая Родина. Национальные традиции. Символы нашего края. С чего начинается Родина? Александр Невский – гордость России. Герои войны. Поклонимся великим тем годам.
Через Концерты, праздники, проведение совместных с родителями развлекательных игр, фольклорных праздников.
- Занятия кружков нравственной направленности В системе работы по патриотическому воспитанию младших школьников важное место занимает проведение кружков «Азбука нравственности», «Основы православной культуры». В младшем возрасте, когда душа очень податлива к эмоциональным воздействиям, на занятиях кружка учителя раскрывают перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учат детей азбуке морали:
1.Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях.
- Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье детства. Плати им за это добром.
- Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
- Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и почитай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.
- Будь неравнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество.
Такова азбука нравственной культуры, овладевая которой дети постигают сущность добра и зла, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости.
- Посещение районного краеведческого музея.
Одним из приоритетных направлений по патриотическому воспитанию является посещение музеев. Учащиеся 2-3 классов являются участниками абонемента «Урень – моя родина малая» при районном краеведческом музее. Ребята, сталкиваясь с истоками самобытности своей малой родины, наполняются гордостью, узнавая богатейшую историю и культурные традиции родного края. Все, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их села, родного края, и государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.
- Посещение библиотеки
Ребята начальной школы – активные читатели, слушатели и участники мероприятий, представленных районной детской библиотекой. Каждая встреча, организованная на литературном материале, оставляет неизгладимый след в душе ребёнка, способствует формированию искреннего чувства гордости за свой край, за причастность к нему, чувства долга и ответственности за судьбу своей малой родины, готовности охранять и защищать каждую её частичку.
- Экскурсии
Экскурсии по родным местам позволяют детям внимательнее присмотреться к маленьким уголкам своего родного края и открыть для себя массу тайн, которые вызывают чувства удивления и восхищения родными местами. Живое общение с природой убеждает школьников в том, что наша малая родина действительно восхитительно красивая и богатая, без которой Россия была бы, несомненно, беднее. Дети учатся видеть привлекательность в каждом объекте природы, ярком или скромном, большом или маленьком и определяют своё отношение к Родине, передавая его в своих творческих работах: рисунках к прочитанным произведениям, фотографиях, своих стихах. Восхищение и гордость за свою Родину ребята испытывают при знакомстве с творениями народных умельцев. В процессе получения информации и ярких впечатлений от зрительного восприятия уникальных ценностей, созданных руками российских мастеров и мастеров своего края на уроках и во время экскурсий в краеведческий музей, Дом ремёсел, художественную школу, у школьников появляется желание самим проявить своё творчество в изготовлении изделий декоративно-прикладного народного искусства.
В процессе обучения и воспитания учителя начальных классов используют информационные технологии. С помощью Интернета стало возможным виртуальное путешествие по историческим местам, посещение музеев, пользование сайтами библиотек, что способствуют формированию у школьников патриотического сознания, изучению русской военной истории, знаменательных героических дат нашей истории, воинских традиций.
- Организация встреч с ветеранами и интересными людьми.
Велико значение реальных встреч с участниками исторических событий: ветеранами войны и труда, воинами-интернационалистами. Интересны и познавательны встречи со знаменитыми людьми своего края. Ребята узнают о том, что немало в России, в родном городе людей с великой судьбой, именами которых мы гордимся. Есть среди них поэты, художники, герои войны и труда, спортсмены. Они прославляют Россию своими достижениями в труде и науке, в промышленности и сельском хозяйстве.
- Организация поисковой, исследовательской деятельности.
Выступления ветеранов Великой Отечественной войны и других войн на уроках Мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей часто служат толчком к началу или активизации поисковой работы. Ребята узнают информацию о героях-уренцах, о подвигах своих прадедушек и прабабушек. Дети составляли рассказы о родственниках, которые участвовали в боях и трудились в тылу в годы Великой отечественной войны. Кроме заданий о своей семье учащиеся получают задание узнать, какие улицы родного города носят имена героев войны, какие памятники поставлены в честь героев войны. Результаты поисков ребята оформляют в виде индивидуальных и коллективных творческих работ:
- Докладов и выступлений на уроках окружающего мира, истории, гражданского образования, классных часах, мероприятиях.
- Презентаций по теме выступления.
- Изготовления тематических газет.
- Разработки вопросов для викторин, кроссвордов.
- Исследовательских проектов.
- Организация благотворительных акций.
Одной из важных форм работы по патриотическому воспитанию являются благотворительные акции: «Руки сердечное тепло» (тимуровская работа).
- «Открытка ветерану» (поздравление с праздниками 7 ноября, Новым годом, 23 февраля, 9 мая).
- «Цветы на граните» (возложение цветов в дни праздников к памятным местам).
- Участие в районных, городских, областных конкурсах. Учащиеся начальных классов являются активными участниками и призерами школьных, городских, районных и областных конкурсов.
Таким образом, уроки и внеклассные мероприятия, проводимые учителями начальных классов, обладают значительным потенциалом для патриотического воспитания учащихся.
Анализ состояния работы по патриотическому воспитанию приводит к выводам, что на сегодняшний день есть проблемы, над которыми необходимо работать:
- Многие из запланированных мероприятий отличаются разнообразием методических приемов и форм проведения
- Создается впечатление, что самоцелью является именно мероприятие, а не воспитательный результат его подготовки и проведения;
- Зачастую мероприятия планируются без учета особенностей возрастных этапов развития личности;
- Эстетическое «звучание» мероприятий, их яркие названия нередко создают иллюзию высокой результативности работы. Здесь забывается, что основным «строительным» материалом формирования личности являются не мероприятия, а те психические состояния, которые пробуждаются благодаря участию в них;
- Бессистемность организации, отрыв от учебного процесса;
- Недостаточное внимание к осуществлению задач патриотического воспитания со стороны отдельных учителей. Все это снижает результативность воспитательной работы.
Уровень сформированности патриотических качеств и отношений невозможно оценить в баллах. Результаты патриотического воспитания покажет жизнь. Но мы, педагоги, должны знать и помнить, что работа по патриотическому воспитанию будет результативней и эффективней, если она будет плановой, системной, постоянной, комплексной, приоритетной, опирающейся на возрастные особенности и чувства учащихся.
