Автор: Карпенко Анастасия Леонидовна
воспитатель МБДОУ «Берёзка»
Вариативная программа «Познаём играя с дарами Фрёбеля»
Приложение № 9
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида второй категории «Берёзка» с. Кривошеина
Принята на педагогическом Утверждаю
совете МБДОУ «Берёзка» Заведующий
Протокол от 25.08.2021г. № 1 МБДОУ «Берёзка»
________С. М. Лебедева
Приказ от 25.08.2021 № 118
Вариативная образовательная программа
«От Фрёбеля до робота»
для детей от 4 до 7 лет.
Срок реализации программа 1 год в каждой возрастной группе.
Составитель:
Воспитатель,
Карпенко А.Л.
с. Кривошеино, 2021 г.
| № | Содержание программы: | Стр. |
| 1. | Целевой раздел: | 3-5 |
| 1.1 | Пояснительная записка | 3 |
| 1.2 | Новизна программы | 3 |
| 1.3 | Актуальность программы | 3 |
| 1.4 | Нормативно-правовая база | 4 |
| 1.5 | Цель программы | 4 |
| 1.6 | Задачи программы | 4 |
| 1.7 | Формы и методы работы с воспитанниками | 4 |
| 2. | Содержательный раздел | 5-16 |
| 2.1 | Организация занятий | 5 |
| 2.2 | Учебный план для средней группы | 6 |
| 2.3 | Содержание программы для средней группы | 7 |
| 2.4 | Учебный план для старшей группы | 9 |
| 2.5 | Содержание программы для старшей группы | 10 |
| 2.6 | Учебный план для подготовительной группы | 12 |
| 2.7 | Содержание программы для подготовительной группы | 13 |
| 3. | Организационный раздел | 15-16 |
| 3.1 | Материально-техническое обеспечение | 15 |
| 3.2 | Планируемые результаты | 16 |
| 4. | Литература | 17 |
- Целевой раздел
- Пояснительная записка
В соответствии с требованиями ФГОС ДО к содержанию примерных образовательных программ дошкольного образования в процессе получения ребёнком дошкольного образования должно быть обеспечено развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
Развивающая образовательная среда призвана создавать условия для: формирования общей культуры, включающей аспект духовно-нравственного развития и воспитания; развития физических, интеллектуальных и личностных качеств; формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечения возможности достижения социальной успешности;
Сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей дошкольного возраста; коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.
При создании развивающей предметно-пространственной образовательной среды образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, необходимо учитывать содержательные, организационные, проектировочные условия в подборе элементов, составляющих содержание интерьера, окружающей обстановки, оборудования, игрушек и образовательных средств.
Вся жизнь дошкольников связана с игрой. Именно игра является ведущей деятельностью ребёнка в период дошкольного возраста. С развитием ведущей деятельности происходит главнейшее изменение психики ребёнка, подготавливающее ребёнка к новой, высшей ступени его развития.(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, В.С.Мухина и др.)
Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали ещё и педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фрёбель.
Фридрих Фрёбель (1782 г.р.-1852) — немецкий гуманист, педагог, автор оригинальной системы воспитания и обучения дошкольников в коллективе, создатель первых детских садов (1837 г). Для своего детского сада разработал набор игр и игрушек, этот набор учебных материалов он назвал «дарами». По мнению Фридриха Фрёбеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение. «Дитя, которое играет самостоятельно, спокойно, настойчиво, даже до телесного утомления, непременно сделается также способным, самоотверженно радеющим о чужом и собственном благе» — говорил Ф. Фрёбель. «Игра есть естественная деятельность детства. Задача первоначального образования состоит не в учении в обыкновенном смысле этого слова, а в организации игры.
Это открытие Фрёбелем игры есть то незыблемое, что вошло составной частью во всю последующую педагогику», — Гессен С. И. «Основы педагогики».
1.2 Новизна Программы
Дары Фрёбеля — новый подход в развитии и образовании дошкольников, решающий многие педагогические образовательные и воспитательные задачи, современные требования образования по развитию пространственного, логического мышления.
1.3 Актуальность программы
При использовании дидактического материала «Дары Фрёбеля», у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логические способности; формируются элементарные математические умения. Применив в практической деятельности с дошкольниками пособие, педагоги увидели удивительные результаты по развитию логического и пространственного мышления.
Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля» в соответствии с ФГОС ДО открывает новые возможности использования данного игрового набора в процессе реализации как основных программ дошкольного образования, вариативных программ и дополнительных общеразвивающих программ.
Комплект легко согласовывается с любой общеобразовательной программой ДОУ. Также он может найти применение при работе с авторскими методиками развития и воспитания дошкольников в различных организациях, оказывающих образовательные услуги, и в процессе семейного воспитания.
Комплект является составной частью развивающей предметно-пространственной образовательной среды. Его структура и содержание разработаны в соответствии с принципом реализации ведущей игровой деятельности в дошкольном возрасте и личностно-ориентированного подхода в развитии и воспитании ребенка.
Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей. Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фребеля» предназначен для воспитателей, психологов, логопедов, дефектологов, родителей, а также студентов и преподавателей педагогических колледжей и вузов.
1.4 Нормативно-правовая база
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
В основе разработки программы:
-Конвенция о правах ребенка.
— Примерная основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Берёзка», примерная основная образовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, разработанная в соответствии с ФГОС.
-Федеральный закон «Об образовании в РФ»; от 29.12.2012 № 273-ФЗ
-Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад» Берёзка» с. Кривошеино.
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.05.2020 г. № 236 «Об утверждении Порядка приёма на обучение по образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
1.5 Цель программы
Обеспечение условий для построения целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка, и обеспечение возможности для реализации игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности детей дошкольного возраста в образовательной организации, экспериментировании с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательной активности, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участия в подвижных играх, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.
1.6 Задачи программы
Создать условия для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.
Задачи обучения:
1.Социально-коммуникативное развитие:
Развивать игровую деятельность детей;
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу;
Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
Приобщать к правилам безопасности для человека и окружающего мира природы поведения;
Передать детям знания о правилах безопасности дорожного поведения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
2.Познавательное развитие:
Развить продуктивное воображение и творческое мышление в процессе решения познавательных задач;
Создать условия для построения ребёнком целостной образно-смысловой картины мира;
Формирование начал самопознания.
3.Речевое развитие:
Развитие речевых способностей и умений;
Формировать предпосылки чтения и письма;
Учить овладевать способами практического общения в различных жизненных ситуациях.
4.Художественно-эстетическое развитие:
Развивать эстетическое мировидение;
Обеспечить условия освоения эмоционально-нравственной культуры;
Формировать творческое воображение и образное мышление средствами художественно-эстетических видов деятельности;
Формирование предпосылок общей художественно-конструктивной умелости.
5.Физическое развитие:
Психолого-педагогическая поддержка способностей к двигательному творчеству;
Создать условия развития для сохранения здоровья детей на основе формирования эмоционального воображения;
Развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
Воспитывать культурно-гигиенические навыки;
Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
1.7 Формы и методы работы с воспитанниками
Реализация тем программы может проходит в формах: непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности детей и взрослых, самостоятельной деятельности детей в форме различных игр, творчества, конструирования. Основной формой работы с детьми остаётся – игра. В младшем дошкольном возрасте применяются наглядные методы в сочетании с игровыми, в старшем дошкольном возрасте больше используют практические методы, когда дети получают знания, выполняя практические действия в игре. Также применяют методы акцентирования на деталях, пояснения, узнавания, визуального сравнения, композиционных вариантов, приёмы мысленных созданий и другие.
2 Содержательный раздел
2.1 Организация занятий
Специфика программы состоит в том, что отдельно организованной образовательной деятельности может не быть. Темы программы могут интегрироваться, включаться в занятия, в разных областях развития детей. Можно организовать и отдельную образовательную деятельность с воспитанниками по данной программе как в первой, так и во второй половине дня, индивидуально, в парах, в подгруппах.
2.2 Учебный план для средней группы (4-5 лет)
Учебный план в средней группе состоит из 36 занятий. Каждое занятие длится 20 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Также темы учебного плана могут реализовываться, как игровые модули реализуемые в режимных моментах.
| Месяц | № занятия | Тема | практических | теоретических | всего |
| СЕНТЯБРЬ | 1 | Знакомство с новыми «Дарами Фрёбеля». | 0 | 1 | 1 |
| 2 | Знакомство с новыми «Дарами Фрёбеля». | 1 | 0 | 1 | |
| 3 | «Светофор» | 1 | 0 | 1 | |
| 4 | «Что в мешочке?» | 1 | 0 | 1 | |
| ОКТЯБРЬ | 5 | « Путешествие Колобка» | 1 | 0 | 1 |
| 6 | «Три поросенка» | 1 | 0 | 1 | |
| 7 | «Лови-лови» | 1 | 0 | 1 | |
| 8 | «У нас в квартире» | 1 | 0 | 1 | |
| НОЯБРЬ | 9 | «Волшебный мешочек» | 1 | 0 | 1 |
| 10 | «Теремок из кубов» | 1 | 0 | 1 | |
| 11 | «Воздушный футбол» | 1 | 0 | 1 | |
| 12 | «Хозяюшка» | 1 | 0 | 1 | |
| ДЕКАБРЬ | 13 | «Весёлый и грустный» | 1 | 0 | 1 |
| 14 | «Угадай песню» | 1 | 0 | 1 | |
| 15 | «Обводим глазками фигуры» | 1 | 0 | ||
| 16 | «Украшаем ёлку» | 1 | 0 | 1 | |
| ЯНВАРЬ | 17 | «Зеркало» | 1 | 0 | 1 |
| 18 | «Что было раньше» | 1 | 0 | 1 | |
| 19 | «Спрятанная игрушка» | 1 | 0 | 1 | |
| 20 | 1 | 0 | 1 | ||
| ФЕВРАЛЬ | 21 | «Приглашаем в гости» | 1 | 0 | 1 |
| 22 | «В лес» | 1 | 0 | 1 | |
| 23 | «Веселая карусель» | 1 | 0 | 1 | |
| 24 | «Золушка» | 1 | 0 | 1 | |
| МАРТ | 25 | «Волшебный мешочек» | 1 | 0 | 1 |
| 26 | «Умею-не умею» | 1 | 0 | 1 | |
| 27 | «Магазин» | 1 | 0 | 1 | |
| 28 | «Пианино» | 1 | 0 | 1 | |
| АПРЕЛЬ | 29 | «Мышки, берегите хвостик» | 1 | 0 | 1 |
| 30 | «Космос» | 1 | 0 | 1 | |
| 31 | «Аукцион» | 1 | 0 | 1 | |
| 32 | «Ручеек» | 1 | 0 | 1 | |
| МАЙ | 33 | «Кот, Петух и Лиса» | 1 | 0 | 1 |
| 34 | «Верёвочка» | 1 | 0 | 1 | |
| 35 | «Волшебники» | 1 | 0 | 1 | |
| 36 | «Эстафета» | 1 | 0 | 1 |
2.3 Содержание программы для средней группы
| Месяц | № занятия | Тема |
| СЕНТЯБРЬ | 1 | Знакомство с новыми «Дарами Фрёбеля». Цель: закрепление понимание формы |
| 2 | Знакомство с новыми «Дарами Фрёбеля». Цель: знакомство с формами и свойствами предметов, развитие исследовательских навыков | |
| 3 | «Светофор» Цель: формирование основ безопасного поведения на улице | |
| 4 | «Что в мешочке?» Цель: развивать сенсорные навыки, элементарные математические представления, развивать восприятие, мышление, внимание, память | |
| ОКТЯБРЬ | 5 | « Путешествие Колобка» Цель: приобщение к художественной литературе, развитие воображения, мышления, речи |
| 6 | «Три поросенка» Цель: приобщение к художественной литературе, научить эмоционально-выразительно отображать характер героев сказки | |
| 7 | «Лови-лови» Цель: учить координации движений, развивать двигательную активность, развивать игровую деятельность | |
| 8 | «У нас в квартире» Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, первичных представлений об объектах окружающего мира | |
| НОЯБРЬ | 9 | «Волшебный мешочек» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений |
| 10 | «Теремок из кубов» Цель: знакомить с названиями геометрической фигуры куб, научить складывать теремок | |
| 11 | «Воздушный футбол» Цель: учить придавать движение шарику, развивать координацию движений | |
| 12 | «Хозяюшка» Цель: развивать интерес к совместным играм, формировать первичные представления о свойствах объектов (цвете, форме, размере) | |
| ДЕКАБРЬ | 13 | «Весёлый и грустный» Цель: формирование первичных представлений о себе и других людях, эмоциональных состояниях, настроении |
| 14 | «Угадай песню» Цель: формирование восприятия музыки и простейших исполнительных навыков в области пения | |
| 15 | «Обводим глазками фигуры» Цель: развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук | |
| 16 | «Украшаем ёлку» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование у детей интереса к изобразительному творчеству | |
| ЯНВАРЬ | 17 | «Зеркало» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности |
| 18 | «Что было раньше» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии | |
| 19 | «Спрятанная игрушка» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики | |
| 20 | «За окном» Цель: развитие любознательности, воображения, знакомство с основами композиции | |
| ФЕВРАЛЬ | 21 | «Приглашаем в гости» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности |
| 22 | «В лес» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру природы, развитие любознательности, формирование основ безопасности в природе | |
| 23 | «Веселая карусель» Цель: развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук | |
| 24 | «Золушка» Цель: развитие интереса к совместным играм, формирование первичных представлений о свойствах объектов окружающего мира | |
| МАРТ | 25 | «Волшебный мешочек» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений |
| 26 | «Умею-не умею» Цель: становление ценностей здорового образа жизни, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, развитие грамматически правильной речи | |
| 27 | «Магазин» Цель: формирование первичных представлений о профессиях, позитивных установок к различным видам труда и творчества, развитие мелкой моторики, воображения, творческой активности | |
| 28 | «Пианино» Цель: развивать музыкально-сенсорное восприятие, учить вслушиваться, выделять, различать, сравнивать музыкальные звуки, контрастные по высоте | |
| АПРЕЛЬ | 29 | «Мышки, берегите хвостик» Цель: овладение подвижными играми с правилами, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений |
| 30 | «Космос» Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира, обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира, развитие воображения | |
| 31 | «Аукцион» Цель: учить владеть речью как средством общения | |
| 32 | «Ручеек» Цель: развитие и обогащение умений импровизировать с простейшими музыкально-художественными образами в музыкальных играх и танцах | |
| МАЙ | 33 | «Кот, Петух и Лиса» Цель: учить понимать на слух текст сказки, приобщение к художественной литературе, развитие воображения, речи, игровой деятельности |
| 34 | «Верёвочка» Цель: развитие координации движений, овладение основными движениями, развитие двигательной активности | |
| 35 | «Волшебники» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии, формирование грамматически правильного строя речи, развитие конструктивной деятельности | |
| 36 | «Эстафета» Цель: развитие быстроты, ловкости, двигательной активности, становление саморегуляции в двигательной сфере |
2.4 Учебный план для старшей группы
Учебный план в старшей группе состоит из 36 занятий. Каждое занятие длится 25 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Также темы учебного плана могут реализовываться, как игровые модули в режимных моментах.
| Месяц | № занятия | Тема | практических | теоретических | всего |
| СЕНТЯБРЬ | 1 | «Небоскреб» | 1 | 0 | 1 |
| 2 | «Боулинг» | 1 | 0 | 1 | |
| 3 | «Пароход» | 1 | 0 | 1 | |
| 4 | «Три поросенка» | 1 | 0 | 1 | |
| ОКТЯБРЬ | 5 | «У нас в квартире | 1 | 0 | 1 |
| 6 | «В мире фигур» | 1 | 0 | 1 | |
| 7 | «Бабочки» | 1 | 0 | 1 | |
| 8 | «Фанты» | 1 | 0 | 1 | |
| НОЯБРЬ | 9 | «Хозяюшка» | 1 | 0 | 1 |
| 10 | «На лугу» | 1 | 0 | 1 | |
| 11 | «Вверх дном» | 1 | 0 | 1 | |
| 12 | «Ручеек» | 1 | 0 | 1 | |
| ДЕКАБРЬ | 13 | «Воздушный футбол» | 1 | 0 | 1 |
| 14 | «Весёлый и грустный» | 1 | 0 | 1 | |
| 15 | «Что было раньше?» | 1 | 0 | 1 | |
| 16 | «Золушка» | 1 | 0 | 1 | |
| ЯНВАРЬ | 17 | «Спрятанная игрушка» | 1 | 0 | 1 |
| 18 | «За окном» | 1 | 0 | 1 | |
| 19 | «Веселая карусель» | 1 | 0 | 1 | |
| 20 | «Путешествие» | 1 | 0 | 1 | |
| ФЕВРАЛЬ | 21 | «Знаки дорожного движения» | 1 | 0 | 1 |
| 22 | «Пчелы и змеи» | 1 | 0 | 1 | |
| 23 | «Приглашаем в гости» | 1 | 0 | 1 | |
| 24 | «Для чего ещё?» | 1 | 0 | 1 | |
| МАРТ | 25 | «Ручеек» | 1 | 0 | 1 |
| 26 | «Аптека» | 1 | 0 | 1 | |
| 27 | «Приглашаем в теремок» | 1 | 0 | 1 | |
| 28 | «Веселые нотки» | 1 | 0 | 1 | |
| АПРЕЛЬ | 29 | «Волшебный мяч» | 1 | 0 | 1 |
| 30 | «Верёвочка» | 1 | 0 | 1 | |
| 31 | «Кот, Петух и Лиса» | 1 | 0 | 1 | |
| 32 | «Волшебники» | 1 | 0 | 1 | |
| МАЙ | 33 | «Поможем лягушке» | 1 | 0 | 1 |
| 34 | «Большая стирка» | 1 | 0 | 1 | |
| 35 | «Три котенка» | 1 | 0 | 1 | |
| 36 | «Сборщики» | 1 | 0 | 1 |
2.5 Содержание программы для старшей группы
| ММесяц | № занятия | Тема, цель НОД |
| СЕНТЯБРЬ | 1 | «Небоскреб» Цель: развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, умения сотрудничать, договариваться друг с другом, развитие навыков планирования |
| 2 | «Боулинг» Цель: формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, развитие координации движений, ловкости, мелкой моторики | |
| 3 | «Пароход» Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, первичных представлений о профессиях людей | |
| 4 | «Три поросенка» Цель: приобщение к художественной литературе, научить эмоционально-выразительно отображать характер героев сказки | |
| ОКТЯБРЬ | 5 | «У нас в квартире» Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, первичных представлений об объектах окружающего мира |
| 6 | «В мире фигур» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений, расширение кругозора, развитие восприятия, мышления, внимания, памяти, игровой деятельности | |
| 7 | «Бабочки» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру природы, формирование у детей интереса к изобразительному творчеству, знакомство с основами композиции | |
| 8 | «Фанты» Цель: развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, умения сотрудничать, развитие общения детей с помощью вербальных и невербальных средств, развитие фантазии, воображения, памяти | |
| НОЯБРЬ | 9 | «Хозяюшка» Цель: развивать интерес к совместным играм, формировать первичные представления о свойствах объектов (цвете, форме, размере) |
| 10 | «На лугу» Цель: формирование представлений о разнообразии мира природы, расширение кругозора, обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира | |
| 11 | «Вверх дном» Цель: усвоение норм, принятых в обществе, формирование основ безопасного поведения в быту, первичных представлений об объектах окружающего мира | |
| 12 | «Ручеек» Цель: развитие и обогащение умений импровизировать с простейшими музыкально-художественными образами в музыкальных играх и танцах | |
| ДЕКАБРЬ | 13 | «Воздушный футбол» Цель: учить придавать движение шарику, развивать координацию движений |
| 14 | «Весёлый и грустный» Цель: формирование первичных представлений о себе и других людях, эмоциональных состояниях, настроении | |
| 15 | «Что было раньше?» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии | |
| 16 | «Золушка» Цель: развитие интереса к совместным играм, формирование первичных представлений о свойствах объектов окружающего мира | |
| ЯНВАРЬ | 17 | «Спрятанная игрушка» Цель: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики |
| 18 | «За окном» Цель: развитие любознательности, воображения, знакомство с основами композиции | |
| 19 | «Веселая карусель» Цель: развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук | |
| 20 | «Путешествие» Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, социуме; формирование позитивных установок к творчеству; развитие творческой активности | |
| ФЕВРАЛЬ | 21 | «Знаки дорожного движения» Цель: формирование основ безопасного поведения на дороге, формирование первоначальных представлений о необходимости соблюдения правил дорожного движения |
| 22 | «Пчелы и змеи» Цель: развитие речевого творчества, познавательной активности, внимания, воображения, звуковой культуры речи, игровой деятельности | |
| 23 | «Приглашаем в гости» Цель: развитие общения «В лес» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру природы, развитие любознательности, формирование основ безопасности в природе и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности | |
| 24 | «Для чего ещё?» Цель: формирование активного словаря, развитие общения детей с помощью вербальных и невербальных средств, развитие фантазии, творчества, мышления, мелкой моторики, развитие игровой деятельности | |
| МАРТ | 25 | «Ручеек» Цель: развитие и обогащение умений импровизировать с простейшими музыкально-художественными образами в музыкальных играх и танцах |
| 26 | «Аптека» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, воображения, творческой активности, формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира, реализация самостоятельной творческой деятельности детей | |
| 27 | «Приглашаем в теремок» Цель: формирование первичных представлений о профессиях, позитивных установок к различным видам труда и творчества, развитие мелкой моторики, воображения, творческой активности | |
| 28 | «Веселые нотки» Цель: развитие музыкальной деятельности, формирование основ музыкальной грамоты, развитие воображения и творческой активности, мелкой моторики, игровой деятельности | |
| АПРЕЛЬ | 29 | «Волшебный мяч» Цель: развитие координации движений, овладение основными движениями, развитие двигательной активности, становление саморегуляции в двигательной сфере, мелкой моторики |
| 30 | «Верёвочка» Цель: развитие координации движений, овладение основными движениями, развитие двигательной активности | |
| 31 | «Кот, Петух и Лиса» Цель: учить понимать на слух текст сказки, приобщение к художественной литературе, развитие воображения, речи, игровой деятельности | |
| 32 | «Волшебники» Цель: обогащение активного словаря, развитие фантазии, формирование грамматически правильного строя речи, развитие конструктивной деятельности | |
| МАЙ | 33 | «Поможем лягушке» Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, первичных представлений об объектах окружающего мира, об особенностях природы, реализация самостоятельной конструктивной деятельности |
| 34 | «Большая стирка» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, воображения, творческой активности, формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира | |
| 35 | «Три котенка» Цель: приобщение к художественной литературе, формирование интереса к драматизации литературных произведений, развитие воображения, речи, игровой деятельности, умения эмоционально-выразительно отображать характер героев | |
| 36 | «Сборщики» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере |
2.6 Учебный план для подготовительной группы
Учебный план в подготовительной группе состоит из 36 занятий. Каждое занятие длится 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Также темы учебного плана могут реализовываться, как игровые модули в режимных моментах.
| Месяц | № занятия | Тема | практических | теоретических | всего |
| СЕНТЯБРЬ | 1 | «Настроение» | 1 | 0 | 1 |
| 2 | «Капризная принцесса» | 1 | 0 | 1 | |
| 3 | «Дорожное движение» | 1 | 0 | 1 | |
| 4 | «Туристический автобус» | 1 | 0 | 1 | |
| ОКТЯБРЬ | 5 | «Небоскреб» | 1 | 0 | 1 |
| 6 | «Я- змея» | 1 | 0 | 1 | |
| 7 | «Ловец жемчуга» | 1 | 0 | 1 | |
| 8 | «У нас в квартире» | 1 | 0 | 1 | |
| НОЯБРЬ | 9 | «В мире фигур» | 1 | 0 | 1 |
| 10 | «Фанты» | 1 | 0 | 1 | |
| 11 | «Тайные агенты» | 1 | 0 | ||
| 12 | «Итальянское кафе» | 1 | 0 | 1 | |
| ДЕКАБРЬ | 13 | «Путаница» | 1 | 0 | 1 |
| 14 | «Гномы и великаны» | 1 | 0 | 1 | |
| 15 | «Весёлый и грустный» | 1 | 0 | 1 | |
| 16 | «Украшаем ёлку» | 1 | 0 | ||
| ЯНВАРЬ | 17 | «Обводим глазками фигуры» | 1 | 0 | 1 |
| 18 | «Угадай песню» | 1 | 0 | 1 | |
| 19 | «Знаки дорожного движения» | 1 | 1 | ||
| 20 | «Экскурсия в музей» | 1 | 0 | 1 | |
| ФЕВРАЛЬ | 21 | «Красная Шапочка» | 1 | 0 | 1 |
| 22 | «Пир на весь мир» | 1 | 0 | 1 | |
| 23 | «Кормушка для птиц» | 1 | 0 | 1 | |
| 24 | «Путешествие по городам» | 1 | 0 | 1 | |
| МАРТ | 25 | «Аптека» | 1 | 0 | 1 |
| 26 | «Веселые нотки» | 1 | 0 | 1 | |
| 27 | «Её величество точка» | 1 | 0 | 1 | |
| 28 | «Космос» | 1 | 0 | 1 | |
| АПРЕЛЬ | 29 | «Пчелы и змеи» | 1 | 0 | 1 |
| 30 | «Посади дерево» | 1 | 0 | 1 | |
| 31 | «Одного поля ягоды» | 1 | 0 | 1 | |
| 32 | «Стихийные бедствия» | 1 | 0 | 1 | |
| МАЙ | 33 | «Гербы и флаги» | 1 | 0 | 1 |
| 34 | «Шаровая молния» | 1 | 0 | 1 | |
| 35 | «Для чего ещё?» | 1 | 0 | 1 | |
| 36 | «Почта» | 1 | 0 | 1 |
2.7 Содержание программы для подготовительной группы
| Месяц | № занятия | Тема, цель НОД |
| СЕНТЯБРЬ | 1 | «Настроение» Цель: развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, формирование первичных представлений о себе и других людях, эмоциональных состояниях, настроении |
| 2 | «Капризная принцесса» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений, расширение кругозора, развитие восприятия, мышления, воображения, внимания, памяти, реализация самостоятельной творческой деятельности | |
| 3 | «Дорожное движение» Цель: усвоение норм, принятых в обществе, формирование основ безопасного поведения на улице | |
| 4 | «Туристический автобус» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений, расширение кругозора, развитие познавательной активности, любознательности | |
| ОКТЯБРЬ | 5 | «Небоскреб» Цель: развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, умения сотрудничать, договариваться друг с другом, развитие навыков планирования |
| 6 | «Я- змея» Цель: обогащение активного словаря, формирование грамматически правильного строя речи, развитие фантазии, развитие коммуникативных навыков, формирование навыков работы в группе | |
| 7 | «Ловец жемчуга» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук | |
| 8 | «У нас в квартире» Цель: формирование основ безопасного поведения в быту, первичных представлений об объектах окружающего мира | |
| НОЯБРЬ | 9 | «В мире фигур» Цель: развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, развитие элементарных математических представлений, расширение кругозора, развитие восприятия, мышления, внимания, памяти, игровой деятельности |
| 10 | «Фанты» Цель: развитие диалогической речи, коммуникативных навыков, умения сотрудничать, развитие общения детей с помощью вербальных и невербальных средств, развитие фантазии, воображения, памяти | |
| 11 | «Тайные агенты» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук | |
| 12 | «Итальянское кафе» Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, первичных представлениях о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях, развитие творческой активности | |
| ДЕКАБРЬ | 13 | «Путаница» Цель: развитие речевого творчества, познавательной активности, внимания, воображения |
| 14 | «Гномы и великаны» Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами, формирование первичных представлений о свойствах музыкального звука | |
| 15 | «Весёлый и грустный» Цель: формирование первичных представлений о себе и других людях, эмоциональных состояниях, настроении | |
| 16 | «Украшаем ёлку» Цель: становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование у детей интереса к изобразительному творчеству | |
| ЯНВАРЬ | 17 | «Обводим глазками фигуры» Цель: развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук |
| 18 | «Угадай песню» Цель: формирование восприятия музыки и простейших исполнительных навыков в области пения | |
| 19 | «Знаки дорожного движения» Цель: формирование основ безопасного поведения на дороге, формирование первоначальных представлений о необходимости соблюдения правил дорожного движения | |
| 20 | «Экскурсия в музей» Цель: развитие связной монологической речи, активного словаря, развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа и общечеловеческих ценностях | |
| ФЕВРАЛЬ | 21 | «Красная Шапочка» Цель: приобщение к художественной литературе, формирование интереса к драматизации литературных произведений, развитие воображения, мышления, речи, игровой, изобразительной деятельности |
| 22 | «Пир на весь мир» Цель: формирование первичных представлений о семье, обязанностях в домашнем хозяйстве, развитие мелкой моторики, творческого мышления, воображения , игровой деятельности | |
| 23 | «Кормушка для птиц» Цель: воспитание эмоционально-отзывчивого отношения к природе, формирование представлений об объектах окружающего мира, разнообразии мира природы | |
| 24 | «Путешествие по городам» Цель: развитие интереса к совместным играм, формирование чувства принадлежности к сообществу детей группы, развитие связной речи при составлении рассказа, усвоение норм, принятых в обществе, формирование первичных представлений о родине и Отечестве | |
| МАРТ | 25 | «Аптека» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, воображения, творческой активности, формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира, реализация самостоятельной творческой деятельности детей |
| 26 | «Веселые нотки» Цель: развитие музыкальной деятельности, формирование основ музыкальной грамоты, развитие воображения и творческой активности, мелкой моторики, игровой деятельности | |
| 27 | «Её величество точка» Цель: развитие представления о видах искусства, развитие речевого творчества, восприятия, мышления, сенсорных навыков, расширение кругозора | |
| 28 | «Космос» Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира, обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира, развитие воображения | |
| АПРЕЛЬ | 29 | «Пчелы и змеи» Цель: развитие речевого творчества, познавательной активности, внимания, воображения, звуковой культуры речи, игровой деятельности |
| 30 | «Посади дерево» Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового понимания мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру природы, стимулирование бережного отношения к природе, развитие мелкой моторики, мышления, воображения | |
| 31 | «Одного поля ягоды» Цель: развитие представлений об объектах окружающего мира, мире природы, развитие сенсорных навыков и познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора, развитие речевого творчества | |
| 32 | «Стихийные бедствия» Цель: формирование основ безопасного поведения в природе, первоначальных представлений об особенностях природных явлений | |
| МАЙ | 33 | «Гербы и флаги» Цель: развитие общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками, воображения, творческой активности, формирование познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, малой родине и Отечестве |
| 34 | «Шаровая молния» Цель: формирование основ безопасного поведения в природе, первоначальных представлений об особенностях природных явлений, реализация самостоятельной конструктивной деятельности детей | |
| 35 | «Для чего ещё?» Цель: формирование активного словаря, развитие общения детей с помощью вербальных и невербальных средств, развитие фантазии, творчества, мышления, мелкой моторики, развитие игровой деятельности | |
| 36 | «Почта» Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, первичных представлений о профессиях людей, развитие творческой активности воображения |
3 Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение
Описание и технические характеристики:
Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из качественного натурального материала (дерева и хлопка). В составе набора 14 модулей:
- Модуль 1 «Шерстяные мячики»
- Модуль 2 «Основные тела»
- Модуль 3 «Куб из кубиков»
- Модуль 4 «Куб из брусков»
- Модуль 5 «Кубики и призмы»
- Модуль 6 «Кубики, столбики, кирпичики»
- Модуль 7 «Цветные фигуры»
- Модуль 8 «Палочки»
- Модуль 9 «Кольца и полукольца»
- Модуль 10 «Фишки»
- Модуль 11 (J1) «Цветные тела»
- Модуль 12 (J2) «Мозаика. Шнуровка»
- Модуль 13 (5B) «Башенки»
- Модуль 14 (5Р) «Арки и цифры»
Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбе-ля» состоит из 6 книг (5 книг с комплектами карточек-игр, всего 80 карточек):
- Книга «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном об-разовании в соответствии с ФГОС ДО» (вводная методическая брошюра);
- Книга «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Физическое развитие»; и 15 шт. карточек-игр.
- Книга «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Познавательное развитие»; и 19 шт. карточек-игр.
- Книга «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Речевое развитие»; и 12 шт. карточек-игр.
- Книга «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»; и 16 шт. карточек-игр.
- Книга «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»; и 18 шт. карточек-игр.
Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбе-ля» в соответствии с ФГОС ДО открывает новые возможности использования данного иг-рового набора в процессе реализации примерных основных общеобразовательных про-грамм дошкольного образования.
3.2 Планируемые результаты
Воспитанники 4-5 лет могут:
-называть и знать объемные геометрические фигуры, описывать знакомую фигуру;
-различать геометрические фигуры (шар, цилиндр, куб);
-ориентироваться в пространстве;
-упорядочивать геометрические фигуры по форме, выделять признаки фигур с помощью зрительного анализатора.
-объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения.
Воспитанники 5-6 лет:
-используют сенсорные навыки, элементарные математические представления, у них развито восприятие, мышление, внимание, память;
-развита диалогическая речь, коммуникативные навыки, умения сотрудничать, договариваться друг с другом, развиты начальные навыки планирования;
— сформированы начальные представления о некоторых видах спорта, развита координация движений, ловкость, мелкой и крупная моторика;
-может понимать на слух текст художественного произведения;
-сформированы позитивные установки к различным видам труда и творчества, первичные представления о профессиях людей;
Воспитанники 6-7лет:
-используют сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность;
-владеют элементарными математическими представлениями,
-могут расширять кругозор;
-развита познавательная активность, любознательность;
-развита диалогическая речь,
-развиты коммуникативные навыки, умения сотрудничать, договариваться друг с другом,
-развиты первоначальные навыки планирования;
4 Литература:
- Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».
- Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
- Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Познавательное развитие».
- Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Речевое развитие».
- Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
- Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Физическое развитие».
7.«Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду» В. И. Логинова СПб.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование игровой деятельности с использованием игрового пособия «Дары Фрёбеля»
Способствовать развитию социальных и коммуникативных умений, игровой деятельности, восприятия, мышления, внимания, речи, памяти;Развивать умение устанавливать правила взаимодействия в разных ситуациях…
Статья «Совершенствование практического мастерства педагогов в корр.-образ. процессе на основе наглядного моделирования с применением игрового пособия «Дары Фрёбеля» в сборнике ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА-ПЕДАГОГАМ ОБЛАСТИ Выпуск №1
В статье представлен мастер-класс по совершенствованию профессиональных навыков педагогов в форме игрового практического занятия с различными игровыми приёмами (блюда меню) по формированию речевых нав…
Дополнительная общеразвивающая программа на основе игрового пособия «Дары Фрёбеля» для детей 5-7 лет.
Пояснительная запискаВ соответствии с требованиями ФГОС ДО к содержанию примерных образовательных программ дошкольного образования в процессе получения ребёнком дошкольного образования должно быть обе…
Образовательная программа на основе игрового пособия «Дары Фрёбеля» (для детей 5-7 лет)
Данный материал может быть использован педагогами ДОУ для работы с детьми 5-7 лет….
Дополнительная общеразвивающая программа на основе игрового пособия «Дары Фрёбеля»
Цель программы: Обеспечение условий для построения целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка, и обеспечение во…
Образовательная программа на основе игрового пособия _Дары Фрёбеля_ (для детей 5-7 лет)
При использовании дидактического материала «Дары Фрёбеля», у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логическ…
2021г. Развивайка Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Развивайка» на основе игрового набора «Дары Фрёбеля»
Рабочая программа «Развивайка» разработана на основе парциальной образовательной программы дошкольного образования «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», Т.В.Воловец…
