Автор: Основа Вера Сергеевна
учитель географии и биологии МКОУ «Чебулинская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»
Тестовая форма проверки знаний на уроках географии в 7 классе по теме «Особенности природы и хозяйства»
МКОУ «Чебулинская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки
Тестовая форма проверки знаний на уроках географии в 7 классе по теме «Особенности природы и хозяйства»
Подготовила:
Основа В.С., учитель
биологии и географии
пгт Верх-Чебула,
2022
Пояснительная записка
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания.
Изучение географии нашей страны расширяет представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире. География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
Основные задачи современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
В данной работе представлена методическая разработка тестовых заданий по географии в 7 классе по теме: «Особенности природы и хозяйства».
Проверка знаний и умений — важное звено в обучении географии. Она направлена на достижение целей обучения: формирование научной картины мира, овладение системой географических знаний, На проверку знаний и умений возлагаются следующие задачи: обучение, воспитание и развитие учащихся.
Систематическая проверка знаний способствует выработке у учащихся установки на длительное запоминание, на восполнение пробелов в их подготовке, на повторение и включение ранее приобретенных знаний в новую систему.
В обучении географии до недавнего времени применялись преимущественно традиционные формы и методы проверки. Наибольшее распространение имеет устная проверка, в результате которой учитель сразу получает информацию об уровне подготовки учащихся. Однако в последние годы все более широкое применение в обучении географии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов. В процессе тематической и итоговой проверки тесты дают возможность за сравнительно небольшой отрезок времени проверить усвоение большого объема учебного материала у всех учащихся группы, получить объективные данные для сравнения результатов учебной подготовки учащихся одной или нескольких групп.
Систематическая проверка воспитывает у учащихся ответственное отношение к учебе, позволяет выявить индивидуальные особенности учащихся и применить дифференцированный подход в обучении, способствует выработке у учащихся установки на длительное запоминание, на восполнение пробелов в их подготовке, на повторение и включение ранее приобретенных знаний в новую систему. Она дает более достоверную информацию о достижениях учащихся и пробелах в их подготовке, позволяет учителю управлять процессом обучения.
Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ перед традиционными: позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях, внести в них коррективы, выявить возможности дальнейшего продвижения в учении. Только нетрадиционные формы проверки дают возможность систематически контролировать знания большого числа учащихся на каждом уроке и формировать у них установку на неизбежность контроля.
В литературе встречается следующее определение тестов достижений. Тесты – это достаточно краткие, стандартизированные или не стандартизированные пробы, испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить учителями результативность познавательной деятельности учащихся, т.е. оценить степень и качество достижения каждым учащимся целей обучения.
При составлении заданий теста следует соблюдать ряд правил, необходимых для создания надежного, сбалансированного инструмента оценки успешности овладения определенными учебными дисциплинами или их разделами. Так, необходимо проанализировать содержание заданий с позиции равной представленности в тесте разных учебных тем, понятий, действий. Тест не должен быть нагружен второстепенными терминами, несущественными деталями с акцентом на механическую память, которая может быть задействована, если в тест включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него. Задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все учащиеся понимали смысл того, что у них спрашивается. Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое.
Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа.
Широко использую тестовые задания с выбором одного правильного ответа.
В педагогике спорным остается вопрос о числе ответов в задании. Предлагаются задания, содержащие от двух до восьми ответов. Экспериментальная проверка тестовых заданий показала, что двух ответов недостаточно, так как в этом случае возрастает вероятность угадывания правильного ответа. В тоже время включение в задание шести-восьми ответов также оказывается неэффективным. В этом случае у учащихся уходит много времени на выполнение заданий и теряется одно из ведущих преимуществ нетрадиционных форм проверки – экономия времени. Поэтому считается целесообразным включать в тестовое задание этого типа четыре-пять ответов, из которых всего один правильный, а для коррекционных школ VIII вида достаточно три-четыре ответа.
Часто включаю в тестовые задания отрицательную частицу «НЕ». При выполнении заданий этого типа учащиеся часто не обращают внимание на отрицание в вопросе. Поэтому для проверки знаний на базовом уровне такие задания могут даваться только после неоднократных упражнений. Чтобы привлечь внимание учащихся к отрицанию в вопросе, его следует подчеркнуть или выделить шрифтом. Однако составить задания с отрицанием «НЕ» очень сложно, так как требует подобрать три правильных ответа и лишь один неправильный. Эти задания ориентируют учащихся на другой, более сложный характер умственной деятельности и чаще всего превышают уровень обязательного усвоения.
Характер мыслительной деятельности учащихся усложняется при выполнении тестовых заданий, в которых дается несколько правильных ответов, число же правильных ответов учащимся не сообщается. Тестовые задания подобного типа побуждают учеников к аналитической мыслительной деятельности, в основе которой лежит воспроизведение знаний. Поэтому задания такого рода могут широко использоваться для проверки результатов обучения на обязательном для всех уровне овладения учебным материалом. Обычно такие задания не требуют выстраивания ответов в определенной последовательности, так как от этого их сущность не меняется.
Введение в тест заданий с многовариантными ответами развивает у учащихся потребность в поиске разных путей решения задачи, что необходимо для достижения основной цели обучения в школе – умения самостоятельно выбирать способ выполнения поставленной задачи.
Тестовые задания на определение последовательности событий являются заданиями повышенной сложности, и требует сложной мыслительной деятельности обучающихся. И поэтому они могут даваться для проверки знаний только сильным учащимся. Например, задания, в которых предлагается определить, какие явления или процессы следуют в определенной последовательности.
Особенности природы и хозяйства России
- Географическое положение России на карте мира
- Вставь в предложение нужные слова:
Наша страна Россия самое ________________ государство в мире. Ее площадь равна __________ млн. кв. км.
Слова для справок: маленькое, большое, среднее, 30; 15,6; 17,1, снежное, холодное.
- Найди единственный полностью правильный вариант. На каком материке и частях света расположена Россия?
А) материк Евразия, часть света Европа
Б) материк Америка, Европа
В) материк Евразия, части света Европа и Азия
- Найди ошибку в выражениях, отражающих географическое положение России:
А) Россия расположена в восточном полушарии, на востоке небольшая ее часть заходит в западное полушарие
Б) Россия одна из северных стран мира, так как северная часть территории лежит за полярным кругом
В) С севера территорию России омывает Атлантический океан
- Протяженность границ нашей страны почти:
А) 61000 км (61 тыс. км.)
Б) 110500 км (110 тыс. 500 км)
В) 36000 км (36 тыс. км)
- Что лишнее в каждой строке:
А) Баренцево, Белое, Чукотское, Охотское
Б) Казахстан, Монголия, Украина, Китай
В) Финляндия, Берингово, Латвия
- Какая область отделена от основной территории России?
А) Московская
Б) Смоленская
В) Калининградская
Г) Кировская
- Правильно ли выражение: « Южная граница России начинается от берегов Черного моря и заканчивается на побережье Японского моря»
А) да
Б) нет
- Европейская и Азиатская части России
- Россия расположена в двух частях света:
А) Африка и Азия
Б) Европа и Азия
В) Америка и Европа
- Граница между Европейской частью России и Азиатской проходит по:
(расставь цифры (напротив букв слева) с названиями географических объектов, если бы ты летел на самолете с севера (с.) на юг (ю)):
А) Кавказские горы
Б) Уральские горы
В) река Урал
Г) Каспийское море
- Где расположен гранитный обелиск с надписью «Европа» и «Азия»
А) В Кавказских горах, между городами Нальчик и Грозный
Б) в Алтайских горах, между городами Кемерово Мыски
В) В Уральских горах, между городами Златоуст и Миасс
- Верно ли утверждение, что Кемеровская область расположена в Европейской части России?
А) да
Б) нет
- Найди ошибку в выражениях:
А) большая часть населения проживает в Европейской части России
Б) в Азии самыми обжитыми являются север Сибири и Дальнего Востока
В) во многие районы Сибири можно попасть только на самолете, вертолете или теплоходе
- Выбери из списка географические объекты (топонимы), относящиеся к Сибири:
А) река Волга Б) Западно-Сибирская равнина В) г. Москва
Г) г. Кемерово, Д) река Кия Е) горы Алтай Ж) Восточно-Европейская равнина З) оз. Байкал
- В какой части России ты живешь? Запиши.
Я живу________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1.3 Административное деление России
- Наименования Российская Федерация и Россия равнозначны?
А) да
Б) нет
- Что НЕ входит в субъекты Российской Федерации?
А) области
Б) края
В) районы
Г) республики
Д) автономные округа
Е) автономная область
- Запиши несколько примеров названий субъектов Европейской части РФ:
Области _____________________________________________________________
Края _____________________________________________________________
Округа _____________________________________________________________
Республики ___________________________________________________________
- Запиши одним словом:
А) Кемеровская, Новосибирская, Амурская — это ________________________
Б) Красноярский, Хабаровский, Приморский — это _______________________
В) Алтай, Тыва, Хакасия — это ________________________________________
- Назови самую большую по площади Республику России?
А) республика САХА (Якутия)
Б) республика Бурятия
В) республика Башкортостан
- Какие народы НЕ имеют своих национально- территориальных образований в России (республики, автономной области или округа):
А) калмыки
Б) чукчи
В) удмурты
Г) корейцы
Д) евреи
Е) поляки
- 1.4 Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые.
- От берегов Балтийского моря и западных границ до Уральских гор протянулась:
А) Западно-Сибирская равнина
Б) Кавказские горы
В) Восточно – Европейская равнина
- Граница между Европой и Азией проходит по:
А) Алтайским горам
Б) Уральским горам
В) Саянам
- Соотнеси правильно: горы – вершины
А) Кавказ Эльбрус
Б) Урал Белуха
В) Алтай Народная
- Назови крупные месторождения нефти и природного газа:
А) Ямбургское
Б) Уренгой
В) Сургут
Г) Самотлор
Д) все варианты
- Где добывают каменный уголь?
А) Кузбасс
Б) Курск
Г) Якутия
- На Урале добывают знаменитые:
А) самоцветы и поделочные камни
Б) белые и красные глины
В) террикоты
- В Восточной Сибири и Якутии добывают:
А) железную руду
Б) золото и алмазы
В) бурый уголь
- Зеленый малахит, яшма – это
А) железные руды
Б) поделочные камни
В) руды цветных металлов
1.5. Климат. Водные ресурсы
- В арктическом климатическом поясе:
А) зима суровая и долгая, лето прохладное и короткое
Б) зима теплая, лето холодное
В) зима и лето холодные и продолжительные
- В каком климатическом поясе живешь ты?
А) умеренном
Б) субтропическом
В) арктическом
- Самое холодное место в России:
А) Магадан
Б) Якутск
В) Оймякон
- Реки, озера, болота – это
А) полезащитные полосы
Б) оазисы
В) водные ресурсы
- В каждой строке подчеркни лишнее слово:
А) Волга, Кама, Ока, половодье
Б) Енисей, Северная Двина, Печора
В) Ладожское, Онежское, Волга, Каспийское, Байкал
Г) Обь, Лена, Дон
- Где в России минеральные воды выходят на поверхность?
А) на Дальнем Востоке
Б) на Урале
В) на Кавказе
Г) под Москвой
1.6 Население России. Промышленность. Сельское хозяйство.
- Государство называют многонациональным:
А) здесь проживают люди разных национальностей
Б) на территории живут только русские
В) государство, во главе которого президент
- Почему районы Крайнего Севера и Сибири мало заселены?
А) холодный климат
Б) слабо развит транспорт
В) все ответы
- Выбери строку с правильным ответом. Промышленность делится на две основные отрасли:
А) тяжелая, легкая
Б) легкая, пищевая
В) тяжелая, легкая и пищевая
- Что НЕ относится к отраслям тяжелой промышленности:
А) металлургия
Б) машиностроение
В) производство тканей
Г) химическая
Д) лесная
- Технические культуры – это
А) лен
Б) сахарная свекла
В) подсолнечник
Г) все ответы
- Верно ли утверждение, что европейская часть России развита лучше, чем азиатская?
А) да
Б) нет
- Самые густонаселенные районы страны?
А) Центральная часть и юг Восточно-Европейской равнины
Б) северная часть России
В) Дальний Восток
Ответы
Тема: Особенности природы и хозяйства России
1.1 Географическое положение России на карте мира
1 –большая, 17,1 млн. кв. км
2 – В
3 – В
4 – А
5 – А) Охотское Б) Украина В) Берингово
6 – В
7 — А
1.2 Европейская и Азиатская части России
1 – Б
2 – Б, В, Г, А
3 – В
4 – Б
5 – Б
6 – Б, Г, Д, Е, З
7 – я живу в государстве Россия, ее азиатской части, в Сибири, в Сибирском федеральном округе (центр в г. Новосибирск), Кемеровской области.
1.3. Административное деление России
1 – А
2 – В
3 –
4 – А) области Б) края В) республики
5 – А
6 – Г, Е
1.4 Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые
1-В
2-Б
3- А Кавказ — Эльбрус
Б Урал — Народная
В Алтай — Белуха
4 — Д
5 — А
6 — А
7 — Б
8 — Б
1.5 Климат. Водные ресурсы
1 — А
2 — А
3 — В
4 — В
5 — А половодье (явление)
Б Енисей (протекает в Азиатской части России)
В Волга (река)
Г Дон (протекает в Европейской части России)
6 — В
1.6 Население России. Промышленность. Сельское хозяйство
1- А
2 — В
3 — А
4 — В
5 — Г
6 — А
7 — А
