Программа по дополнительному образованию «Нейропсихологическое сопровождение детей старших групп методом замещающего онтогенеза»

Автор: Бычкова Светлана Вячеславовна

педагог-психолог МКДОУ №4 «Звездочка» ЗАТО п. Солнечный

Программа по дополнительному образованию «Нейропсихологическое сопровождение детей старших групп методом замещающего онтогенеза»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №4 «Звездочка» общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей закрытого административно-территориального образовательного поселка Солнечный Красноярского края

УТВЕРЖДЕНО

Заведующая

МКДОУ №4«Звездочка»

___________О.Е. Сорокина

от «___»___________20__г.

Программа по дополнительному образованию «Нейропсихологическое сопровождение детей старших групп методом замещающего онтогенеза» педагога-психолога МКДОУ №4 «Звездочка»

Составила педагог-психолог:

Бычкова Светлана Вячеславовна

ЗАТО п. Солнечный, 2022г.

Метод замещающего онтогенеза предполагает активизацию развития всех высших психических функций (ВПФ) через воздействие на сенсомоторный уровень с учетом общих закономерностей онтогенеза. Так как сенсомоторный уровень является базальным для дальнейшего развития ВПФ, в начале коррекционного процесса отдается предпочтение именно двигательным методам, которые активизируют, восстанавливают и простраивают взаимодействие между различными уровнями и аспектами психической деятельности. Развитие базальных функций праксиса, гнозиса, памяти, а также процессов саморегуляции создает базовые предпосылки для полноценного участия этих процессов в дальнейшем в овладении чтением, письмом, математическими знаниями и волевой регуляции психической деятельности.

Цель: стабилизация и активация энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов.

Задачи:

— компенсация когнитивных и поведенческих нарушений за счет функциональной активации подкорковых образований мозга;

— развитие высших психических функций;

— развитие тонкой моторики (возможность точного выполнения изолированных движений, дифференцированных положений пальцев рук, развитие мелкой мускулатуры пальцев рук);

— оптимизация и стабилизация общего тонуса тела (развитие плавности, переключаемости и точности движений);

— развитие произвольной регуляции движений;

— стабилизация межполушарного взаимодействия;

— обеспечение приемов и тонкого анализа модально-специфической информации (развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации — тактильной, двигательной, кинестетической, динамической, зрительной, слуховой);

— развитие навыков ведения коллективной (совместной) деятельности.

Программа рассчитана с учетом возрастных особенностей детей старших групп на 1 учебный год, проводится с сентября по май. Продолжительность занятий – 30 минут, 1 раз в неделю, форма работы – групповая. Количество человек на занятии – 8-12. Занятия разделены на комплексы (9 комплексов), длительность занятий по одному комплексу составляет месяц – 4 занятия, до достижения всеми детьми положительных результатов в виде четкого и правильного выполнения каждого упражнения.

Данная программа предполагает:

отработку в домашних условиях применяемых упражнений;
консультирование родителей и воспитателей с объяснением целей и задач формирующего обучения;
все дыхательные, глазодвигательные, двигательные упражнения, ползания, растяжки выполняются по команде взрослого в медленном темпе от 3 до 8 раз.
важна четкая, повторяющаяся структура занятий: упражнения выполняются в том порядке, в котором они представлены.

Структура занятий

Этап занятия	Задачи этапа
Вступительная часть Разминка	Положительный настрой на занятие, создание доброжелательной и непринужденной атмосферы на занятии.
Основная часть Дыхательные упражнения Глазодвигательные упражнения Нейромоторика Растяжки Упражнения двигательного репертуара Графомоторные упражнения Массаж/самомассаж	Улучшение ритмики дыхания, повышение энергетического обеспечения деятельности мозга. Оптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Повышение статокинетического уровня психической активности, увеличение энергетического потенциала. Нормализация гипер-и гипотонуса мышц. Формирование базовых сенсомоторных взаимодействий. Развитие межполушарного взаимодействия
Заключительная часть Прощание	Создание условий для доверительных и безопасных отношений.

Ожидаемые результаты усвоения программы

При условии успешной реализации программы у ребенка будет отмечаться:

— оптимизация уровня активности, общего состояния, повышение уровня нейродинамики;

— положительная динамика в развитии высших психических функций: моторной, сенсорной, мнестической сфер, речи, внимания (контроль и регуляция своего поведения, концентрация внимания на предложенной деятельности), мышления, пространственных представлений, создающих основу для успешного обучения ребенка в ДОУ и школе;

— стабилизация эмоционального состояния ребенка, снижение уровня тревожности.

Тематический план программы

№ п/п	Наименование разделов, тем (упражнений)	Всего занятий	В том числе
№ п/п	Наименование разделов, тем (упражнений)	Всего занятий	теоретических	практических
1.	Вводное занятие	1	1
2.	Дыхательные упражнения	34		34
3.	Глазодвигательные упражнения	34		34
4.	Нейромоторика	34		34
5.	Растяжки	34		34
6.	Упражнения двигательного репертуара	34		34
7.	Графомоторные упражнения	17		17
8.	Массаж/Самомассаж	17		17
9.	Заключительное занятие	1		1
Всего занятий: 36

Комплекс № 1

Разминка. Дети свободно двигаются под музыку, по условному сигналу (например, хлопок в ладоши) они должны замереть и держать позу, пока психолог не предложит продолжить.
Дыхательные упражнения. Дети лежат на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде взрослого дети делают вдох через нос, выдох через широко открытый рот.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Исходное положение – лежа на спине, ноги и руки лежат прямо, не скрещены, голова лежит неподвижно, можно фиксировать свободной рукой. Дети плавно водят мячиком слева-направо и в обратном направлении, потом вверх-вниз ( ребенок должен смотреть на мячик обоими глазами, не поворачивая голову).

Упражнение сначала выполняется на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

Нейромоторика. Пальцы одной руки сжаты в кулак, пальцы второй – широко расставлены. И меняем позы.
Растяжки. Упражнение «Фараон-1».

Исходное положение – на спине, голова неподвижна, глаза смотрят в потолок, рот закрыт, руки вытянуты вдоль туловища, ладони лежат на полу, пальцы рук плотно прижаты друг к другу и не шевелятся, ноги прямые, не перекрещены и не шевелятся.

По команде взрослого «раз» дети поднимают голову, не поднимая плеч. По команде взрослого «два» дети опускают голову на пол и расслабляются.

Упражнения двигательного репертуара.

«Лодочка». Дети ложатся на живот, руки вытягивают вперед, приподнимают прямые ноги. По команде взрослого дети должны прогнуться и покачаться в таком положении.

«Качалочка» Исходное положение – дети сидят, обхватив согнутые ноги руками, затем откатываются назад, ложась на спину и возвращаются в исходное положение. Во время упражнения ноги у детей согнуты и они обхватывают их руками.

Самомассаж. Дети массируют пальцы и ладони своими руками, вращают руки в кистевом суставе по часовой стрелке и против нее. В это время дети ходят босиком по орто-коврикам.
Заключительная часть. Прощание.

Дети садятся в свободную позу. Формула общего покоя произносится инструктором медленно, тихим голосом, с длительными паузами.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая —

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье.

И становится понятно —

Расслабление приятно.

Комплекс № 2

Разминка. Дети двигаются по кругу сначала на пальцах ног, затем на пятках, на внешней стороне стопы и, наконец, на внутренней стороне стопы.
Дыхательные упражнения. Дети лежат на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде взрослого дети делают глубокий вдох через нос, втягивая при этом живот, затем дети делают выдох через широко открытый рот, надувая живот, как шарик.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №1, только рот открыт, язык высунут и спокойно лежит на нижней губе.

Нейромоторика. Ладонь одной руки прямая и развернута боком. Пальцы другой руки согнуты в кулак, большой палец в сторону, пальцы развернуты от себя. Большой палец одной руки соприкасается с центром ладони другой руки.
Растяжки. Упражнение «Фараон-2».

По команде взрослого «раз» дети поднимают голову, не поднимая плеч. По команде взрослого «два» дети поворачивают голову направо, при этом голова держится на весу и не опускается на пол. По команде «три» дети поворачивают голову налево, при этом держат голову на весу и не опускают ее на пол. По команде взрослого «четыре» дети поворачивают голову прямо и кладут ее на пол.

Упражнения двигательного репертуара.

«Короткое бревнышко». Дети лежат на полу, руки вытянуты вдоль туловища, пальцы прижаты к друг другу, ладони прижаты к бедрам. Ноги прямые. Дети должны медленно прокатиться от одной стены комнаты к другой и обратно. Когда дети катятся вправо, прямая левая нога заходит на прямую правую ногу. Когда катится влево, прямая правая нога заходит на прямую левую ногу, руки не должны отрываться от тела.

«Длинное бревнышко» Дети лежат на полу. Руки вытянуты над головой, ладони сложены «лодочкой», пальцы не переплетены. Голова находится между руками. Ноги прямые. Дети должны медленно прокатиться от одной стены комнаты к другой и обратно. Когда дети катятся вправо, прямая левая нога заходит на прямую правую ногу. Когда катится влево, прямая правая нога заходит на прямую левую ногу.

Самомассаж. Дети массируют руки и ноги массажным мячом.
Заключительная часть. Прощание.

Дети ложатся на спину в свободную позу и медленно расслабляют части тела, которые произносит взрослый.

Комплекс № 3

Разминка. Дети двигаются по кругу как гуси – на корточках.
Дыхательные упражнения. Дети лежат на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде взрослого дети делают глубокий вдох ртом , надувая живот, как шарик, затем они делают выдох через широко открытый рот, втягивая живот.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №1, только рот открыт, язык поворачивается в ту же сторону, что и глаза (глаза за предметом вправо – язык вправо, глаза вверх – язык вверх и тд).

Нейромоторика. Пальцы обеих рук прямые и широко разжаты («солнышко»). Правая рука повернута ладонью от себя, пальцы направлены вверх. Левая рука повернута тыльной стороной к лицу (большой палец вниз), а пальцы – на правую руку (рука параллельно полу). Производим смену положения рук.
Растяжки. Упражнение «Скручивание».

Исходное положение – на спине, голова неподвижна, глаза смотрят в потолок, руки разведены в стороны, ладони прижаты к полу, пальцы рук прижаты друг к другу, не шевелятся. Ноги лежат прямо , не перекрещены.

По команде взрослого «раз» дети поднимают прямые ноги. По команде «два» дети опускают прямые ноги справа от себя. По команде взрослого «три» дети возвращают прямые ноги на середину. По команде «четыре» дети опускают прямые ноги слева от себя. По команде «пять» дети возвращают прямые ноги на середину.

Упражнения двигательного репертуара.

«Ползание на спине». Дети ложатся на спину. Голову можно приподнять. Руки лежат на животе, не перекрещиваются, не двигаются. Ноги согнуты в коленях, стопы стот на полу. Дети ползут отталкиваясь одновременно двумя ногами до полного разгибания ног.

«Ползание на животе» Дети лежат на полу на животе. Голова приподнята, глаза смотрят вперед. Обе руки согнуты в локтях, пальцы прижаты друг к другу, «смотрят» вперед, ладони прижаты к полу. Ноги прямые не перекрещены. Дети ползут вперед только при помощи рук, подтягиваясь обеими руками сразу, ногами не помогать, грудь от пола не отрывать.

Самомассаж. Дети достают из волшебного мешочка двумя руками деревянные предметы и массируют ими ладони и ступни, прокатывая по ногам и рукам.
Заключительная часть. Прощание.

Дети ложатся на спину в свободную позу и медленно расслабляются под музыку.

Комплекс № 4

Разминка. «Потянулись – сломались». Руки и все тело детей устремлены вверх (пятки от пола не отрывать). Психолог: «Тянемся, тянемся вверх, выше и выше… а теперь наши кисти как бы сломались (хлопок), безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях (хлопок), в плечах (хлопок), упали. Повисла голова (хлопок), вы сломались в талии (хлопок), подогнулись колени (хлопок), опустились (упали) на пол… Лежим расслабленно, отдыхаем».
Дыхательные упражнения. Лежа на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая вдох через нос, дети поднимают правую руку так, чтобы она «смотрела» в потолок. Делая выдох через широко открытый рот, опускают руку. Затем дети снова выполняют упражнение, поднимая и опуская левую руку.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №1, только рот открыт, язык поворачивается в другую от глаз сторону( глаза за предметом вправо – язык влево, глаза вверх – язык вниз).

Нейромоторика. Руки перед собой, пальцы направлены вверх, ладони развернуты от себя. Большие пальцы правой и левой руки соприкасаются. Выполняем поворот кистей так, чтобы большие пальцы обеих рук соприкасались с указательными («фоторамка»), при этом одна кисть развернута ладонью к лицу, другая – тыльной стороной. После разворота вернуть руки в исходное положение.
Растяжки. Упражнение «Струночка».

Исходное положение – на спине, голова лежит прямо, глаза смотрят в потолок. Руки лежат на полу над головой. Ноги прямые, не перекрещены (немного раздвинуты).

Дети выполняют упражнение самостоятельно, тянутся:

-двумя руками, ноги расслаблены (3 раза);

-двумя ногами, руки расслаблены (3 раза);

-правой рукой и правой ногой, левая рука и левая нога расслаблены (3 раза);

-левой рукой и левой ногой, правая рука и правая нога расслаблены (3 раза).

Упражнения двигательного репертуара.

«Ползание на спине». Дети ложатся на спину. Голову можно приподнять. Руки лежат на животе, не перекрещиваются, не двигаются. Одна нога согнута в колене, и ее стопа стоит на полу, вторая выпрямлена и лежит на полу. Дети медленно ползут, отталкиваясь ногами попеременно – то одной ногой, то другой до полного разгибания ноги; вторая нога не сгибается, пока первая не выпрямится до конца.

«Ползание на животе» Дети лежат на полу на животе. Голова приподнята, глаза смотрят вперед. Одна рука вытянута вперед, пальцы прижаты друг к другу, «смотрят « вперед. Вторая рука согнута в локте, лежит около груди. Ноги прямые, не перекрещены. Дети медленно ползут вперед подтягиваясь попеременно то к одной, то к другой руке, ногами не помогают, грудь о пола не отрывают.

Самомассаж. «Лодочка»

Обе руки локтями прижать к себе. Ладошки повернуть вверх, приняв положение “лодочки”. В одну из ладошек вложить массажный мячик. Перекидывать мячик из одной ладошки в другую, постоянно удерживая исходное положение «лодочка». Когда идет перекидывание мячика, ладошку, которая делает бросок, необходимо слегка поворачивать и стараться, мячик высоко не подкидывать. Упражнение выполнять в одинаковом темпе. Как только упражнение будет усвоено ребёнком, темп его выполнения можно ускорить.

8.Заключительная часть. Прощание.

“Ленивая кошечка”. Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук “а”.

Комплекс № 5

Разминка. Дети двигаются по кругу в среднем темпе. Если психологом сделан один хлопок, дети должны начать двигаться медленнее, если сделаны два хлопка – побежать по кругу.
Дыхательные упражнения. Лежа на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая вдох через нос, дети поднимают правую ногу так, чтобы она «смотрела» в потолок. Делая выдох через широко открытый рот, опускают ногу. То же упражнение проделывается с левой ногой.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №1, при этом дети перемещают мячик сначала правой рукой(ведут предмет вправо), затем левой рукой (ведут предмет влево), а потом двумя руками (ведут вверх и вниз). Исходное положение – лежа на спине, ноги и руки лежат прямо, не скрещены, голова лежит неподвижно, можно фиксировать свободной рукой. Дети плавно водят мячиком слева-направо и в обратном направлении, потом вверх-вниз ( ребенок должен смотреть на мячик обоими глазами, не поворачивая голову).

Нейромоторика. Пальцы правой руки сомкнуты, большой палец вверх, ладонь развернута к себе. Левая рук в кулаке, большой палец в сторону, пальцы повернуты к себе. Меняем положение рук.
Растяжки. Упражнение «Звезда».

Дети выполняют упражнение самостоятельно, тянутся:

-одной правой рукой, левая рука и ноги расслаблены (3 раза);

-одной левой рукой, правая рука и ноги расслаблены (3 раза);

-одной правой ногой, левая нога и руки расслаблены (3 раза);

-одной левой ногой, правая нога и руки расслаблены (3 раза);

-правой рукой и левой ногой, левая рука и правая нога расслаблены (№ раза);

-левой рукой и правой ногой, правая рука и левая нога расслаблены (3 раза).

Упражнения двигательного репертуара.

«Локти-колени. Одноименные рука и нога». Дети становятся на локти и колени, голова поднята, глаза зафиксированы на какой-нибудь точке впереди. Рот закрыт. Дети опираются подбородком на раскрытые ладони в области соединения ладоней с запястьями. Пальцы «смотрят» вверх как свечки, пальцы к щекам не прислонять. Ступни ног подняты, пальцы ног «смотрят» в потолок. Дети делают шаг сначала правым локтем и правым коленом, затем левым локтем и левым коленом и тд. Важно, чтобы дети одновременно переставляли локоть и колено. Затем дети выполняют упражнение в обратном порядке (назад спиной).

Самомассаж. «Прокати по ладошке»

Локоть левой руки прижать плотно к себе, кисть руки развернуть ладошкой вверх. Пальцы плотно сомкнуты между собой. Положить на ладошку мячик, второй рукой накрыть мячик. Пальцы верхней ладошки плотно сжаты между собой. Производить движения верхней ладошкой вперёд-назад по длине всей ладони. Следить, чтобы во время выполнения этого упражнения у ребенка не поднималось плечо. То же повторить другой рукой. Упражнение выполнять не торопясь, с хорошей амплитудой движения. Такие упражнения проводятся, когда мячик катают по тыльной стороне ладони. При этом ладошка лежит на столе, тыльной стороной кверху.

8.Заключительная часть. Прощание.

“Задуй свечу”. Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.

Комплекс № 6

Разминка. Дети двигаются по кругу. По сигналу (свисток, звуковая кнопка) все останавливаются, делают три хлопка (два или один в зависимости от возможностей детей), затем продолжают движение.
Дыхательные упражнения. Лежа на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая выдох через широко открытый рот, дети поднимают правую руки и ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делая выдох через нос, дети опускают руку и ногу. То же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №2 (язык высунут и спокойно лежит на нижней губе), при этом дети перемещают мячик сначала правой рукой (ведут предмет вправо), затем левой рукой (ведут предмет влево), а потом двумя руками (ведут вверх и вниз). Исходное положение – лежа на спине, ноги и руки лежат прямо, не скрещены, голова лежит неподвижно, можно фиксировать свободной рукой. Дети плавно водят мячиком слева-направо и в обратном направлении, потом вверх-вниз ( ребенок должен смотреть на мячик обоими глазами, не поворачивая голову).

Нейромоторика. Пальцы правой руки расставлены широко («Солнышко»), пальцы повернуты в сторону, ладонь повернута к себе. Пальцы левой руки собраны в кулак, при том большой палец зажат внутрь с остальными. Кулак разворачиваем на себя. Меняем положение рук.
Растяжки. Упражнение «Кобра».

Исходное положение – лежа на животе, касаясь лбом пола. Руки согнуты в локтях, локти прижаты к бокам, ладон лежат на полу, на уровне плеч, пальцы прижаты друг к другу. Ноги прямые не перекрещены, лежат вместе.

Дети выполняют упражнение под счет:

-на счет «раз» дети медленно поднимают голову;

-на счет «два» поднимают плечи (медленно отрывая их от пола);

-на счет «три» медленно выпрямляют руки;

-на счет «четыре» медленно вытягивают шею и медленно запрокидывают голову (глаза смотрят в потолок);

-на счет «пять» дети медленно возвращаются в исходное положение.

Упражнения двигательного репертуара.

«Локти-колени. Разноименная рука и нога». Дети становятся на локти и колени, голова поднята, глаза зафиксированы на какой-нибудь точке впереди. Рот закрыт. Дети опираются подбородком на раскрытые ладони в области соединения ладоней с запястьями. Пальцы «смотрят» вверх как свечки, пальцы к щекам не прислонять. Ступни ног подняты, пальцы ног «смотрят» в потолок. Дети делают шаг сначала правым локтем и левым коленом, затем левым локтем и правым коленом и тд. Важно, чтобы дети одновременно переставляли локоть и колено. Затем дети выполняют упражнение в обратном порядке (назад спиной).

7.Графомоторные упражнения.

Задания выполняются двумя руками одновременно(см. ПРИЛОЖЕНИЕ).

В данный комплекс входят:

-игра-психографика «Одинаковые пуговицы»;

-игра-психографика «Два солнца»;

-игра-психографика «Прогулка мышат по лесу»;

-игра-психографика «Совы по лесу летали».

8.Заключительная часть. Прощание.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая —

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье.

И становится понятно —

Расслабление приятно.

Комплекс № 7

Разминка. Дети двигаются по кругу в среднем темпе. Перед занятием психолог дает условные сигналы: если сделан один хлопок – дети останавливаются, два хлопка – дети останавливаются и подпрыгивают, три хлопка – дети разворачиваются и бегут в другую сторону.
Дыхательные упражнения. Лежа на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, делая вдох через нос, дети поднимают правую руку и левую ногу так, чтобы они «смотрели» в потолок. Делая выдох через широко открытый рот, дети опускают руку и ногу. То же упражнение проделать с левой рукой и правой ногой.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №3 (язык поворачивается в ту же сторону, что и глаза), при этом дети перемещают мячик сначала правой рукой (ведут предмет вправо), затем левой рукой (ведут предмет влево), а потом двумя руками (ведут вверх и вниз). Исходное положение – лежа на спине, ноги и руки лежат прямо, не скрещены, голова лежит неподвижно, можно фиксировать свободной рукой. Дети плавно водят мячиком слева-направо и в обратном направлении, потом вверх-вниз ( ребенок должен смотреть на мячик обоими глазами, не поворачивая голову).

Нейромоторика. Пальцы правой руки сомкнуты в фигуру ОК, пальцы левой руки — указательный и средний палец наверх. Выполняем чередование двух поз.
Растяжки. Упражнение «Лягушка».

Исходное положение – на спине, голова лежит прямо, глаза смотрят в потолок. Руки вытянуты вдоль тела, ладони лежат на полу, пальцы рук прижаты друг к другу, не шевелятся. Ноги лежат прямо, не перекрещены.

Дети выполняют упражнение на счет:

-на счет «раз» дети сгибают правую ногу в колене и ставят ступню на пол;

-по команде взрослого «два» дети кладут согнутую правую ногу на пол в бок, ступня правой ноги прижимается к левой ноге сбоку у левого колена (правое колено лежит на полу);

-по команде «три» дети возвращают ногу в исходное положение.

Далее дети проделывают данное упражнение с левой ногой, а затем двумя ногами одновременно.

Упражнения двигательного репертуара «Полоса препятствий».

7.Графомоторные упражнения.

Задания выполняются двумя руками одновременно(см. ПРИЛОЖЕНИЕ).

В данный комплекс входят:

-игра-психографика «Друзья ежата»;

-игра-психографика «Доплывем до берега»;

-игра-психографика «Дождик»;

-игра-психографика «Черепашки подружки».

8.Заключительная часть. Прощание.

Дети ложатся на спину в свободную позу и медленно расслабляют части тела, которые произносит взрослый.

Комплекс № 8

Разминка. Предложите детям представить, что их руки – это лопасти волшебной мельницы, которые могут, складываясь и распрямляясь, вращаться в разные стороны. Вращаем прямую правую (левую) руку в плечевом суставе вперед, назад, направо и налево; обе руки в одном направлении, затем в противоположных (правая вперед, левая назад).
Дыхательные упражнения. Лежа на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, дети делают вдох через нос; делая выдох через широко открытый рот, поднимают правую руку так, чтобы она «смотрела» в потолок; затем, делая вдох через нос, опускают правую руку. То же проделать с левой рукой.
Глазодвигательные упражнения. Детям выдается каучуковый мячик, контрастного цвета.

Упражнение выполняется, так же как и в комплексе №4 (язык поворачивается в противоположную от глаз сторону), при этом дети перемещают мячик сначала правой рукой(ведут предмет вправо), затем левой рукой (ведут предмет влево), а потом двумя руками (ведут вверх и вниз). Исходное положение – лежа на спине, ноги и руки лежат прямо, не скрещены, голова лежит неподвижно, можно фиксировать свободной рукой. Дети плавно водят мячиком слева-направо и в обратном направлении, потом вверх-вниз ( ребенок должен смотреть на мячик обоими глазами, не поворачивая голову).

Нейромоторика. Поза 1 – поза «ОК», поза 2 – указательный палец вверх. Меняем позы на одной руке, затем на второй, затем чередуем правой и левой рукой.
Растяжки. Упражнение «Покрутись».

Исходное положение – дети сидят на полу, ноги согнуты, стопы стоят на полу. Руки согнуты в локтях, дети опираются на ладони и прдплечья, ладони прижаты к полу.

Дети слегка откидываются назад, отрывают ступни от пола, не разгибая коленей, и начинают движения вправо вокруг своей оси, помогая себе руками, затем влево вокруг своей оси.

Упражнения двигательного репертуара «Полоса препятствий».
Графомоторные упражнения.

Задания выполняются двумя руками одновременно(см. ПРИЛОЖЕНИЕ).

В данный комплекс входят:

-игра-психографика «Полет бабочек»;

-игра-психографика «Клубочки»;

-игра-психографика «Нарисую кошку»;

-игра-психографика «Обведи фигуры».

8.Заключительная часть. Прощание.

Дети ложатся на спину в свободную позу и медленно расслабляются под музыку.

Комплекс № 9

Разминка. Сесть на пол, ноги согнуть. Поднять правую ногу и вращать в коленном (затем в голеностопном) суставе направо, налево. Опустить на пол. Аналогично – левой ногой, двумя ногами.
Дыхательные упражнения. Лежа на спине, руки и ноги лежат прямо, не скрещиваются. По команде психолога, дети делают вдох через нос; делая выдох через широко открытый рот, поднимают правую ногу так, чтобы она «смотрела» в потолок; затем, делая вдох через нос, опускают правую ногу. То же проделать с левой ногой.
Глазодвигательные упражнения. Сидя на полу, дети с открытыми глазами повторяют силуэт цифры восемь.
Нейромоторика. Поза 1 – указательный и средний палец наверх. Поза 2 – указательный и мизинец наверх, а безымянный и средний прижат большим пальцем к ладони. Чередуем позы на одной руке, затем на второй. Затем чередуем позы правой и левой рукой.
Растяжки. Упражнение «Кошка-собачка».

Исходное положение – дети стоят на коленях и ладонях. Голова поднята, рот закрыт, глаза смотрят прямо. Ладони прижаты к полу, пальцы рук прижаты друг к другу и «смотрят» вперед. Руки и ноги находятся под углом 90 градусов по отношению к туловищу. Ноги от коленей до пальцев лежат на полу. Упражнение выполняется плавно, без резких движений.

По команде взрослого «кошка» дети выгибают спину вверх, прижимая подбородок к груди. По команде взрослого «собачка» дети прогибают спину вниз в поясничном отделе, поднимая голову, глаза смотрят вверх на потолок.

Упражнения двигательного репертуара «Полоса препятствий».

7.Графомоторные упражнения.

Задания выполняются двумя руками одновременно (см. ПРИЛОЖЕНИЕ – психомоторный блок).

8.Заключительная часть. Прощание.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников