Автор: Варганова Ирина Александровна
Учитель МКОУ для обучающихся с ОВЗ Старогородковская общеобразовательная школа «Гармония»
Конспект урока математики «Составление задач на сложение и вычитание по рисункам и опорным словам» 1 класс.
Конспект открытого урока математики в 1 «З» классе на тему:
«Составление задач на сложение и вычитание по рисункам и опорным словам»
Подготовила: Варганова И.А.,
учитель начальных классов
2021 – 2022 учебный год
Цель урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.
Тип урока: открытие нового знания.
Задачи урока:
- Образовательные:
повторить и закрепить название частей задачи;
закрепить счет прямой и обратный в пределах 5;
закрепить умение составлять задачи по рисунку;
закрепить запись примеров и задач на тетрадном листе.
- Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность, мотивацию к учению, аккуратность, интерес к математике.
- Коррекционно-развивающие:
развивать речь посредством «оречевления» деятельности в процессе урока;
корректировать и развивать память, внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук.
Оборудование: дидактическая игра «Елочка», атрибуты украшения елки: флажки, шары; карточки с примерами, карточки с рисунками, цифровой веер, тетради, цветные карандаши.
Ход урока.
- Организационный момент.
Создание эмоционального настроя.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Начинаем мы опять:
Решать, отгадывать, считать!
-Всех рада приветствовать на нашем уроке математики. Урок у нас сегодня необычный, мы будем решать задачи, вспоминать порядок чисел.
- Устный счет (работа с цифровым веером).
— Покажите число, которое при счёте стоит за числом 4; ( 5 )
— Покажите число, которое при счёте стоит перед числом 4; ( 3 )
— Покажите число, соседи которого числа 1 и 3; ( 2 )
— Какое число на один больше трёх? ( 4 )
— К 4 прибавить 1. ( 5 )
— 4 уменьшить на 1? ( 3 )
— Сколько углов у квадрата? ( 4 ).
- Каллиграфическая минутка.
Давайте решим задачу.
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
(Сколько стало щенят?)
Написание цифры 2.
- Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы будем учиться составлять задачи по рисунку и записывать их решение.
- Работа по теме урока. Работа с новым материалом.
- Самоопределение к деятельности.
— Вспомните, пожалуйста, что такое задача? (Математический рассказ, в котором есть вопрос. Чтобы ответить на вопрос задачи, её нужно решить.)
- Гимнастика для глаз (сидя за партой)
Закрыть глаза. Отдых 10-15 с. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.
Движения глазными яблоками.
глаза вправо-вверх.
глаза влево-вверх.
глаза вправо-вниз.
глаза влево-вниз.
Повторить 3-4 раза.
Глаза закрыть. Отдых 10-15 с.
Открыть глаза.
- Коллективное решение задачи.
Учиться составлять и решать задачи поможет вам всем знакомый предмет. Но сначала отгадайте загадку, что это:
Вся нарядная, в игрушках…
Вся в гирляндах и хлопушках
Не колючая нисколько
Ну, конечно, это…. (елка)
— Правильно. Вот такая елочка нам поможет справиться со всеми заданиями (размещение на доске иллюстрации елки)
— А вот и первое задание. Посмотрите на нашу елочку, она совсем непохожа на новогоднюю. Давайте украсим ее. Скажите, чем мы это можем сделать? (шарики, флажки, гирлянды).
— Давайте сначала на елочку «развесим флажки». На флажках написаны цифры. В верхний ряд нужно развесить флажки по порядку от цифры 1 (выполнение задания).
— В нижнем ряду флажки должны разместиться в обратном направлении, от цифры 5 (выполнение задания).
— Молодцы. А теперь закройте глаза (в это время учитель снимает какой-либо флажок).
— Посмотрите, что изменилось? (дети должны заметить, какой цифры не стало).
— Продолжим работать дальше. Скажите, что еще может быть на елке? (игрушки).
— А какими по форме могут быть игрушки? (шарики).
— Сейчас я помещу на елочку несколько шаров (размещение шаров на елке).
— Посмотрите, какого цвета шары на елке? (красные, синие, зеленые).
— Сколько красных шариков на елке?
— Сколько синих (зеленых) шаров?
— Каких шаров больше (меньше)?
- Физминутка «Елка».
Горит огнями елочка, под нею тени синие, (Поднимаем руки вверх)
Колючие иголочки, как будто в белом инее. (Опускаем через стороны, вниз)
Огни на елке яркие повсюду зажигаются. (Наклоны вправо, влево)
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются (Ходьба на месте, улыбка).
- Работа над задачей.
— А теперь я уберу несколько шаров, для того, чтобы мы смогли решить задачу. Посмотрите, что вы видите? Какие шары остались на елке? (красные и синие).
— Сколько красных шаров? (2)
— Сколько синих шаров? (1)
— Послушайте, пожалуйста, задачу: на елке было 2 красных шара и 1 синий. Сколько шаров было на елке?
— Мы уже сказали, что красных шаров 2 штуки, а синих только 1. (на доске одновременно со словами оформляется краткая запись в виде рисунка):
К.ш. – 2 ш.
С.ш. – 1 ш.
— Послушайте еще раз вопрос: «Сколько шаров было на елке? (вопрос сопровождается обобщающим жестом.) Как мы будем отвечать на него? С помощью какого знака мы будем это узнавать? (дети выбирают карточку с нужным знаком «+»).
— Давайте запишем действие:
2+1=3
— Сколько шаров получилось? (3 шара).
— Молодцы!
Решение примеров:
— А теперь снова закройте глазки. Посмотрите, наша елочка опять изменилась. А что изменилось на ней? (вместо шаров и флажков на елке появились примеры)
— Очень необычная стала елка.
Я думаю, что шарики на ней смотрятся лучше. Но, для того, чтобы вернуть шарики на елку, нам нужно сначала решить каждый пример и на его место повесить шарик с нужным числом. (Решение примеров и запись в тетрадь).
- Работа с учебником стр.116 №44(1)
— Я предлагаю составить задачу по рисунку. Кого видите?
— Сколько было цыплят на полянке?
— Сколько еще прибежало цыплят?
— Сколько цыплят стало?
— Какое арифметическое действие надо выполнить?
— Составьте условие задачи по этой картинке. (Хором повторяют);
— Составьте вопрос (хором повторяют).
— Кто повторит условие задачи? Вопрос? (индивидуально)
— Составьте решение задачи. (1 ученик записывает решение на доске)
Записать решение составленной задачи в тетради.
- Повторение изученного материала. Работа с геометрическим материалом.
— У меня спрятана фигура, у которой 3 угла, 3 стороны. (Треугольник)
— Показать углы, стороны треугольника. Найдите эту фигуру у себя на партах. Положите перед собой.
— У меня спрятана фигура, у которой все стороны равны (квадрат). Найдите эту фигуру у себя.
— Следующая фигура, до того она кругла, покатиться бы могла (круг). Положите перед собой эту фигуру.
- Итог урока. Рефлексия.
Вот и закончился наш сегодняшний урок. Вы все сегодня молодцы, если у кого-то что-то не получилось, обязательно получится в следующий раз.
Что мы учились сегодня делать? ( Решать задачи и составлять задачи по рисункам).
Что вам понравилось больше всего на уроке? Если вам было интересно и легко сегодня на уроке, то прикрепите солнышко. А если у кого-то что-то не получилось, то прикрепите тучку.
