автор: Баева Мария Викторовна
Музыкальный руководитель МАДОУ д/с №81 г. Новосибирск
Конспект НОД для детей средней группы «В гости к матрёшке»
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
по теме «В гости к матрешке»
Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД):
Баева Мария Викторовна, музыкальный руководитель МАДОУ д/с № 81
Приоритетная образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.
Цель: Развитие музыкальных способностей детей средней группы через слушание музыки и работы над ритмом.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить знания детей о приёме игры на ложках;
- Совершенствовать навыки детей прохлопывать в ладоши ритмический рисунок, а затем проигрывать его на ложках коллективно;
- Закрепить умение детей определять направление движения восходящих и нисходящих гамм, используя дидактическое пособие «Куда пошла матрешка?»
Развивающие:
- Развивать интерес детей к музыке;
- Развивать слуховое внимание, чувство ритма;
- Развивать навыки общения и взаимодействия детей;
- Развивать образное мышление детей;
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать своих товарищей;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость через музыку;
Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД: музыкальный зал, проектор, большая и маленькая матрешки, пособие «Музыкальные ступеньки», раздаточный материал для каждого ребенка «куда пошла матрешка?», музыкальные инструменты: медиа техника, электронное фортепиано, деревянные ложки, раскраски.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; физическое развитие;
Предварительная работа:
— слушание музыки: ритмическое упражнение «Дятел», «Воробей» А.Руббах, упражнение «Ходит мишка»
— повторение приёмов игры на ложках;
— музыкально-дидактические игры «Музыкальные ступеньки», «Куда пошла матрешка?»;
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Задачи | Содержание
НОД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
| Развивать образное мышление детей
Развивать интерес и познавательную мотивацию
Формировать готовность к совместной деятельности |
Под лирическую музыку дети влетают в зал как птички и выполняют упражнение в кругу «Птички летят»
Муз.руководитель (далее М.р): «Здравствуйте, ребята!» Дети поют в ответ «На улице весна» М.р (с корзинкой в руках): — ребята, посмотрите какая у меня корзинка. Хотите узнать, что там лежит? Ответы детей. (Из корзинки появляется карточка со знаком вопроса) М.р: — что здесь изображено? — вы умеете разгадывать загадки? — Алый шелковый платочек, Яркий сарафан в цветочек, Упирается рука В деревянные бока. А внутри секреты есть: Может – три, а может, шесть. Разрумянилась немножко. В гости к нам пришла…? (матрешка) М.р: — матрешка к нам пришла и задания принесла. Если выполним все задания – ждет нас с вами сюрприз от матрешки! Ребята вы хотите с матрешкой поиграть и задания все разгадать? Ответ детей. |
Физическое развитие.
Музыкальное развитие, пение Речевое развитие |
Движение под музыку
Ситуативный разговор Слово муз. руководителя Речь детей |
Речь муз. руководителя
Попевка «На улице весна» из сборника «Музыка в детском саду» Т.В. Ермолиной Речь муз. руководителя Речь детей |
Дети передают образ птичек через движения, выполняемые под музыку
Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Задачи | Содержание
НОД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
|
Закрепить умение детей сравнивать предметы разного размера.
Закрепить умение детей определять на слух движение звуков по гамме вверх и вниз, перемещая матрешку в нужное направление Закрепить умение детей отбивать ритмические рисунки в ладоши. Закрепить умение детей совмещать речь с движением |
М.р: — ребята, а вы знаете, в чем секрет всех матрешек?
Что внутри таится у матрешки? Ответ детей. М.р: — я предлагаю раскрыть матрешку и заглянуть, есть ли там еще матрешка поменьше?! М.р: — посмотрите, ребята, какие у нас теперь есть матрешки, давайте сравним их, отличаются или нет? Речь детей. М.р: — маленькая матрешка к нам пришла, и задание принесла. Любят матрешки по лесенке гулять вверх и вниз. Очень сложно их угадать. Ребята, а вы справитесь? — давайте вспомним, какие бывают звуки по высоте? Музыкально-дидактическая игра «Куда пошла матрешка?» (презентация на проекторе) М.р: — очень любит большая матрешка, когда звучат деревянные ложки! А вы, ребята, любите на ложечках играть? Ответ детей. Нам матрешка приготовила следующее задание: вы, ребята, не скучайте, и за мною повторяйте! Упражнение «Повтори ритм» М.р: — молодцы, ребята, справились с заданием, пора нам и на ложках поиграть, наших матрешек повеселить! Игра на деревянных ложках под песню «Застучали ложки» муз. и сл. А.Галямовой М.р: — ребята, посмотрите, кто же еще к нам пожаловал? (педагог показывает самую большую матрешку) Как вы думаете, кто это? Ответы детей. М.р: — эта самая большая матрешка! Ребята, давайте расскажем этой матрешке, что мы сегодня делали? |
Речевое развитие Речевое развитие Развитие звуковысотного слуха Музыкальное развитие. Работа над ритмом. Музыкальное развитие. Музицирование на инструментах в ансамбле. |
Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия Общение и взаимодействие |
Речь Муз.руководителя
Речь детей Слово педагога Речь детей Слово педагога Игра при помощи ладоней рук Музыкальные инструменты Речь детей |
Дети без затруднений сравнивают 2 матрешки, определяют, что матрешки разного размера. Дети выполняют задание с опорой на раздаточный материал, четко перемещая матрешек в нужном направлении в соответствии с услышанными звуками гаммы. Дети четко отбивают простые и сложные ритмические рисунки, показанные педагогом Дети активно принимают участие в воспроизведении ритмического рисунка, играют в ансамбле. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Задачи | Содержание
НОД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
| Совершенствовать умение детей, внимательно слушать музыку, и определять высокие и низкие звуки, поступенное их движение вверх и вниз; четкое отбивание ритмических рисунков; | — Молодцы, ребята, вы все сегодня постарались!
Расскажите пожалуйста матрешке, что мы сегодня делали? Какие задания вам понравились больше всего? Ответы детей. (Дети получают на память от художника раскраски для всей группы) |
Речевое развитие
Физическое развитие Социально – коммуникативное развитие игровая, двигательная, коммуникативная, |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога,
Речь детей; Музыкальное сопровождение; |
Закреплены навыки:
— слушания и определения движения гаммы вверх и вниз; — воспроизведения ритмических рисунков; — совместного музицирования; |
