автор: Ксенофонтова Елена Владимировна
учитель физики МБОУ «Лицей №28» г. Новосибирска
Рабочая программа по курсу «Физика (пропедевтика)» 5-6 классы
1.Содержание учебного курса «Физика (пропедевтика)
5 КЛАСС (35 ч, 1 ч в неделю)
ФИЗИКА-НАУКА О ПРИРОДЕ
Природа живая и неживая. Явления природы. Человек — часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.
Физика— науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества.. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.
Знакомство с простейшим физическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок. Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).
Лабораторные работы и опыты
Знакомство с лабораторным оборудованием.
Знакомство с измерительными приборами.
Определение размеров листовой пластинки (измерение).
Измерения объема жидкости.
Измерение объема твердого тела.
Тела и вещества
Характеристики тел и веществ.
Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.
Делимость вещества. Молекулы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Взаимодействие молекул. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения.
Плотность вещества.
Лабораторные работы и опыты
Определение средней массы тела (измерение).
Измерение температуры воды и воздуха
Оценка плотности вещества.
Наблюдение делимости вещества
Наблюдение явления диффузии
Наблюдение взаимодействия молекул разных веществ
Взаимодействие тел
Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии.
Сила как мера взаимодействия тел. Измерение силы.
Силы в природе и в технике. Знаково-символическое представление сил. Деформация.
Сила трения. Роль трения в природе и технике.
Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия.
Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов.
Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль — единица измерения давления.
Передача давления жидкостями и газами. Сообщающиеся сосуды, их применение.
Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.
Наблюдение различных видов деформации.
Наблюдение различных видов трения.
Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.
Наблюдение магнитного взаимодействия..
Разделение с помощью магнита смеси, состоящей из комочков серы и железных стружек.
Наблюдение зависимости давления от площади опоры
Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины погружения.
Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.
От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?
Механические явления
Движение как естественное свойство тел. Механическое движение. Понятия и величины, служащие для описания механического движения, знаково-символическое их представление. Прямолинейное и равномерное движение. Скорость.
Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения.
Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание — необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.
Лабораторные работы и опыты
Измерение пути и времени движения.
Определение средней скорости движения тела.
Наблюдение источников звука.
Тепловые явления
Обеспечение теплового баланса живых существ. Виды теплообмена: излучение, конвекция, теплопроводность. Приспособления животных к жизни в холодном и жарком климате. Законы механики в жизни животных.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение изменения длины объема тела при нагревании и охлаждении.
Наблюдение за плавлением снега. Наблюдение испарения и конденсации воды
6 КЛАСС (35 ч, 1 ч в неделю)
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр.
Постоянный и переменный ток.
Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.
Источники тока. Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.
Действия тока. Тепловое действие тока.
Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. Магнитное действие тока.
Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели. Химическое действие тока.
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.
Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.
Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.
Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).
Глаз и очки.
Разложение белого света в спектр. Радуга.
Лабораторные работы и опыты
Последовательное соединение.
Параллельное соединение.
Наблюдение различных действий тока.
Сборка простейшего электромагнита.
Действие на проводник с током.
Свет и тень.
Отражение света зеркалом.
Наблюдение отражения света в зеркале.
Получение изображения в плоском зеркале.
Наблюдение за преломлением света.
Наблюдение изображений в линзе.
Наблюдение спектра солнечного света.
ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.
Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, сме¬на дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости ее орбиты, смена времен года.
Луна — спутник Земли. Фазы Луны.
Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.
Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.
Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.
ЗЕМЛЯ — МЕСТО ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА (6 ч)
Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. ЧЕЛОВЕК ДОПОЛНЯЕТ ПРИРОДУ (17 ч)
Механизмы. Механическая работа. Энергия.
Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение.
Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы.
Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива. Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания; их применение. Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ
Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы.
Рациональное использование топлива. Использование энергии рек, ветра, приливов, тепла Земли, энергии Солнца.
Современная наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в жизни человека и общества.
Как люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра).
Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Роботы.
Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, радиоволны, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение звездного неба.
Наблюдение за Луной, фазами Луны.
Определение времени суток по Солнцу.
Проверка условия равновесия рычага. Изучение действия простых механизмов.
- Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
—проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
—ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
—готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
Эстетическое воспитание:
—восприятие гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности физической науки.
Ценности научного познания:
—развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
Трудовое воспитание:
—активное участие в решении практических задач;
Экологическое воспитание:
—ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
—повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
—потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
—планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
—оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
—выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
——выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
Базовые исследовательские действия:
—использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
—проводить по плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
—оценивать на применимость и достоверность информацию;
—самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта;
Работа с информацией:
—применять различные методы при поиске и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной задачи;
—анализировать информацию различных видов и форм представления;
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
—в ходе обсуждения учебного материала, результатов наблюдений высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
—сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;
—выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
Совместная деятельность (сотрудничество):
—выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
—оценивать качество своего вклада в общий результат.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
—выявлять проблемы в жизненных ситуациях, требующих для решения физических знаний;
—делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
—давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
—объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности;
—оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
—ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
—признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
приводить примеры взаимосвязей в природе;
- объяснять сущность понятий «метод», «гипотеза»;
- называть научные способы познания мира, различать методы научных исследований;
- определять и применять порядок действий исследователя при наблюдении, измерении природных объектов, при постановке опыта (эксперимента);
- характеризовать вклад отечественных ученых в развитие естественных наук;
- проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: длину, промежуток времени;
- владеть экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
- проводить измерения с помощью мензурки, термометра;
- овладение экспериментальными умениями определения размеров тел
- понимать и объяснять явления: всемирное тяготение, давление жидкостей и твердых тел, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, плавание тел;
- определять равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой;
владеть экспериментальными методами измерения плотности тела, измерение силы динамометром, зависимости: удлинения пружины от приложенной силы, силы трения скольжения от силы нормального давления, силы Архимеда от объема погруженного тела, гидростатического давления от глубины;
6 класс
- освоить базовые естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;
объяснять сущность понятий: механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления, их существенные признаки; механическое движение, траектория, путь, скорость, относительность механического движения, звук, источники звука; температура, теплопередача; электрический ток, сила тока, напряжение, источники тока, виды соединений потребителей тока, действие электрического тока; свет, луч света, тень, отражение и преломление света, атмосфера, влажность воздуха; механическая работа, энергия;
- уметь приводить примеры учёта, проявления или применения механических и тепловых явлений в природе, технике и быту; приводить примеры проявления, использования, учёта в быту, технике, в природе действий электрического тока, отражение и преломление света; приводить примеры источников шума в быту, на производстве; способов борьбы с шумом; использовать символы физических величин;
объяснять сущность понятия «астрономия», характеризовать основные этапы развития астрономии;
- указывать на модели положения Солнца и планет в Солнечной системе;
- находить основные созвездия Северного полушария при помощи карты звездного неба;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, Солнечной системы и космического пространства.
- формирование элементарных исследовательских умений;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач.
3.Тематическое планирование
5 класс
| № | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий) |
Деятельность учителя с учетом рабочей программы
воспитания |
| Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира (5 ч) | ||||
| 1. | Физика — наука о природе | Природа. Человек часть природы.
Тела и вещества. Что изучает физика. Методы исследования природы. Лабораторное оборудование. Измерения. Измерительные приборы. Простейшие измерения |
Изучение явлений природы, используя рисунки учебника и дополнительный иллюстративный материал.
Определение физических явлений по репродукциям. Выделение названий веществ, физических тел и физических явлений из предложенного учителем текста. Работа с таблицами. Проводить лабораторные опыты и наблюдать физические явления. Лабораторная работа. Работа в группе |
Формировать ответственное отношение, как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Целевой ориентир: экологическое воспитание Развивать познавательные интересы с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений. Целевой ориентир: ценности научного познания |
| Раздел 2. Тела и вещества (12 ч) | ||||
| 2. | Тела и вещества | Характеристики тел и веществ.
Масса. Измерение массы. Температура. Строение вещества: молекулы, атомы, ионы. Движение частиц вещества. Взаимодействие частиц вещества. Строение твердых тел, жидкостей, газов с молекулярной точки зрения. Плотность. Измерение плотности вещества |
Сравнение характеристик физических тел.
Лабораторная работа. Определение средней массы тела.. Наблюдение делимости вещества Наблюдение взаимодействия молекул разных веществ Измерение температуры воды и воздуха термометром. Работа в группе. Наблюдение явления диффузии Рассматривание моделей молекул и атомов. Лабораторные работа Работа с таблицей плотностей. Решение задач на вычисление плотности по известным массе и объему. Лабораторная работа. Выполнение экспериментального задания. Решение качественных задач |
Формировать познавательные интересы с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Целевой ориентир: ценности научного познания Знать и уважать достижения нашей Родины — России в науке и технике.
Целевой ориентир: патриотическое воспитание |
| Раздел 3. Взаимодействие тел (13 ч) | ||||
| 3. | Взаимодействие тел | К чему приводит действие одного тела на другое? Силы.
Действие рождает противодействие. Всемирное тяготение. Деформация. Сила упругости. Условие равновесия тел. Измерение силы. Трение. грузов на бруске трибометра. Электрические силы. Магнитное взаимодействие. Давление. Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды. Выталкивающая сила. Изучение архимедовой силы |
Изучение зависимости результата действия силы от ее значения, направления, точки приложения. Наблюдение опытов с использованием тележки, пластилинового шарика, пружины с грузом.
Наблюдение взаимодействия тел. Графическое изображение сил. Наблюдение различных видов деформации. Приведение примеров различных видов деформации в природе, быту, учета и использования деформации в технике. Наблюдение возникновения силы упругости при деформации. Исследование зависимости силы упругости от деформации. Работа в группе. Определение условий, при которых тело находится в покое или движется. Изображение сил, действующих на тело, находящееся в равновесии. Изучение устройства динамометра. Измерение силы. Изучение причин возникновения силы трения. Сравнение трения скольжения и трения качения. Наблюдение за показаниями динамометра при изменении количества грузов на бруске трибометра. Выступление с докладом. Прослушивание сообщений одноклассников. Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел. Объяснение принципа действия электроскопа. Наблюдение магнитного взаимодействия. Приведение примеров способов увеличения и уменьшения давления. Изучение использования передачи давления жидкостями и газами в технике. Наблюдение за измерением давления на разных глубинах, по разным направлениям. Выдвижение гипотез. Формулирование вывода. Наблюдение за установлением уровня жидкости в сообщающихся сосудах. Объяснение закона сообщающихся сосудов. Приведение примеров сообщающихся сосудов. Измерение выталкивающей силы. Выдвижение гипотез. Формулирование вывода. Лабораторная работа. Составление таблицы. Формулирование вывода Решение качественных, количественных задач, выполнение экспериментального задания |
Знать и уважать достижения нашей Родины — России в науке и технике.
Целевой ориентир: патриотическое воспитание Формировать навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной области познания. Целевой ориентир: ценности научного познания |
| Раздел 4. Механические явления (3 ч) | ||||
| 4. | Механические явления | Механическое движение.
Относительность механического движения. Скорость движения. Звук. Распространение звука |
Наблюдение за движением различных тел.
Анализ движения, определение его вида. Поиск примеров различных видов движения в природе и Выполнение лабораторной работы. Наблюдение за движением игрушечной машины. Приведение примеров относительности движения. Работа с рисунками учебника. Вычисление скорости движения ученика по классу. Вычисление скорости самодвижущейся тележки. Решение задач на вычисление пути, скорости, времени движения. Наблюдение источников звука. Лабораторная работа. Работа в группах. Наблюдение опытов, подтверждающих различие скорости звука в разных средах |
Формировать познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей обучающихся.
Развивать навыки наблюдений в естественнонаучной области познания
Целевой ориентир: ценности научного познания |
| Раздел 5. Тепловые явления (4 ч) | ||||
| 5. | Взаимодействие тел
|
Тепловое расширение.
Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Изучение процесса испарения жидкостей. Теплопередача |
Решение качественных и количественных задач. Лабораторная работа. Наблюдение изменения длины и объема тела при нагревании и охлаждении.
Наблюдение за плавлением снега Работа в группе. Наблюдение за процессами испарения и конденсации. Выдвижение гипотез объяснения этих явлений с точки зрения строения вещества. Определение факторов, от которых зависит скорость испарения жидкости. Наблюдение разных видов теплопередачи |
Показать возможность применения полученных знаний для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Целевой ориентир: экологическое воспитание |
Тематическое планирование
6 класс 35 часов
| № | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) | Деятельность учителя с учетом рабочей программы
воспитания |
| Раздел 1. Электромагнитные явления (7 ч) | ||||
| 1. | Электромагнитные явления | Электрический ток. Напряжение.
Сила тока. Источники тока. Проводники и диэлектрики. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение. Действия электрического тока |
Наблюдение опытов, подтверждающих условия возникновения электрического тока.
Вычисление цены деления шкалы амперметра и вольтметра. Сборка простейших электрических цепей. Измерение тока и напряжения в цепи. Сборка цепей с последовательным соединением. Распознавание последовательного и параллельного соединения проводников. Сборка цепи с параллельным соединением проводников. Наблюдение теплового и магнитного и химического действия тока. Сборка простейшего электромагнита |
Формировать навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной области познания, исследовательской деятельности.
Целевой ориентир: ценности научного познания Знать и уважать достижения нашей Родины — России в науке и технике. Целевой ориентир: патриотическое воспитание |
| Раздел 2. Световые явления (9 ч) | ||||
| 2. | Световые явления | Свет. Источники света.
Отражение света. Зеркала и их применение. Преломление света. Наблюдение изображений в линзе. Оптические приборы. Глаз и очки. Цвет |
Наблюдение различных источников света.
Объяснение причин солнечных и лунных затмений с помощью прибора солнечного и лунного затмения. Изучение закона отражения с помощью зеркал. Лабораторная работа. Работа в группе. Получение изображения предмета в плоском зеркале. Наблюдение изображений в линзе. Работа с оптическими приборами и таблицами. Обсуждение возможностей коррекции зрения с помощью очков. Объяснение цвета тел. Наблюдение разложения белого цвета с помощью призмы. |
Формировать навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной области познания, исследовательской деятельности.
Целевой ориентир: ценности научного познания . |
| Раздел 3. Земля – планета солнечной системы (6 ч) | ||||
| 3. | Земля – планета солнечной системы | Древняя наука — астрономия. В мире звезд.
Карта звездного неба. Азимут и высота светил. Солнце. Солнечная система. Годичное и суточное движение Земли. Луна — естественный спутник Земли . Космические исследования |
Знакомство со звездным небом и созвездиями с использованием слайдов и наглядных пособий.
Нахождение на карте звездного неба созвездий и наиболее ярких звезд. Работа с таблицей «Солнечная система». Объяснять роль Солнца для жизни на Земле. Определение причин смены времен года, дня и ночи. Работа с глобусом и картой Луны. Работа с моделью Луны на магнитной доске. Зарисовка фаз Луны. Решение качественных задач |
Формировать уважительное отношение к достижениям нашей Родины – России в науке и различных технологиях.
Целевой ориентир: патриотическое воспитание Воспитывать ценностное отношения к природе как источнику жизни на Земле. Пояснить значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества. Целевой ориентир: экологическое воспитание |
| Раздел 4. Земля-место обитания человека (6 ч) | ||||
| 4. | Земля-место обитания человека | Строение земного шара.
Атмосфера. Измерение атмосферного давления. Барометры. Влажность. Атмосферные явления. Из истории развития авиации |
Зарисовка схемы строения земного шара.
Приведение примеров о значении гидросферы для жизни на Земле. Работа с фотоматериалами и слайдами по теме урока. Наблюдение опытов. Работа с иллюстрациями учебника. Повторение материала по давлению. Работа над качественными вопросами. Работа с барометром. Измерение относительной влажности воздуха с помощью психрометра. Наблюдение запотевания холодных металлических поверхностей. Высказывание гипотез о причинах возникновения атмосферных явлений. Работа с фотоматериалами. Решение количественных и качественных задач |
Формировать навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной области познания, исследовательской деятельности.
Целевой ориентир: ценности научного познания |
| Раздел 5. Взаимосвязь человека и природы (7 ч) | ||||
| 5. | Взаимосвязь человека и природы | Наука в жизни общества.
Материалы для современной техники. Загрязнение окружающей среды. Экономия ресурсов. Использование новых технологий. |
Презентация информации о выдающихся естествоиспытателях.
Приведение примеров искусственных материалов. Работа с коллекцией кристаллов. Приведение примеров влияния на окружающую среду деятельности человека. Высказывание предложений по борьбе с загрязнением окружающей среды. Работа с фотографиями и другим иллюстративным материалом. Презентация сообщений по теме. Обсуждение экологического состояния в школе и на прилегающей к ней территории. Составление плана конкретных дел по оздоровлению экологической обстановки, которые могут быть выполнены во время летней школьной практики. Решение количественных и качественных задач |
Развивать научную любознательность, интерес к исследовательской деятельности.
Целевой ориентир: ценности научного познания Формировать ценностное отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека. Целевой ориентир: экологическое воспитание |
При изучении каждой темы возможно использование верифицированного образовательного контента, расположенных на следующих образовательных платформах:
1.Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru/
2.Мобильное электронное образование (МЭО) https://ui2.mob-edu.ru/
3.1Сурок https://urok.1c.ru/
4.Медиатека Просвещения https://media.prosv.ru/content/
5.Новая школа (подготовка к ЕГЭ) https://thenewschool.ru/
6.Новый диск https://marketplace.obr.nd.ru/
7.Облако знаний https://school.oblakoz.ru/
8.Фоксфорд https://foxford.ru/
9.ЯКласс https://www.yaklass.ru/
10.Native Classhttps://nativeclass.net/
11.UCHi.RU https://uchi.ru/
- Globallab https://globallab.org/ru
13.Российская электронная школа (РЭШ) http://resh.edu.ru
- Мои достижения https://myskills.ru/
15.Моя школа https://myschool.edu.ru
Формы организации учебных занятий: урок, экскурсия, тренинг, проектная работа, беседа, игра, лабораторная работа, дискуссия, он-лайн консультация, самостоятельная работа, мастерская.
