автор: Хайдукова Юлия Владимировна
Учитель-дефектолог-тифлопедагог МАДОУ, детский сад №429 «Теремок», город Новосибирск
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста
Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Образовательная область – «Познавательное развитие».
Лексическая тема — «Весна. Перелетные птицы».
Вид занятия – подгрупповое.
Оборудование:
-Цветные изображения перелётных птиц, «скворечник», «кормушка»;
-Карточки с силуэтным изображением птиц для дидактической игры «Логический экран», который представляет собой прозрачный «экран» формата А4 и «подложка» — разлинованный альбомный лист (на 3 параллельных ряда, в каждом из которых по 3 больших клетки (столбца) для размещения силуэтных изображений птиц).
-Карточки с контурным изображением птиц на зашумлённом фоне для дидактической игры «Найди сколько и каких птичек спряталось на рисунке и отметь их фишкой».
-Предметные цветные картинки с изображением насекомых и вырезанные детали к ним для дидактической игры «Сложи такую же картинку»;
-Альбомный лист с контурным изображением (половина изображения) насекомого на каждого ребенка для дидактического упражнения «Дорисуй вторую половину изображения»
-«Снегирь»- объемная игрушка на тростевой оси для проведения зрительной гимнастики.
-Аудиозапись — «Голоса птиц», музыка для динамической паузы.
Задачи:
Образовательные задачи (направлены на формирование компетенций ребенка).
- Закреплять представление детей о внешнем виде птиц (окраска оперения) и умение узнавать их отличительные признаки; Формировать обобщающее понятие «перелётные птицы».
- Продолжать формировать представления о зимующих и перелётных птицах: расширять знания о повадках;
Коррекционно — развивающие задачи (направлены на развитие зрительного восприятия, зрительных функций, психических процессов).
- Совершенствовать навыки пространственной ориентировки в рядах и столбиках, обогащать опыт восприятия пространственных отношений между объектами (перекрытия);
- Обогащать опыт узнавания птиц, представленных в разных модальностях (объёмное, цветное изображение, силуэтное, контурное на зашумлённом фоне);
- Продолжать развивать зрительно – моторную координацию, развивать чувство симметрии;
- Способствовать развитию речи детей за счёт обогащения активного словаря: называние птиц, их отличительных признаков, пространственной терминологии;
- Развивать зрительное внимание, зрительную память.
Воспитательные задачи (направлены на воспитание личностных качеств и межличностных отношений).
-
- Воспитывать любовь к природе Родного края.
- Способствовать пробуждению у детей интереса к птицам, насекомым.
- Формирование у детей навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
1 этап Организационно-мотивационный.
«К нам в гости приходит «Весна».
Педагог вместе с детьми заходит в зал и начинает рассказ:
«После суровой зимы пришла к нам красавица – Весна. Поглядела Весна вокруг и загрустила – всё кругом пусто после зимы. Решила Весна позвать к нам птиц из тёплых краёв».
Внимание детей обращается на «Снегиря» — педагог показывает детям объемную игрушку на тростевой оси:
«Весна наступила, он оживился, летает, пархает…».
Проводится гимнастика для глаз со «Снегирем»: вращение глазами влево – вправо, вверх – вниз, вниз – влево, вверх – вправо (2-3 раза) — для активизации зрительных функций.
«К нам в гости прилетел снегирь. Какая это птица? (зимующая или перелётная). Каких еще зимующих птиц вы можете назвать? (воробей, синица, дятел)».
2 этап Организационно-деятельностный .
Визуальное упражнение «Определи и назови правильно».
Внимание детей обращается на доску, где помещены перелётные и зимующие птицы между «кормушкой» и «скворечником».
«Дети, посмотрите, к нам прилетели перелётные птицы, их позвала Весна из тёплых краёв. А зимующие ещё не улетели, задержались. Давайте с вами внимательно рассмотрим и узнаем перелётных птиц. Каждому из вас нужно назвать одну перелётную птицу и назвать признак, по которому её можно узнать. Я начну, а вы продолжите. Например, лебедь – перелётная птица, у неё белоснежные перья, большие крылья, длинная шея и красный клюв».
Дети называют перелётных птиц и описывают (их внешний вид – по окраске оперения).
Ребята, мы назвали перелётных птиц, а какие остались? (зимующие), назовите их.
Как вы думаете, вокруг чего соберутся перелётные птицы? (возле скворечника или возле кормушки, почему?)
Распределите их. Какие птицы собрались возле кормушки (зимующие; т.к. кормушки специально делают люди, чтобы подкормить птиц в зимнее, холодное время года).
«Какие птицы собрались вокруг скворечника? Назовите».
Далее дети приглашаются за стол:
«Ребята, посмотрите здесь нарисовано много птиц. Давайте внимательно рассмотрим и назовём какие это птицы (перелётные и зимующие)».
Дидактическая игра «Логический экран».
Детям предлагается «Логический экран» — изображены силуэты перелётных и зимующих птицы: нужно выбрать и обозначить фишкой в рядах и столбиках только перелётных птиц; далее проверить правильность выполнения задания можно, перевернув лист с заданием и совместив с отмеченными на экране фишками. Если результат верный, то под отмеченными фишками окажутся только перелетные птицы.
«Давайте проверим, у всех совпало изображение птиц с поставленной фишкой!»
«Ребята, а теперь давайте посмотрим какая перелётная птица оказалась в верхнем ряду (первом столбике, нижнем ряду – втором столбике и т.д.)».
Дидактическая игра «Найди сколько и каких птичек спряталось на рисунке и отметь их фишкой»:
«Ребята, а вот ещё интересные рисунки, на них спрятались птички»
Детям предлагаются карточки — на зашумлённом фоне нужно найти перелётных птиц:
«Ребята, посмотрите внимательно здесь спрятались перелетные птицы. Нужно их найти, узнать, обвести пальчиком по контуру каждую птичку, положить на изображение птиц соответствующую по цвету фишку. Например, скворец чёрно – жёлтого оперения, я кладу фишку чёрно – жёлтого цвета (Сколько ласточек? Сколько скворцов? Сколько лебедей? — сколько же нужно поставить фишек соответствующего цвета?).
Динамическая пауза – «Полетаем, как красивые лебеди»:
МУЗЫКА.
«Полетаем, как красивые лебеди» — высоко несут голову, шейку держат ровно, прямо, крылья у них большие, взмах крыла широкий».
Имитация движений птиц крыльями под музыку.
Полетали и приземлились около дерева, заметили «божью коровку».
Педагог спрашивает у детей: «Узнали, какое это насекомое? По каким признакам её легко узнать? Каких вы ещё знаете насекомых?» и обращает внимание на предметные цветные картинки с изображением насекомых (перевёрнутые), лежащие на полу.
«Ребята, вместе с птицами Весна позвала к нам ещё насекомых.
Возьмите по одной картинке и расскажите какие насекомые там изображены. Назовите их (шмель, стрекоза, жук, бабочка)».
Дидактическая игра «Сложи такую же картинку»:
«Покажите те картинки, на которых насекомые видны неполностью. Почему ты показал стрекозу? А почему не показал шмеля?». Затем таким же образом на тех же картинках рассматриваются растения (какие травинки на предметных картинках видны неполностью).
Дети объясняют.
«Ребята, внимательно посмотрите, хорошо запомните как расположены насекомые у вас на картинках.
А теперь давайте пройдём за столы и составим такие же картинки, но без образца!»
«Ребята, давайте сложим такие же картинки. Посмотрите внимательно как нужно сложить картинку (Получится ли такая же картинка, если положить только насекомых? Что сначала нужно положить?)». Дети складывают цветные предметные картинки по памяти (без образца) на индивидуальном фланелеграфе (на столе).
«Можно проверить себя, посмотреть на картинку-образец, полностью ли перекрыто насекомое травинкой».
Давайте сравнивают полученное изображение с образцом.
Дидактическое упражнение «Дорисуй вторую половину изображения»:
«Дети, Возьмите следующие рисунки, посмотрите на них.
Художник не успел дорисовать насекомых.
Вам нужно дорисовать их так, чтобы вторая половина изображения была такой же по размеру и количеству деталей».
3 этап Заключительный (Осознание детьми своей деятельности).
«Ребята, чем мы сегодня занимались? В какие игры играли?
Припомните, что было сложным, а что выполнялось легко?
Вы, молодцы, старались. Правильно сложили картинки, правильно подобрали силуэты перелетных птиц и правильно назвали цвет-окраску оперения птиц».
Педагог выслушивает ответы воспитанников и передает подарочки – сувениры от «Весны»
Дети получают сюрпризы от «Весны» и уходят в группу.
