Автор: Гузь Дмитрий Игоревич
Учитель географии МОУ «Больше — Подовеченская школа», Д. Селезнёвка
Новые подходы к преподаванию предмета «География»
Подходы к преподаванию предмета «География»
География является одним из самых популярных предметов для учащихся всех уровней образования. Он очаровывает их своими исследованиями по окружающей среде, экономике, политике и культуре. Древние цивилизации разработали географию как предмет и предприняли шаги для документирования всех частей мира. На протяжении всей истории география была стратегическим инструментом для военачальников и промоутеров экономики. Другими словами, эффективное преподавание географии является сложной задачей; она требует новаторских подходов, чтобы заинтересовать учащихся в их местных областях.
Некоторые учителя рассматривают географию как обязательную часть мировой учебной программы; они считают, что это важный предмет для подготовки будущих лидеров. Напротив, другие учителя рассматривают географию как второстепенный предмет, который можно исключить из учебной программы без ущерба для образовательных стандартов. В любом случае, большинство учителей согласны с тем, что эффективное преподавание географии — это сложный процесс, сопряженный со многими проблемами. Во-первых, ученик должны быть заинтересованы в предмете, чтобы их энтузиазм трансформировался в хорошие результаты. Далее, учителя должны проявлять интерес к успеху учащихся, используя методы для улучшения результатов обучения и показателей удержания.
Во всем мире используются разные подходы к преподаванию географии. В таких странах, как Австралия, используется отдельная учебная программа для каждого класса с 1 по 12 класс. В других странах используется общая учебная программа для всех классов. В некоторых странах используется подход, основанный на запросах, когда учащиеся проводят исследования по заданной теме, прежде чем участвовать в обсуждениях и мероприятиях в классе. Альтернативный подход состоит в том, чтобы учащиеся выполняли домашние задания перед уроком, такие как диаграммы или карты, которые служат основой для обсуждений и занятий в классе. Другие страны придерживаются подхода с использованием прозрачных материалов, при котором учащиеся анализируют ключевые понятия с помощью моделирования, фотографий или текстовых полей. Мнемонический метод включает использование жестов рук или движений тела, чтобы помочь объяснить концепции, в то время как учащиеся поют или рассказывают факты вслух.
Изменение отношения к географии, эффективно преподаваемой с помощью мнемонических приемов, является одним из способов пробудить интерес к предмету. Например, термин «река Гамбия» будет легче запомнить, чем его полное название — «река Яттс» — с этой задачей может помочь использование мнемонических приемов. Студенты лучше учатся, используя запоминающиеся фразы, которые имеют для них смысл, а не заучивают длинные имена, которые могут вообще не иметь смысла. Другие способы улучшить подходы к обучению включают в себя выявление того, что волнует учащихся в их местности, а затем включение этих знаний в уроки. Сосредоточив внимание на том, что волнует учащихся в их местности, учителя могут помочь учащимся развить интерес к местным местам и ландшафтам, а не к скучным фактам, которые диктуют учебники.
Мировому сообществу предлагается узнать о мире с разных точек зрения. По этой причине в школах часто есть клубы или группы, посвященные развитию международной дружбы и взаимопонимания. Эти группы поощряют детей узнавать больше о других культурах с помощью книг, видео, игр и ролевых игр. Они также способствуют общению между поколениями, проводя конференции с молодежью из других стран, чтобы они могли поделиться идеями со своими более молодыми коллегами. Эти клубы продвигают глобальную гражданственность, поощряя людей из разных уголков мира к совместной работе для достижения общих целей, таких как мир, здоровье и образование.
Гражданам мира предлагается ценить мир как глобальное сообщество и работать вместе над его улучшением. Школы могут помочь развить это мышление, включив экологические исследования в уроки географии, если это соответствует возрастным уровням и предметным областям. Учащиеся могут узнать об изменении климата, вырубке лесов и других факторах, влияющих на природные ресурсы, такие как вода и источники энергии. Помимо изучения фактов, они могут затем применить эти факты, заботясь о нашей планете, уменьшая свой углеродный след или переключая источники энергии, которые наносят ущерб окружающей среде. окружающая среда, а также объекты электроэнергетики, принадлежащие правительствам или корпорациям, в которых они владеют акциями. Люди во всем мире учат по-разному, исходя из своего восприятия взаимосвязи географии с остальными жизнями человечества на земле.
