автор: Ишимова Алена Алексеевна
Воспитатель «Детский сад № 170 общеразвивающего вида» города Магнитогорска
«Особенности формирования игровой деятельности у детей дошкольного возраста»
Статья «Особенности формирования игровой деятельности у детей дошкольного возраста»
Игра – это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или духовного (идеального) продукта (за исключением деловых и конструктивных игр взрослых и детей). Игра как деятельность является выражением определённого отношения личности к окружающей действительности.
Суть человеческой игры – в способности, отображая, преобразовывать мир. Самое основное, центральное и общее значение игры — формирование и проявление потребности ребёнка воздействовать на мир. В игре (в отличие от туда) выражается более непосредственное отношение к жизни, она исходит из непосредственных побуждений – интересов и потребностей.
Ребёнок видит многообразные действия окружающих его людей, но, не владея лежащими в их основе знаниями и умениями, он уже переживает по-своему эти действия, а деятельность, в них проявляющаяся, очень для него привлекательна.
В игре совершаются действия, цели которых лишь значимы для индивида по из собственному внутреннему содержанию.
- Игровое действие реализует многообразные мотивы специфически человеческой деятельности, но они не связаны с теми целями и средствами и условиями действия, которыми эти действия осуществляются в неигровом, практическом плане, т.е. в игре мотив имеет смысл действия, но не реализация цели в результате (например, лечить)
- Одни предметы замещаются другими, приобретая значение реальных.
- Игра может переходить в воображаемую ситуацию, т.е.игра начинается с мысленного преобразования реальных ситуаций и переходит в воображаемую (-уже сварили обед).
- Игра может выходить за пределы одной ситуации, отвлекаясь от одних сторон действительности, чтобы глубже выявить другие.
- Чувства, желания, замыслы, которые разыгрываются в игре – подлинные, т.к. ребёнок реально их испытывает.
Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
Как известно, любая деятельность определяется её мотивом, то есть, тем, на что эта деятельность направлена. Игра является деятельностью, мотив которой лежит в ней самой. Это означает, что ребёнок играет по тому, что ему хочется играть, а не и ради получения какого-то конкретного результата, что типично для бытовой, трудовой и любой другой продуктивной деятельности.
Игра, с одной стороны, создаёт зону ближайшего развития ребёнка, а потому является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Это связанно с тем, что в ней зарождаются новые, более прогрессивные виды деятельности и формирование умения действовать коллективно, творчески, произвольно управлять своим поведением. С другой стороны, её содержание питают продуктивные виды деятельности и постоянно расширяющийся жизненный опыт детей.
Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними.
В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.
