Коррекционная программа по снижению уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи посредством песочной терапии «Сказка на песке»

автор: Никитина Анна Юрьевна

Педагог-психолог МДОУ № 14 «Маленькая страна» г.Дмитров

Коррекционная программа по снижению уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи посредством песочной терапии «Сказка на песке»

Составитель:

Педагог-психолог

Никитина Анна Юрьевна

г.Дмитров

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………3

Целевой раздел………………………………………………………………………………5
Содержательный раздел

Структура занятий. Тематическое планирование занятий……………………..8

III. Организационный раздел. Оборудование «педагогической песочницы»

Диагностический инструментарий…………………………………………… 14

Литература………………………………………………………………………16

Приложение………………………………………………………………………17

Введение

В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют самую многочисленную группу среди детей с нарушениями развития.

Трудности эмоционального развития ребенка с недостатками речевого развития в дошкольном возрасте становятся фактором, осложняющим взаимодействие со сверстниками и адаптацию в дошкольном учреждении и в школе. Неблагоприятное эмоциональное самочувствие негативно влияет на психическое здоровье дошкольников с недостатками речевого развития, а также ограничивает их социальные возможности в процессе адаптации и интеграции.

Последствия длительного пребывания в состоянии тревоги отрицательно сказывается на личностном развитии ребенка с нарушениями речи: тревожность становится устойчивой свойством личности, подкрепляются негативные характерологические черты, появляется боязнь вступления в открытый диалог, а это, в свою очередь, может существенно затруднить адаптацию ребенка в обществе и дальнейшую его социализацию.

Поэтому коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи является одним из значимых вопросов для специальной педагогики и психологии.

Различные исследования в зарубежной и отечественной психологии позволяют говорить о том, что формирование эмоций, коррекция недостатков эмоциональной и коммуникативной сфер должны рассматриваться в качестве одной из наиболее важных задач воспитания.

В логопедической работе традиционно большое внимание (кроме речи, разумеется) направлено на активизацию процессов мышления и улучшения моторики пальцев рук. Но недостаточное внимание совершенствованию эмоционально-волевых процессов.

Данная система занятий разработана на основе программы « Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии» М.А.Федосеевой и программы коррекции эмоционально–личностных нарушений «28 занятий для преодоления неуверенности и тревожности у детей 5-7 лет» Колос Г.Г.

Истоки песочной терапии лежат в основе диагностической и терапевтической методики, детально разработанной детским психиатром Лондонского института детской психологии Маргарет Лоуэнфелд. Она впервые описала использование песочницы с набором фигурок в процессе недирективной игровой терапии. Автором метода «Терапия песком», возникшего в середине ХХ века, считается швейцарский юнгианский аналитик Дора Калф.

Позднее отечественные психологи Т. Грабенко и Т. Зинкевич-Евстигнеева предложили систему песочных игр, назвав их коррекционно-развивающими. Авторы научно доказали, что игры с песком развивают психические и речевые функции.

В настоящее время игровое моделирование на песке – одна из наиболее известных и широко применяемых арттерапевтических технологий.

Песок — загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека – своей податливостью, способностью принимать любые формы, быть сухим и легким, или ускользающим и влажным, или плотным и пластичным

Песочная терапия — это возможность выразить то, для чего трудно подобрать слова, соприкоснуться с тем, к чему трудно обратиться напрямую, увидеть в себе то, что обычно ускользает от сознательного восприятия.

Песочная терапия — это уникальная возможность исследовать свой внутренний мир с помощью множества миниатюрных фигурок, подноса с песком, некоторого количества воды — и ощущения свободы и безопасности самовыражения, возникающей в общении

Это естественная и доступная каждому ребенку форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи. Он проигрывает тревожащие его ситуации, создает картину собственного мира из песка, освобождается от напряжения. Он приобретает опыт положительного разрешения жизненных ситуаций.

Целевой раздел

Игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние, благодаря им развивается связная, образная речь, пополняется словарь эмоций.

Сюжетно-ролевые игры, имеющие место в цикле занятий, снимают барьер в общении у детей, развивают коммуникативные навыки, умение действовать в соответствии с ролью в играх.

С помощью песочных игр дети воссоздают ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям.

Песочная игротерапия – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребенка.

Немалую роль в занятиях играют сказки – самый любимый жанр детей, особенно сказки с чудесным вымыслом, фантастичностью, динамикой сюжетных действий. Они полны конфликтов, препятствий, драматических ситуаций.

Цель программы: коррекция личностных особенностей детей (замкнутость, робость, неуверенность); снижение уровня тревожности.

Задачи:

Развитие творческих способностей, воображения, речи в процессе обращения к своим чувствам, ощущениям.
Воспитание гуманных чувств, стремления к взаимопомощи, сотрудничеству.
Снятие эмоционального и мышечного напряжения, снижение тревожности, неуверенности в себе.
Открытие у ребенка собственных резервов для преодоления и устранения тревожности, замкнутости.
Развитие коммуникативных навыков.

Программа занятий сочетает в себе несколько методов:

Игры с песком – способствуют самовыражению, дают средства для передачи чувств;

Сказка – в увлекательной форме и доступными словами показывает детям окружающий мир, поступки и судьбы людей, выбирают критерии нравственных ценностей, помогают ребенку ощутить себя творцом и создателем;

Психологические игры, упражнения, элементы дискуссии, приемы саморегуляции содержащиеся в программе помогают преодолевать барьеры в общении, лучше понимать чувства друг друга.

Создание песочных композиций предполагает различные способы познания:

— сравнение по контрасту, цвету и подобию (холодный-теплый, гладкий-шершавый);

-исследовательская деятельность: потрогать, надавить, растереть, рассыпать песок, намочить;

— рассуждение;

— обобщение и описание.

Занятия проводятся в естественной для детей обстановке не используются запреты и ограничения. Игра и совместные действия с песком приносят радость и удовлетворение детям. Все трудности отступают, появляется возможность исполнения заветных желаний. Песок нередко действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребенок полностью погружается в игру. Дети в процессе песочной игры имеют возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, они освобождаются от страхов, и пережитое ими не развивается в психическую травму.

При разработке программы учитывались научные подходы формирования личности ребенка:

деятельностный подход (Л.А. Венгер, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Поддьяков, Д.Б. Эльконин и др.)

личностный подход (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец,

А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, Д.Б. Эльконин и др.)

Основаниями программы выступают следующие принципы:

принцип развивающего образования, который реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости, т.е. соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
единство воспитательных, развивающих, обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра, сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;
развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;
развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Структура занятий. Тематическое планирование занятий.

Погружение детей в сказку предполагает определенную последовательность обсуждения и обыгрывания событий:

1-й этап: введение в игровую среду;

2-й этап: знакомство с игрой и героями;

3-й этап: возникновение конфликта, трудностей;

4-й этап: выбор помощи;

5-й этап: борьба и победа;

6-й: этап: утверждение победы;

7-й этап: выведение из игрового пространства и перспектива дальнейших приключений.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Цели	Содержание
1.	Знакомство с песочной страной	-прививать в процессе познавательной деятельности любовь к окружающему миру; -развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность; -способствовать снижению уровня тревожности	1. Приветствие 2.Ритуал входа в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека. 4.Работа с песком 5. Рефлексия 6.Ритуал выхода из «Песочной страны» 7.Игра «Узнай себя»
2	Ознакомление с физическими свойствами песка.	— снятие эмоционального напряжения; — развивать умение в процессе экспериментальной деятельности; -устанавливать причинно-следственные связи, -расширять словарный запас, -развивать мелкую моторику.	1.Приветствие Игра «Улыбка» 2.Ритуал входа в Песочную страну 3.Упражнение «Эксперименты с песком» 4.Пальчиковая гимнастика 5.Рефлексия 6.Ритуал выхода из Песочной страны
3.	«Путешествие Золотой рыбки»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; -развивать образное мышление; -развивать тактильную чувствительность	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Знакомство с Песочным человеком». 4.Рассказ Песочного человека. 5.Создание песочной «картины». 6. Рефлексия. 7.Ритуал «выхода» из песочной страны. Игра «Подарок»
4.	«Солнечный мальчик»	— воспитывать доброе отношение к окружающим; — развивать уверенность в собственных силах; -способствовать снижению уровня тревожности; -развивать умение работать коллективно	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Создание песочной «картины». 5. Рефлексия. 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
5.	«Принцесса и Дракон»	— развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление; — развивать тактильную чувствительность	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Создание песочной «картины». 5. Рефлексия. 7.Ритуал «выхода» из Песочной страны Релаксационное упражнение «Полет»
6.	«Город на песке»	-развивать воображение, любознательность, -мелкую моторику, -закрепить знание о профессиях, -воспитывать умение слушать друг друга.	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Упражнение «Мой город» 5. Рефлексия. 7.Ритуал «выхода» из Песочной страны
7.	«Заколдованный город»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; — способствовать снижению уровня тревожности; -развивать образное мышление; — развивать тактильную чувствительность	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Создание песочной «картины». 5. Рефлексия. Беседа «Как надо бороться с трудностями» Беседа «Как надо бороться с трудностями» 6.Игра «Минута шалости». 7.Ритуал «выхода» из Песочной страны
8.	«Живые картинки»	-развивать воображение, любознательность — мелкую моторику -расширять словарный запас -воспитывать гуманное отношение к природе -способствовать снижению уровня тревожности	1.Приветствие. Игра «Улыбка» 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Кто спрятался в песке». 4.Упражнение с водой 5.Рефлексия. 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
9.	«Мир наоборот»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление; -развивать тактильную чувствительность; -совершенствовать навык регуляции мышечного напряжения	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Упражнение «Мир наоборот». 5.Рефлексия. 6.Игра «Минута шалости». 7.Ритуал «выхода» из Песочной страны
10.	«Что спрятано в песке»	-развивать память; -внимание; -мелкую моторику; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление; — развивать тактильную чувствительность; -совершенствовать навыки практического общения	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Найди детали» 4 .Составь рассказ 5.Рефлексия. 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
11.	«Воробьиная семья»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление; — развивать тактильную чувствительность; -совершенствовать навыки практического общения	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4. Беседа по вопросам. 5.Создание песочной «картины». 6.Игра «Упрямая подушка». 7. Рефлексия. 8.Ритуал «выхода» из Песочной страны
12.	«Пчелка в темноте»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление; -развивать тактильную чувствительность	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Рисование страхов на песке. 5. Игры. 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
13.	«Песочные шашки»	-развивать мелкую моторику рук -развивать внимательность, сообразительность -формировать социальные навыки -учить ориентироваться в пространстве	1.Приветствие. Игра «Круг друзей» 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Игра «Верху-внизу, слева -справа». 4.Упражнение «Построй свой дом» 5.Рефлексия. 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
14.	«Брыкающаяся лошадка»	совершенствовать навыки практического общения; -развивать воображение, образное мышление; — развивать тактильную чувствительность; -способствовать снижению уровня тревожности;	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Упражнение «Цирк на песке». 5.Игра «Жужжа» 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
15.	«Два брата»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; -развивать образное мышление; -развивать тактильную чувствительность	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4. Рефлексия. 5.Упражнение «Водопад». 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
16.	«Белки и орехи»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление; -развивать тактильную чувствительность	1.Приветствие. 2. Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4. Работа с песком. 5.Упражнение «Волшебный сон». 6. Ритуал «выхода» из Песочной страны
17.	«Добрые волшебники»	-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; -способствовать снижению уровня тревожности; — развивать образное мышление;	1.Приветствие. Упражнение «Комплиметы» 2. Ритуал «входа» в Песочную страну. 3.Упражнение «Рассказ Песочного человека». 4.Упражнение «Полет высоко в небе». 5.Рефлексия 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
18.	«Наш любимый детский сад»	-активизировать социально-эмоциональный опыт детей путём расширения их представлений об окружающем мире -развивать фантазию -развивать творческие способности	1.Приветствие. 2.Ритуал «входа» в Песочную страну. 3. Рассказ стихов 4.Упражнение «Построй свой детский сад» 5.Рефлексия. 6.Ритуал «выхода» из Песочной страны
19.	Диагностика эмоционально-волевой сферы	Подведение итогов коррекционно-развивающей работы по программе.

Ш.Организационный раздел

Оборудование «педагогической песочницы»

Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно иборта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Высота бортов не менее 10 см. Размеры большой песочницы для подгрупповых занятий — 90×70 см, песок в ней можно разделить на две части: сухой и мокрый. Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.
Песок должен быть желтого или светло-коричневого цвета, сертифицированный (такой песок привозят в детские сады в песочницы), песчинки должны быть среднего размера. Песком заполняется 1/3 ящика.

Перед использованием песок должен быть просеян, промыт и обеззаражен — его нужно прокалить в духовке или прокварцевать. Кварцевать песок необходимо не реже одного раза в неделю с обязательным указанием последней даты кварцевания на бирке (на внешней стенке песочницы).

Мокрый песок по окончании занятия необходимо подсушить, поверхность сухого песка выровнять и сбрызнуть водой.

Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерах с отверстиями):

лопатки, широкие кисточки, сита, воронки;
разнообразные пластиковые формочки разной величины — геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста;
миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр.;
различные здания и постройки;
бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля.

Возраст детей: от 5 до 6 лет.

Срок реализации: 4 месяца

Занятия проводятся 1-2 раза в неделю, продолжительностью по 30 минут с подгруппой детей старшего дошкольного возраста из логопедической группы.

Для выявления уровня тревожности у детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи можно использовать следующие диагностические методики:

1) Проявления тревожности в сферах значимой деятельности «Шкала тревожности» А.М. Прихожан

2) Степень выраженности страхов детей «Страхи в домиках» (модификация М.А. Панфиловой)

3) Индекс тревожности «Тест тревожности» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)

Литература

Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович – СПб: Питер, 2009. – 439с.
Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи / Под научной ред. И.Ю. Левченко. – М.:Национальный книжный центр, 2014. – 96 с.

3.Грабенко Т.М. Как помочь «особому» ребенку/Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. –СПб.: Детство-Пресс, 1998.

Грабенко Т.М. Основы сказкотерапии / Т.М. Грабенко, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Детство-Пресс, 2006.
Детская логопсихология [Текст] / под ред. В. И. Селиверстова. –Изд.: Владос, 2008. – 153с. )

6.Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста Изд. Детство-пресс 2017.- 80 с.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии». — СПб.: Речь, 2006 – 208 с.
Костина, Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст] /Л. М. Костина – СПб.: Речь, 2013. – 160 с.
Федосеева М.А. Занятия с детьми 3 – 7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии /Волгоград: Учитель, 2016.
Слюсарева, Е. С. Методы психологической коррекции [Текст] /Е. С. Слюсарева, Г. Ю. Козловская. – Ставрополь, 2008. – 240 с.
Хорни, К. Тревожность [Текст] / К. Хорни — СПб.Питер, 2015. –180 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспекты занятий коррекционной программы по преодолению тревожности у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи посредством песочной терапии «Сказка на песке»

Занятие 1. Тема «Ознакомление с песочницей»

Цели: Прививать в процессе познавательной деятельности любовь к окружающему миру; развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, снижение эмоционального напряжения.

I.Приветствие

Демонстрация песочницы

Педагог предлагает детям «поздороваться» с песком.

1.Дотронуться до песка поочерёдно пальцами одной и другой руки, затем –всеми пальцами поочерёдно.

2.Дотронуться до песка всей ладошкой, затем тыльной стороной.

3.Перетирать песок между пальцами, ладонями. Почувствовать ,какой он на ощупь: тёплый или холодный, шершавый или гладкий, приятный или неприятный, мягкий…

Педагог. Посмотрите, наша песочница наполовину заполнена, поэтому видны голубые борта. Как вы думаете, зачем это нужно? Действительно, борта символизируют небо. У песочницы есть ещё один секрет: если мы с вами раздвинем песок, то обнаружим голубое дно. Как вы думаете, а зачем это нужно? Да, дно символизирует море. Вы можете создать реку, озеро, море и даже океан. Из песка вы можете построить крепость и дом, мост и подземный переход.

Демонстрация коллекции фигурок.

Ребята, посмотрите, здесь много разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках. Здесь есть деревья, и дома, и люди, ракушки, камушки, пуговички и бусинки… создавая свой мир, свою картину, в песочнице, вы можете использовать разные фигурки.

II.Ритуал «входа» в Песочную страну».

Педагог. Ребята, а вы знаете, что у нашей песочницы есть хозяин? Она не любит показываться. Но мы постараемся с ним познакомиться. Давайте, встанем вокруг песочницы и скажем ,как нас зовут.(называют свои имена)

Ребята, а какие хорошие дела вы умеете делать? (ответы детей)

III.Упражнение «Рассказ Песочного человека».

Появляется песочный человек.

Песочный человек. Ребята, вы мне очень понравились, я хочу вам рассказать, какая у меня страна.

Страну прошу мою любить.

В ней много волшебства.

Здесь и озёра и моря,

Пустыни и леса.

Здесь строят горы ,города,

Вулканы и дома .

Фигурки оживают вдруг,

О чём-то говоря.

Кто любит драться,

В глаза песком кидаться,

Кто не строит, а ломает,

Тот в страну не попадает.

Работа с песком.

Спасибо, вы очень внимательно меня слушали. Теперь вы знаете, как нельзя вести в моей стране. А теперь, давайте, поставим свои отпечатки рук на песке.(говорят о своих ощущениях)

Педагог. Мне приятно. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуете вы?

Делать рисунки разные и рассказывать, на что они похожи. Пройтись пальчиками по песку. Дотронуться каждым пальчиком отдельно.

Ребята, давайте сейчас нарисуем дерево ( педагог рисует ствол, а дети крону ладонями).

Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Песочный человек. Ребята, вам понравилось в моей стране? Можно я ещё полюбуюсь нашим деревом?

Педагог. Ребята, давайте скажем спасибо Песочному человеку.

Игра «Узнай себя»

— Рассмотрите себя, внимательно, в зеркало.

— А теперь я опишу одного из вас, тот, кого описали должен узнать себя.

(Описывается внешность, одежда, положительные черты характера.)

— Кто из вас хочет быть ведущим?

Занятие 2. Тема «Ознакомление с физическими свойствами песка».

Цели:

Развивать умение в процессе экспериментальной деятельности устанавливать причинно-следственные связи, расширять словарный запас, развивать мелкую моторику.

Оборудование: песочница, лейка, вода, формочки, пластмассовые стаканчики, трубочки.

I.Приветствие.

Игра «Улыбка»

— Встаньте в круг. Сейчас мы будем создавать себе и своим друзьям хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу.

— Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Поочередно поворачивайте голову к стоящему рядом ребенку и улыбайтесь ему. Игра заканчивается тогда, когда улыбка вернется тому. С кого игра началась, и все будут улыбаться.

— У всех хорошее настроение?

Педагог. Ребята, сегодня мы с вами будем ставить различные опыты с песком. А кто нам в этом поможет? Кто хозяин нашей песочной страны? (ответы детей)

Педагог. Давайте, встанем вокруг песочницы, чтобы песочный человек появился и захотел нам помочь, расскажем ему, какой бывает песок и что можно из него построить (рассказы детей о песке)

Песочный человек. Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны. Я помогу вам. Но давайте сначала угадаем, что же требуется для нашего опыта.

II.Ритуал «входа» в Песочную страну».

Педагог. В морях и реках обитает,но

Часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода).

Он очень нужен во дворе,

Он на дорожках, во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок).

Ребята, как вы думаете, почему при сильном ветре неудобно играть в песок?

III.Упражнение «Эксперименты с песком».

1.Раздаются трубочки, дуют на песок.

Педагог. Что происходит, почему?

Вывод: песчинки маленькие лёгкие, не прилипают друг к другу, они не могут

Удержаться друг за друга и за землю при сильной струе воздуха.

2.Педагог. Ребята, давайте возьмём наши стаканчики и насыплем в них песок. Выпускайте его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту. Он становится всё больше и больше — это будет наш домик. Если долго сыпать песок, на поверхности конуса то в одном, то в другом месте возникают словно текущие песочные «ручейки» (вывод: сухой песок сыпучий и может двигаться).

Пальчиковая гимнастика.

Тесто ручками помнем. Дети сжимают и разжимают пальчики.

Сладкий тортик испечём. Как будто мнут тесто.

Серединку смажем джемом. Делают круговые движения ладошкой о

А верхушку сладким кремом. Ладошку.

И кокосовою крошкой

Мы присыплем торт немножко, Как будто сыплют «крошку» пальчиками

А потом заварим чай, обеих рук.

Друг друга в гости приглашай.

Педагог. Ребята давайте возьмём формочки, насыплем в них песок и попробуем сделать куличики. Не получился? Как вы думаете почему?

Дети. Песок из формочки рассыпается.

Вывод: сухой песок светлого цвета и рассыпается, из него куличики не лепятся. При смачивании песок темнеет и из него можно вылепить куличики.

Ритуал выхода из Песочной страны

Педагог. Ну, что, ребята, вы молодцы! Хорошо поработали. Теперь вы знаете, что сой песок сыпучий, а мокрый нет. А что ещё вы узнали? (ответы)

Но нам пора прощаться, вы обязательно помойте руки (прощание с Песочным человеком).

Занятие 3. Тема «Путешествие золотой рыбки»

Цели: развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению других; способствовать снижению уровня тревожности; развивать образное мышление;

развивать тактильную чувствительность.

Оборудование: песочница – деревянный ящик, окрашенный в синий цвет («песочный лист»); в нем на песке – «золотая рыбка», вылепленная из влажного цветного песка; влажный песок; поднос с речными камешками; кукла-марионетка «Песочный человек».

Предварительная работа: познакомить детей с обитателями аквариума.

Ход занятия

Педагог-психолог и учитель-логопед приглашают детей в свой кабинет. Они садятся на стулья вокруг «песочного листа», прикрытого тканью.

I.Приветствие.

Сегодня мы пригласили вас для того, чтобы познакомить с удивительной Песочной страной. Но сначала мы с вами выполним несколько упражнений дыхательной гимнастики и…

Дети повторяют за учителем-логопедом упражнения.

Психолог: Здесь, в песочнице, живет хранитель песка – Песочный человек. Он очень веселый, знает много игр, историй, сказок, но поделится всем этим только с тем, кто будет соблюдать его правила.

Ритуал «входа» в Песочную страну.

Психолог. Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать вокруг песочницы и взяться за руки.

Педагог вместе с детьми выполняет эти действия.

— Теперь назовите свои имена. (Дети называют.) Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание: В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди.

Песочный человек, приди!

III. Упражнение «Знакомство с Песочным человеком».

Звучит музыка. Педагог берет в руки куклу-марионетку «Песочный человек».

Педагог. Откройте, пожалуйста, глаза. Давайте знакомиться с Песочным человеком. Послушаем, что он скажет…

Песочный человек.

Я открою вам секреты,

Только надо знать при этом

Правила моей страны.

Здесь нельзя кусаться, драться!

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить:

Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Никого не разорять!

Это мирная страна.

Дети, поняли меня?!

Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют стихотворение начиная со слов «Здесь нельзя кусаться, драться, драться…».

Рассказ Песочного человека.

Песочный человек. Друзья мои, садитесь на стулья. Я расскажу вам историю про Золотую рыбку.

Звучит музыка.

«В сказочной Песочной стране жила прекрасная Золотая рыбка. Все обитатели ее очень любили, и она их тоже любила, но у нее не было похожих на нее подружек.

Однажды Золотая рыбка узнала, что в другой стране живут веселые, добрые, умелые дети, которые умеют лепить золотых рыбок. «Они мне обязательно помогут!» — подумала Золотая рыбка и … позвонила в наш детский сад. Она приглашает вас в Песочную страну».

Создание песочной «картины».

Музыка затихает. Психолог снимает ткань с «песочного листа».

Песочный человек. Посмотрите, вот она, Золотая рыбка! Правда, красивая? (Дети делятся своими впечатлениями.) Итак, друзья мои, как вы считаете, мы можем помочь рыбке? (Ответы детей.)

— Давайте попробуем слепить из Какие разные рыбки получились. Но все-таки они не такие яркие, как Золотая рыбка. Что необходимо сделать, чтобы они засверкали, засияли и превратились в настоящих золотых рыбок? (Предположения детей.) Безусловно, нам сырого песка подружек Золотой рыбки.

Звучит музыка. Психолог вместе с детьми лепит рыбок. Если кто-либо из детей начал лепить что-то другое, это необходимо поощрять, но нужно обязательно попросить, чтобы ребенок объяснил, почему у него возникло такое желание.

Песочный человек. Поможет цветной песок.

Дети вместе с психологом украшает рыбок.

Психолог. Теперь все рыбки яркие. Давайте украсим и «водоем», где они обитают, на дне хорошо видны разноцветные камешки.

Выставляет поднос с речными камешками. Дети выкладывают их на песке.

— В сказочной подводной стране есть растения. Кто знает, как они называются? (Водоросли.) Какого они цвета? (Зеленого, бордового.) Возьмем цветной песок и «нарисуем» водоросли.

По окончании работы Песочный человек (педагог) предлагает вымыть руки и сесть на свои стулья.

Рефлексия.

Педагог обращается к детям от своего имени, стараясь вызвать эмпатию к персонажам занятия.

Психолог. Сегодня мы познакомились с Песочным человеком, который научил нас правилам игры с песком, мы помогли Золотой рыбке приобрести друзей и стать по настоящему счастливой, мы с вами создали сказку, а это самое прекрасное-быть добрым творцом. У меня сейчас очень хорошее настроение: я узнала много интересного и прекрасно отдохнула, играя с вами и с Песочным человеком.

-А что узнали вы? Какое у вас настроение? ( Ответы детей.)

А теперь я хочу предложить вам игру «Подарок». Для этого вам следует стать парами напротив друг друга и подумать, что бы вы хотели подарить друг другу (улыбку, хорошее настроение, рукопожатие и т.д.).

Дети поочередно говорят напарнику:

«…(называется имя), я тебя люблю и …тебе дарю».

VII. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Психолог. Теперь, мои милые творцы, я прошу протянуть руки над песочницей и сделать движение, как будто вы скатываете шарик. Затем приложите его к сердцу и повторяйте за мной: «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»

Занятие 4. Тема «Солнечный мальчик»

Цели: воспитывать доброе отношение к окружающим; развивать уверенность в собственных силах, умение работать коллективно.

Оборудование: песочница – деревянный ящик, окрашенный в синий цвет («песочный лист»); в нем на песке – портрет Солнечного мальчика, «нарисованный» цветным песком; сухой цветной песок; кукла-марионетка «Песочный человек».

Ход занятия:

Психолог приглашает группу детей к себе в кабинет. Они садятся на стулья вокруг «песочного листа», прикрытого тканью.

I.Приветствие.

Психолог. Сегодня мы снова с вами встречаемся с Песочным человеком. Он очень ждал встречи с вами. А вы ждали (Ответы детей.)

Ритуал «входа» в Песочную страну.

Психолог. Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать в круг и выполнить упражнения дыхательной гимнастики и …

В них доброту, любовь найди.

Песочный человек, приди!

III. Упражнение «Рассказ Песочного человека».

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу-марионетку «Песочный человек».

Песочный человек. Я рад, что вы, друзья, хорошо запомнили мои правила! Садитесь на стулья, и я расскажу вам еще одну удивительную историю.

Звучит музыкальное сопровождение.

«В Песочной стране жил Солнечный мальчик. Он любил смотреть на все красивое, безобразное же под его взглядом превращалось в удивительное и прекрасное. Он любил слушать мелодичные нежные звуки, но если он слышал, что кто-то зовет на помощь, спешил к этому человеку, животному или растению и согревал его теплом своей души, делился всем чем мог. Доброта – самая главная защита! Обитатели волшебной страны очень любили его.

Солнечный мальчик был великим фантазером: пред тем как заснуть, он закрывал глаза и представлял, как летает над морями, океанами, лесами, горами, снегами, погружается в морские пучины, взлетает к звездам, забирается в расщелины скал, перепрыгивает пропасти, спускается в пещеры.

« Ах, как красива наша планета! – думал Солнечный мальчик. – Как сделать ее еще прекрасней? Какими сильными должны быть лучи моей любви, чтобы растопить зло, оставшееся на Земле! Какими добрыми и умелыми должны быть мои руки, чтобы превратить ее в цветущий розовый сад!»

Создание песочной «картины».

Музыка затихает. Психолог снимает ткань с «песочного листа».

Песочный человек. Друзья мои, как мы можем помочь Солнечному мальчику превратить Землю в цветущий сад?

Дети высказывают предположения.

— Сейчас попробуем создать Мир счастья на «песочном листе».

Звучит музыка. Психолог начинает создавать абстрактную картину из цветного песка вокруг портрета Солнечного мальчика: подает пример для подражания, что способствует развитию у детей фантазии. Если кто-то из детей задумал изобразить что-то конкретное, это необходимо поощрить, но обязательно попросить, чтобы ребенок объяснил, почему у него возникло такое желание.

Музыка затихает.

Песочный человек. Вот и получилась у нас картина, искрящаяся разными красками. У меня на душе спокойно и свело. Я знаю: зло никогда не поселится в нашей сказочной стране, потому что у вас добрые сердца и золотые руки.

Песочный человек (педагог) предлагает детям вымыть руки и сесть на стулья.

Рефлексия.

Психолог обращается к детям от своего имени, старась вызвать у них эмпатию к персонажам занятия.

Психолог. Песочный человек познакомил нас сегодня с Солнечным мальчиком, который любит все живое и доброе на Земле. Чтобы стать по-настоящему счастливым, необходимо делать добрые дела, создавать прекрасное и верить в свои силы. У меня сейчас хорошее настроение, я прекрасно отдохнула, играя с вами и с Песочным человеком. А какое настроение у вас? (Ответы детей.)

Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Психолог. Теперь, мои милые творцы, я прошу протянуть руки над песочницей и сделать движение, как будто вы скатывете шарик. Затем приложите его к сердцу и повторяйте за мной: «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»

Релаксационное упражнение «Полет»

Звучит спокойная музыка. Сейчас я попрошу лечь на коврик.

-Представьте себе, что становитесь птицами,увасза спиной выросли огромные могучие крылья. Напрягите руки.

— Вы легко и плавно поднимаетесь вверх, парите над люлаками, легко скользя по воздуху. Вы летите… Расслабьте руки.

— Что вы чувствуете паря под облаками?

— Запомните это ощущение… Возьмите это ощущение с собой на землю.

— Вы летите вниз… и приземляетесь…

— В следующий раз, когда вы почувствуете нерешительность… Представьте, что вы взлетаете над облаками. Вперед и вверх!

Занятие 5. Тема «Принцесса и Дракон»

Цели: развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению окружающих; способствовать снижению уровня тревожности; развивать тактильную чувствительность.

Оборудование: песочница – деревянный ящик, окрашенный в синий цвет («песочница»).

Ход занятия:

I.Приветствие.

Психолог. Здравствуйте, ребята! Песочный человек снова ждет вас к себе в гости. Но прежде мы с вами выполним упражнения дыхательной гимнастики…..

II.Ритуал «входа» в Песочную трану.

Психолог. Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать вокруг песочницы и взяться за руки.

Вместе с детьми выполняет действия ритуала «входа».

III.Упражнение «Рассказ Песочного человека».

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу-марионетку «Песочный человек».

Песочный человек. Садитесь, друзья, на стулья, и я расскажу вам одну историю о Принцессе и Драконе.

«В одной сказочной стране жила прекрасная Принцесса. Она была доброй и умной. Она обладала даром всех вокруг делать добрыми и умными. Поэтому все жители этой страны чувствовали себя счастливыми.

Чтобы Принцесса никогда больше не могла дарить радость людям, Дракон заколдовал ее в невиданное существо и заточил в подземном замке. Мало того, он сделал так, что тот, кто придет спасать Принцессу, своим прикосновением погубит ее. И она навеки останется заколдованной».

— Можешь ли ты помочь Принцессе и жителям этой сказочной страны? Попробуй!..

Дети представляют себя жителями этой сказочной страны и придумывают, как спасти Принцессу!

IV.Рефлексия.

Психолог обращается к детям от своего имени, стараясь вызвать у них эмпатию к персонажам занятия.

Психолог. Песочный человек познакомил нас сегодня с прекрасной Принцессой и коварным Драконом. Вы были очень внимательны друг к другу, дружны и добры. Благодаря этому и сердце Дракона засияло добрым светом.

У меня очень хорошее настроение. А какое сейчас настроение у вас? (Ответы детей.)

V.Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Педагог. А теперь, мои милые спасатели, я прошу протянуть руки над песочницей и сделать движение, как будто вы скатываете шарик. Приложите его к сердцу и заберите с собой все хорошее, что было на сегодняшнем занятии.

Занятие 6. Тема «Город на песке».

Цель: развивать воображение, любознательность, мелкую моторику, закрепить знание о профессиях, воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: песочница, фигурки и предметы, узкие деревянные и пластмассовые пластины.

I.Приветствие.

Педагог просит детей поздороваться с песком: потрогать его, закопать пальчики в песок и пошевелить ими, набрать в кулачки, сжимать и разжимать кулачки, потереть, насыпать в ладошки и медленно высыпать.

Педагог. Ребята, сегодня мы будем строителями. Расскажите, что это за профессия? Что делают строители? (ответы детей).

Молодцы! Вы уже много знаете. Я хочу предложить вам построить свой город. Но угадайте, кто нам в этом поможет?

Дети. Песочный человек.

Ритуал «входа» в Песочную страну».

Песочный человек. Ребята, как я рад снова встретиться с вами и с удовольствием вам помогу. А сможете ли вы ответить на мой вопрос? Где мы с вами живём в городе или в деревне? Какие отличия между ними? (ответы детей).

Как вы думаете, кто создал дома, дороги, улицы, проспекты? (ответы детей)

Ещё раз вспомним, как называются профессия людей, которые создают города? (ответы детей). Но в городе растут деревья, пруды, река, по которой плывёт теплоход. Как вы думаете, а кто это создал? (ответы детей)

Конечно, природа! Теперь я вам покажу, как можно сделать реку, мост

IV.Упражнение «Мост и река»

Кто захотел подарок, постройка остаётся, остальным песок разравнивается. Песок делится с помощью пластин.

Сейчас расскажу, какой город хочу построить.

Вот сад , окружённый красивым забором.

Построю свой дом, большой и красивый,

откроется дверь и входи.

Посмотришь в окошко, там лес за рекою,

В котором поют соловьи.

Под дубом Пушок, виляя хвостом

Зовёт меня на прогулку.

Построить ,как радугу в небе, мосты,

До облаков доставая.

Это, ребята, город мой!

А о каком ты мечтаешь?

Посмотрите, фигурки и предметы у меня есть. Теперь подумайте, каким будет ваш город, какие предметы вам понадобятся.

Упражнение «Мой город»

Рассказы детей своём городе, Песочный человек может начать первым.

Песочный человек. Замечательно! Я столько увидел красивых построек, столько интересных рассказов. Но пришло время прощаться.

Ритуал выхода из Песочной страны.

Прощание с песочным человеком.

Занятие 7. Тема «Заколдованный город»

Цели: развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению окружающих; развивать тактильную чувствительность; развивать образное мышление; совершенствовать навык регуляции мышечного напряжения.

Оборудование: песочница – деревянный ящик, окрашенный в синий цвет («песочница»).

Ход занятия:

Приветствие.

Психолог. Дорогие ребята, сегодня Песочный человек снова вам очень рад и хочет поделиться с вами секретом.

II.Ритуал «Входа» в Песочную страну

Психолог. Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать вокруг песочницы и сделать дыхательные упражнения, затем взяться за руки.

Вместе с детьми выполняет действия ритуала «входа».

III.Упражнение «Рассказ Песочного человека».

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу-марионетку «Песочный человек».

Песочный человек. Молодцы, друзья, вы хорошо помните мои правила. А теперь садитесь на стулья, и я расскажу вам еще одну историю.

Звучит тихая музыка, на столе горит свеча.

« В Песочной стране был один сказочный город. В нем жили добрые жители. Каждый из них занимался своим делом. Они ходили друг к другу в гости, дарили на праздники подарки. У многих из них были домашние животные. Был в этом городе и король с королевой. В один чудесный день родилась у них дочь. Красивая и добрая девочка. А когда она выросла, то посватался к ней злой Принц. Он хотел жениться на Принцессе и стать королем в этом городе, чтобы командовать всеми его жителями. Ведь в его родном городе он уже всех жителей заколдовал так как был всеми недоволен и знал черную магию Слава об этом Принце дошла и до нашей Принцессы, поэтому она ему отказала. Тогда он разозлился и нагнал злую силу на город Принцессы – задули ветры так, что засыпали весь город песком».

Песочный человек. Ребята, давайте поможем жителям этого города и откопаем его из песка.

Дети находят фигурки в песке и стараются на ощупь отгадать, что это за фигурки.

Песочный человек. Посмотрите, какой красивый город у нас получился!

IV.Рефлексия.

Психолог обращается к детям от своего имени, стараясь вызвать у них эмпатию к персонажам занятия.

Беседа «Как надо бороться с трудностями»

Психолог. Песочный человек познакомил сегодня нас с жителями одного очень красивого города. Жители города оказались в беде. Вы помогли жителям города выбраться из песка, спасли город. А в вашей жизни встречаются трудности? Давайте поговорим о том, какими способами можно преодолевать трудности. Придумывайте их сами, вспоминайте примеры, как вы или ваши друзья поступали, когда было трудно в различных ситуациях.

(Рассказы детей.)

У меня сейчас очень хорошее настроение. А какое сейчас настроение у вас? (Ответы детей.)

Упражнение «Свеча».

Психолог. Давайте сядем вокруг нашей свечи, протянем к ней свои ладошки, пристально посмотрим на пламя, затем закроем глаза. Открыв глаза, расскажем, кого из жителей города вы представили.

V.Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Психолог. Теперь, мои милые творцы, я прошу протянуть руки над песочницей и сделать движение, как будто вы скатываете шарик. Затем приложите к сердцу и повторяйте за мной: «Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы научились!»

Занятие 8. Тема «Живые картинки».

Цели:

Развивать воображение, любознательность, мелкую моторику, расширять словарный запас, воспитывать гуманное отношение к природе, развитие интереса к себе, повышение самооценки.

Оборудование: песочница, фигурки животных, рыбок, деревьев, предметы-ракушки, камушки, маленькие леечки с водой.

I.Приветствие.

Педагог. Здравствуйте, ребята! Давайте начнем нашу встречу с игры «Улыбка». Встаньте в круг. Сейчас мы будем создавать себе и своим друзьям хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

— Как здорово, что все мы собрались. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Поочередно поворачивайте голову к стоящему рядом ребенку и улыбайтесь ему. Игра заканчивается тогда, когда улыбка вернется к тому с кого игра началась, и все будут улыбаться.

II.Вход в Песочную страну.

Появляется песочный человек.

Песочный человек. Здравствуйте, ребята! У меня возникли трудности, я не могу отгадать загадки. Вы поможете мне?

Тогда слушайте внимательно.

III. Упражнение «Отгадай загадку»

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик-в роднике,

А широкий -в море. (Река)

Правильно! А вы покажете мне реку, какая бывает река, кто в ней живёт? (делают реку и выбирают фигурки рыбок).

А теперь отгадайте такую загадку.

Без конца и края лужа,

Не страшна ей злая стужа.

В луже ходят корабли,

Далеко им до земли. (Море).

А какое бывает море и кто в нём живёт? Вы и это можете мне показать? (дети делают море, выбирают ракушки, рыбок, кораблики, камушки).

Молодцы! Я без вас бы не справился. Вы готовы ещё помочь?

Тогда слушайте.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём. (Лес)

Подсказка. Весной одевается, осенью раздевается. (Лес)

Правильно! А какой бывает лес и кто в нём живет? (находят)

Отгадки вы можете изобразить фигурками на песке.

Упражнение с водой

Ребята! А последнюю загадку поможет отгадать?

Мочит поля, лес и луг,

Город, дом и всё вокруг,

Облаков и туч он вождь,

Ты ведь знаешь, это…(дождь).

Дети берут леечки и поливают над лесом.

Выход из Песочной страны.

Песочный человек. Какие вы молодцы! Вы помогли мне отгадать все загадки. Теперь я знаю, какие бывают река, море, лес, дождь. Спасибо вам! А теперь нам пора прощаться. Если мне понадобится ваша помощь, я могу к вам обратиться?

Дети. Да!

Прощаются и уходят.

Занятие №9. Тема «Мир наоборот»

Оборудование: песочница – деревянный ящик, окрашенный в синий цвет («песочница»).

Ход занятия

I .Приветствие.

Психолог. Здравствуйте, ребята! Песочный человек снова ждет вас в гости и хочет с вами поиграть.

Ритуал «входа» в Песочную страну.

Психолог. Чтобы попасть в Песочную страну, сначала надо встать вокруг песочницы и взяться за руки.

Все вместе выполняют упражнения дыхательной гимнастики..

Все выполняют действия ритуала «входа».

III. Упражнение «Рассказ Песочного человека».

Звучит музыка. Психолог берет в руки куклу-марионетку «Песочный человек».

Песочный человек. А теперь, друзья, садитесь на стулья, и я расскажу вам одну историю.

«Жил-был мальчик Петя, которому очень хотелось поскорее стать взрослым. Ему не нравилось, что родители учат его, воспитывают. И однажды к нему пришел гном-волшебник, которому тоже надоело быть маленьким. «Давай, Петя, создадим мир наоборот, — предложил волшебник. – Для этого надо нам вместе произнести заклинание:

Прыг – скок

Ой, смотрите, кто живет

В мире все наоборот?

Дети стали управлять,

Мам в колясочках катать.

Если надоест нам чудо,

Скажем вместе:

— Прыг отсюда!»

Упражнение «Мир наоборот».

Песочный человек. Ребята, давайте и мы в нашей песочнице создадим «мир наоборот».

Звучит музыка. Дети выполняют движения в соответствии с текстом заклинания.

Песочный человек. Расскажите, что у вас получилось. (Ответы детей.)

Рефлексия.

Психолог обращается к детям от своего имени, стараясь вызвать у них эмпатию к персонажам занятия.

Психолог. Песочный человек придумал для вас очень интересную игру. Вы так много фантазировали! Мне было очень интересно. А вам? (Ответы детей.)

Игра «Минута шалости».

Психолог. Вы хорошо потрудились и, наверное, устали. Я сейчас ударю в бубен, и каждый из вас может делать то, что ему хочется, — прыгать, бегать, кувыркаться и т.д. Когда я еще раз ударю в бубен – все шалости прекращаются.

VII. Ритуал «выхода» из Песочной страны.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников