Автор: Фидря Татьяна Анатольевна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №28
Урок-проект Использование проектно-исследовательского метода обучения в начальных классах на уроке математики по теме» Название компонентов и результатов действий: сложения, вычитания, умножения и деления.»
Использование проектно-исследовательского метода обучения в начальных классах на уроках и во внеурочной деятельности по теме» Название компонентов и результатов действий: сложения, вычитания, умножения и деления.»
Цель: создать условия для повторения понятий названия компонентов арифметических действий;
Содействовать формированию прочных вычислительных навыков, умение решать задачи, сравнивать и рассуждать;
Развивать внимание, логическое мышление учащихся, наблюдательность.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
— определять и формулировать цель деятельности на уроке;
— формулировать учебные задачи;
— работать по предложенному плану, инструкции;
— высказывать свое предположение на основе учебного материала;
— осуществлять самоконтроль;
— совместно с учителем давать оценку своей деятельности на уроке.
— оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
— осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
— ориентироваться тетради;
— ориентироваться в своей системе знаний;
— проводить анализ учебного материала;
— уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД
- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- Оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные результаты
- Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предметная цель:
- повторить компоненты и способы их нахождения
- научиться составлять задачи по картинке, записывать и читать их с помощью математических терминов
Оборудование: карточки для работы по группам, материал для устного счета, наглядность для объяснения и закрепления.
Ход урока
- Организационный момент.
Сегодня урок у нас необычный, у нас присутствуют гости. Давайте повернемся и по приветствуем гостей.
Тихо сели
Начинается урок
Сегодня на уроке я желаю вам удачи и хочу, чтобы у вас все получилось.
Повернитесь лицом к соседу и улыбнитесь. Конечно на уроке нам будет помогать герой- гусеница. Вы, знаете, что мы будем работать в командах-группах. каждой группе я даю вот такую гусеницу, но чего у неё нет?(бусинок). В течение всего урока вы будете завоёвывать бусинки и приклеивать к своей гусенице, а в конце мы увидим что получилось. Итак, начнём.
1) УСТНЫЙ СЧЁТ:
Перед вами таблица с примерами и буквами, к каждой букве соответствует своя цифра-это ответ. Решаем примеры и узнаём что будем делать на уроке.
| 4*2 | 12+7 | 6+21 | 5:5 | 29-10 | 4*3 | 12:2 | 40-17 | 65+5 | 24:4 |
П-8 И-70 Н-23
О-19 Р-12 Т-1
В-27 Е-6
Кто же ответит на вопрос, что будем выполнять? Обратите внимание на примеры в таблице, а что повторять?
Записываем число+ кл.работу
Сегодня на минутке чистописания мы с вами запишем числа 8, 4, 2.
— В чем мы упражняемся на чистописании?
(Мы упражняемся в письме цифр)
Для чего мы это делаем?
(Мы это делаем, чтобы правильно и красиво писать числа)
Действительно, мы учимся красиво и правильно записывать цифры.
Составьте из этих чисел как можно больше двузначных: 24, 28, 42, 48, 82, 84. Запишите их в порядке возрастания.
РАБОТА С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ:
а)Перед вами картинка с чем?(углами) какие виды углов мы знаем?(тупой, острый, прямой) 1 группа: Написать названия углов под №1, 2, 3.
2 группа: Написать названия углов под №4, 5, 6.
Остался №7-назовите угол.
б) Продолжаем работать с геом.материалом. Ребята, скажите какие фигуры лежат у вас на столе. Дайте им определения. Кто может сказать задание, что необходимо будет выполнить в этом номере? (найти периметр). Верно. Что такое периметр?(Это сумма всех сторон прямоугольника). Выполняют в группе, записываем номер, чертить не надо, только решение и ответ. Затем группа даёт только ответ.
РАБОТА С УРАВНЕНИЯМИ:
Ребята, скажите как назыв. компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении. В каком задании нам пригодятся правила нахождения неизвестных компонентов? (При решении уравнений) Верно, каждой команде необходимо решить 2 уравнения с объяснением. Давайте вспомним правила нахождения компонентов и применим их при решении уравнений.
1 группа: х+6=23 х:5=3
2 группа: а*5=10 у-16=12
После проверка по два человека от команды у доски с объяснением, другая команда записывает решения уравнений.
- Физкультминутка
Сейчас мы с вами проведем небольшую физкультминутку, чтобы набраться сил для закрепления. Раз-два.
РАБОТА С ЗАДАЧАМИ:
Ребята, скажите где сейчас в жизни вам пригодятся знания по математике? (При совершении покупок, при изготовлении поделок…)
Итак мы отправляемся в магазин. У каждой команды по 100 рублей. Вам нужно купить товары и посчитать сколько сдачи у вас останется. Задание понятно?
1 группа: Вы покупаете молоко- смотрите её стоимость(стоимость товара рядом записана) и к молоку вы берёте батон. Вопрос: Сколько сдачи у вас останется? Кто повторит задачу. Обращается к 1 группе.
2 группа: У вас тоже 100 рублей, но вы покупаете другие товары: шоколад и хлеб. Их стоимость вы тоже видите. Вопрос аналогичный. Кто составил задачу, обращается ко 2 команде. Задача обеих групп решить задачу. Приступаем. Взаимопроверка у доски по 1 чел. от команды.
Задача совместная: Какие продукты мы ещё не купили? (Масло и йогурт)
Составляем краткую запись
Было- 100 р.
Купили-? 72р, 18 р.
Осталось- ?р.
1)72=18=90(р)- стоит вся покупка.
2)100-90=10(р)- сдача.
Ответ: 10 рублей.
ЗАДАНИЕ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ:
На доске записаны примеры в столбик, с пропуском окошки, решить если затрудняются совместно.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
К доске вызывается 1 ученик, все остальные работают самостоятельно. Оформляем как м.д. даём только ответы.
1.Результат действия при сложении как называется?(сумма)
2.Число из которого вычитают как называется?(уменьшаемое)
3.Числа, которые умножают. Их название? (множители)
- Результат деления?(частное)
Сдаём тетради, затем проверка у доски ученика + ребята могут сами сказать свой результат.
- Итог урока
На доске начало предложений доскажи:
Я на уроке всё …
Мне понравилось….
Мне нужно повторить….
Все задания на уроке…..
Рефлексия: В течении всего урока мы зарабатывали бусинки и у вас получилась вот такая гусеница. А кто скажет чего у неё не хватает? Нарисуйте ножки зелёным если вы всё знали на уроке; красным если были трудности.
Домашнее задание: с.95, №1, №5- повторение.
