Автор: Князева Лилия Сергеевна
преподаватель русского языка и литературы ГБ ПОУ Воронежское хореографическое училище
Литературно-музыкальный салон первой половины XIX века «Минувших дней прекрасное начало»
Методическая разработка внеклассного мероприятия
«Литературно-музыкальный салон первой половины XIX века
«Минувших дней прекрасное начало»
Аннотация. Образовательный процесс в современной школе постоянно расширяет свои границы и возможности, обогащается новыми технологиями. При этом периодически становятся востребованными идеи, рождённые в другое историческое время. Современный учитель стремится использовать традиции отечественной российской культуры в новых социальных и педагогических условиях.
Данное мероприятие имеет целью ориентир на эстетическое воспитание школьников и студентов, повышение статуса воспитания в системе образования, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного учебным заведением опыта, с учетом требований ФГОС (метапредметные, предметные, личностные результаты), с позиции реализации современных образовательных технологий. Новизна данного внеклассного мероприятия заключается в том, что методологической основой послужили концептуальные идеи личностно-деятельностного подхода (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская), социально-педагогические концепции и теории образования (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, Л.И. Новикова, Н.Б. Крылова, А.В. Мудрик, В.А. Караковский), ценностно-ориентационные теории (А. А. Бодалев, Н.Д. Никандров, Б.А. Сосновский), компетентностного (системно-деятельностного) подхода (В. Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, Э.Г. Юдин), а также практико-ориентированный личный опыт автора (лауреат III Международного конкурса научных работ молодых исследователей проблем кросс-культурной психологии и поликультурного образования на базе Курского государственного университета, лаборатории ЛАБИК, 1-5 марта 2021 года; научно-практические статьи, напечатанные в сборниках ВГПУ: Приоритеты воспитания: историко-культурный поиск и современные практики (к 90-летию ВГПУ), Социальные и социально-педагогические проблемы: поиски и модели решения – 2021 г.). Каждый участник (в нашем случае студенты ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища») в контексте субъект-субъектных отношений имеет возможность отрефлексировать свою жизненную, профессиональную установки, выработать собственную личностную траекторию развития, опираясь на культурно-исторические традиции определенной эпохи.
В ГБ ПОУ «Воронежском хореографическом училище» педагоги-воспитатели с первых дней обучения стараются развить у учащихся эстетический потенциал в творческой деятельности. Училище дает своим воспитанникам хореографическое и музыкальное образование, приобщает к сокровищнице мировой культуры.
Вопрос о формировании эстетической культуры личности всегда был и будет актуален, потому что от уровня культуры каждого отдельно взятого человека зависит уровень культурного развития общества в целом. Чтобы наслаждаться красотой и создавать ее, нужно обладать качествами, которые в своей совокупности составляют эстетическую культуру личности. Первоосновой этой культуры является эстетическое чувство, особая эмоциональная отзывчивость к прекрасному.
Для того чтобы в полной мере воспринять красивое или проявить себя в художественном творчестве, нужен еще и теоретических фонд, на базе которого развивается представление об эстетических ценностях.
Результативность данного внеклассного мероприятия с учетом требований ФГОС:
— личностные результаты: привитие интереса к изучению историко-культурного наследия;
— метапредметные результаты: расширить знания об отечественной, общемировой культуре, развивать умение работать самостоятельно, развивать психофизиологические механизмы: внимание, развивать компенсаторные умения и навыки;
— предметные результаты: развитие монологической речи: умение передать смыслотворческое переживание на основе прочитанного; развитие и совершенствование навыков в контексте изучаемых дисциплин в ГБ ПОУ «Воронежском хореографическом училище».
Дальнейшее развитие получили такие личностные структуры сознания, как: мотивирующая, рефлексивная, смыслотворческая, а также компетенции: инструментальная, коммуникативная.
Данная методическая разработка внеклассного мероприятия технологична, может быть использована в условиях других образовательных организаций.
Формы проведения могут быть: очная, дистанционная.
Разработанное автором внеклассное мероприятие планируется зафиксировать в виде видеозаписи и продемонстрировать дистанционно для желающих приобщиться к истокам отечественной литературно-музыкальной культуры в ВГПУ.
Краткое содержание работы. Действие происходит в одном из литературно-музыкальных салонов первой половины XIX века. Данный этап – вступление, содержит в себе следующие сведения. На вечер собирается большое количество гостей, по большей части дворян, представителей социальной верхушки общества. Далее зрителей вводят в курс дела, а именно: поясняют, что означает понятие «салон», как символ российской культуры. Стихи А.С. Пушкина задают атмосферу предстоящего вечера, а также проходят красной нитью на протяжении всего вечера. Рассказ о хозяйке салона следует в контексте музыкального сопровождения. Зрителю становится понятно, что речь идет о дамском салоне. На втором этапе – основном, происходит принятие зрителем духовно-нравственных ценностей в контексте событийности историко-культурной эпохи первой половины XIX века (личности, известные в литературно-музыкальных кругах первой половины XIX века: А. Грибоедов, А. Варламов, О. Кипренский, Д. Давыдов, М. Глинка). На третьем этапе – заключительном, хозяйка салона, соблюдая традиции, подводит итоги литературно-музыкального вечера, предлагая всем гостям отрефлексировать недавние события вечера.
Оформление: Стол, на столе самовар, сервиз, чай со сливками, хлеб с маслом, угощение к чаю, свечи, сборники стихов, альбом.
Участники одеты соответственно эпохе, в которой они «живут». Действие разворачивается в литературно-музыкальном салоне первой половины XIX века.
Звучит классическая музыка, на экране демонстрируются слайды с изображением поэтов, композиторов и других известных личностей.
Основная часть работы.
1 этап. Вступление.
Ведущий: Добрый вечер, дорогие гости! Мы приглашаем Вас посетить культурное мероприятие в традициях литературно-музыкального салона первой половины XIX века. Такие вечера имели широкий размах и готовились очень тщательно.
Итак, Россия. XIX век.
Время музыки, поэзии, прекрасных дам.
Золотой век русских гусар.
Программа вечера начинается с исполнения романса «Вальс» А. Варламова. Играет студент 3 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
Собираются гости (мужчины), они входят в зал, кто-то с дамой, ведут беседу:
1 гость (с дамой): (рассказывает своей даме) Салон – это символ российской культуры. Здесь можно насладиться живописью, музыкой, литературой. Развлечения здесь сочетаются с серьёзными беседами. В объявленный день сходится определённая группа людей, чтобы пообщаться, обменяться мнениями, помузицировать и выпить крепкого чая со сливками из роскошного сервиза.
2 гость: Вот у Екатерины Андреевны Карамзиной принимают каждый вечер, у Авдотьи Петровны Елагиной по воскресеньям, у Ольги Степановны и Владимира Фёдоровича Одоевских по субботам.
1 гость (с дамой): (продолжает рассказ) Человек, однажды принятый в салоне, может приезжать без приглашения. В разные дни в салоне собирается от восьми — десяти до нескольких десятков человек.
3 гость: (присоединяется к беседе 1 гостя (с дамой)): Тон салону задает его хозяйка. Она вносит дух интеллектуального кокетства и изящества, создает непередаваемую атмосферу вечера.
Звучит романс «Петербуржская княжна». Автор Александр Лепёхин, исполняет студент 3 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
4 гость: (присоединяется к беседе 1 гостя (с дамой) и 3 гостя): Хотя «мужские салоны» тоже существуют и в достаточном количестве. Но я соглашусь с Вами, атмосфера в дамских салонах намного изысканней, а разговоры — тоньше. Ведь подчиняться воле прекрасной светской дамы, которая ведет разговор, выбирает темы и не дает разразиться спорам, намного приятнее.
2 гость: Вот Княгиня Зинаида Волконская собирает в своём доме представителей высшего света и сановников писателей, поэтов, художников, журналистов.
3 гость: Да, в салонах встречаются люди, принадлежавшие к разным слоям общества: здесь вельможи, дипломаты и светские львы встречаются с музыкантами, писателями и художниками. Главное не положение в иерархии двора, а интеллект, образование, бойкий ум.
Молодые люди продолжают беседу (на фоне звучит музыка).
Звучит стихотворение А. С. Пушкина из произведения «Евгений Онегин».
В гостиной истинно дворянской
Чуждались щегольства речей
И щекотливости мещанской
Журнальных чопорных судей.
Хозяйкой светской и свободной
Был принят слог простонародный…
И новичка-провинциала
Хозяйка спесью не смущала:
Равно для всех она была
Непринужденна и мила…
Входит хозяйка салона:
2 этап (основная часть). Личности, известные в литературно — музыкальных кругах первой половины XIX века.
Хозяйка салона: Милостивые государыни и милостивые государи! Я благодарю Вас за то, что Вы сегодня разделяете со мной этот прекрасный вечер. Мы собрались, чтобы интересно провести время: помузицировать, почитать стихи, пообщаться.
Наш вечер задался,
но не хватает только звука.
без музыки такая скука!
г-жа Соковнина наигрывает «Вальс» Александра Грибоедова.
Хозяйка салона: Какой чудесный вальс. Великолепная гармония, стройность, лаконичность. Это же сочинение Александра Грибоедова. Госпожа Соковнина! Вы же племянница Александра Сергеевича. Расскажите нам о нем.
г-жа Соковнина: Вы знаете, когда А. Грибоедов продолжал отделывать свою комедию «Горе от ума» и, чтобы вернее схватить оттенки московского общества, он ездил на балы и обеды, до которых никогда не был охотник, а затем уединялся по целым дням в своём кабинете. Тогда по вечерам раздавались его чудесные импровизации на рояле, и я, имея свободный доступ в его кабинет, заслушивалась их до поздней ночи. У меня сохранился сочинённый и записанный самим Грибоедовым вальс, который он передал мне, в руки.
Номер «Вальс Грибоедова» исполняют студенты 1 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
4 гость: Господа, А Вы знаете, что после смерти Ореста Кипренского в Россию вернулись его работы. Есть у него прекрасное творение «Портрет Давыдова».
3 гость: Это Дениса Давыдова?
4 гость: Нет, я уверен в том, что на холсте Евграф Давыдов, он мне лично рассказывал, как имел честь познакомиться с молодым художником Орестом Кипренским в Москве. Занятное, я вам скажу, получилось у них знакомство. За время беседы Евграф не заметил, как из-под его кисти художника вышел портрет! И я вам скажу, что очень достойная получилась работа.
Евграф Владимирович изображен на большом полотне, почти в полный рост. Несмотря на небрежную позу, герой полон достоинства и мужественности. Он одет в парадный костюм – красный лейб-гусарский мундир, белые рейтузы и низкие сапоги, снятый с головы кивер и сабля как опора. В его умном и живом взгляде читается желание действовать, служить, бороться. Но хоть Давыдов и изображен в парадном виде, ему не присуща чрезмерная напыщенность. Он серьезный и спокойный.
Романс на стихи Д. Давыдова в исполнении студента 3 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
Гости продолжают беседу, пьют чай, слушают музыку.
Хозяйка салона: А я вот совсем недавно была в Большом театре на опере «Иван Сусанин» («Жизнь за царя») не понимаю, как зрители смогли не оценить музыку Михаила Глинки и кто-то даже назвал ее «мужицкой», «кучерской», «простонародной».
2 гость: Я тоже знаком с этим творчеством. В этом произведении композитор обращается к жанру русской народной песни и показывает национальный колорит. Придворным слушателям это было чуждо, ведь зритель привык к номерам в духе итальянской арии. А вот Николай I оперой остался очень доволен и в знак своего восхищения подарил М. Глинке бриллиантовый перстень.
Номер «Вальс из оперы Иван Сусанин» исполняют студенты 2 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
1 гость (с дамой): А вот в прошлую субботу мы были удостоены чести побывать в гостях у Одоевских. Там Михаил Иванович рассказывал о том, что собирается написать оперу по поэме Пушкина «Руслан и Людмила».
Александру Сергеевичу понравилась идея композитора, и он даже собирается помочь Глинке в написании либретто, потому как считает, что текст «Руслана и Людмилы» надо изменить.
Звучит каватина Людмилы и марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»
Хозяйка салона:
Тихо музыка в зале звучала —
Это старый, забытый романс.
Скрипка пела, звенела, кричала,
Увлекая в поэзию нас.
5 гость: Господа, а я слышала, что Александр Олимпиевич Бантышев сам обратился с просьбой о создании для него романса к композитору А. Варламову, а тот выбрал недавно опубликованное стихотворение Афанасия Фета и дал этому безымянному творчеству название, по его первой строчке.
На заре ты ее не буди:
На заре она сладко так спит..
Звучит романс Александра Варламова «На заре ты ее не буди» в исполнении студента 3 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
4 гость: Да, Александр Варламов правильно говорит: «Музыке нужна душа, а у русского она есть, доказательство — наши народные песни».
Звучит романс Александра Варламова «Вдоль по улице метелица» в исполнении студента 3 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
5 гость (девушка): Прям слушала бы и слушала, какой прекрасный романс! Сразу вспоминаю стихи Николая Цыганова. Трогательный, мелодичный стих отражает настроение композитора, склад его души, направление творчества. Я Вам сейчас прочту:
Ищите в песнях не стихов,
Не сладких кудреватых слов
Поэтов, баловней искусства!..
В душевной скорби, в простоте
Писал простого сердца чувства
И отдыхал в моей мечте
Прошедших лет воспоминаньем…
Ах! Не земным очарованьем
Любовь берет над сердцем власть.
И душу думою питает,
Кровь в жилах старца согревает!
3 этап (заключительный).
Хозяйка салона листает альбом
Хозяйка салона:
Тут непременно вы найдете
Два сердца, факел и цветки;
Тут верно клятвы вы прочтете
В любви до гробовой доски.
А. С. Пушкина из произведения «Евгений Онегин».
Этот альбом в себя вмещает имена моих друзей и напоминает счастье минувших дней. Давайте же сохраним и этот вечер в памяти (передает альбом, его заполняют).
Гости начинают танцевать.
Номер «Мазурка» М. Глинка, исполняют студенты 1 курса ГБ ПОУ «Воронежского хореографического училища».
Рекомендации.
При подготовке внеклассного мероприятия необходимо ориентироваться на следующие компоненты:
— Целевой компонент. Цель внеклассного воспитательного мероприятия формулируется исходя из целевой установки, обозначенной в правительственных документах РФ относительно образования (например, распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.», Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от29.12.2012 № 273-ФЗ, учитывая последние изменения), а также с учетом интересов и пожеланий обучаемых.
— Содержательный компонент. Содержание внеклассного мероприятия является личностно – значимым. Отобранный материал должен стимулировать воспитанников к самореализации, к саморазвитию личности в условиях субъект-субъектных отношений.
— Организационно – деятельностный компонент. Педагог совместно с обучаемыми организует внеклассное мероприятие, где последнее имеют право выбора. Целесообразно применять принцип веры в силы воспитанника (по А.С. Макаренко). Преобладают диалоговые формы общения.
— Оценочно – аналитический компонент. В качестве критериев оценки результативности внеклассного мероприятия выступают проявление и обогащение жизненного опыта обучаемого, развитие его творческих способностей, личностно значимое освоение нового материала, активность на основе свободного выбора.
Мероприятия такого плана проходят всегда в теплой атмосфере «образовательной встречи» с искусством слова, с музыкой, с новым жизненным опытом. Эта атмосфера дает возможность задавать вопросы, отвечать на вопросы, участвовать в беседе, дискуссии, обмениваться мнениями с товарищами, способствует возникновению желания творить самому.
Список литературы.
1.Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века) / Ю.М. Лотман. – Москва: Азбука, 2020. – 608 с.
- Рейсер, С. Литературные кружки и салоны / С. Рейсер., М. Аронсон. – Москва: Аграф, 2001. – 400 c.
- Пушкин, А. С. Евгений Онегин / А.С. Пушкин. – Москва: АСТ, 2015. – 176 c.
