Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Ученик научится:

— выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100;

— выполнять устно умножение и деление (табличные случаи);

— анализировать задачу, выбирать и объяснять выбор действий;

— распознавать геометрические фигуры;

— читать и записывать единицу измерения площади;

— вычислять площадь прямоугольника;

— вычислять значение числового выражения со скобками.

Ученик получит возможность научиться:

— проводить проверку правильности вычислений с помощью обратного действия;

— находить разные способы решения задачи.

Метапредметные:

Познавательные:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

— осуществлять анализ с выделением существенных признаков;

— осуществлять синтез как составление целого из частей, обобщать;

—  работать по плану, алгоритму;

Регулятивные:

— принимать и сохранять учебную задачу;

— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

— оценивать правильность выполнения действия;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Коммуникативные:

— формулировать собственное мнение и позицию;

— учитывать разные мнения в сотрудничестве;

— работать в паре, выполнять взаимопроверку, контролировать действия партнера;

— работать в группе, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

— положительная мотивация к школе, к обучению;

— учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

формирующего оценивания

— Долгожданный дан звонок,

— Садитесь, проверьте готовность к уроку.

— Начинается урок!

Садятся и проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

формирование позитивного отношения к предстоящей деятельности

Регулятивные УУД: 

— самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Коммуникативные УУД: 

— слушать и понимать речь других

(1,5 мин)

Использует обучающую структуру Corners (Углы).

— Возьмите карточку розового цвета и прочитайте выражения (Приложение 1).

— Выберите и обведите то, которое вы можете считать для себя девизом на уроке.

— Займите место под соответствующей пословицей, образуйте пару и объясните свой выбор.

— Выслушаем по одному представителю от каждой группы.

— Спасибо за ответы. Вы движетесь в правильном направлении. Я желаю вам плодотворной работы. Займите свои места.

Читают и выбирают одно из выражений:

1.Без старания не получишь знания.

2.Старание и труд всё возьмут.

3.Воля и труд дивные всходы дают.

4.Грамоте учиться – всегда пригодится.

Занимают место под выбранной пословицей, образуют пару, объясняют свой выбор.

— прививать интерес к познавательной деятельности;

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Познавательные УУД:

— извлекать информацию из дополнительного источника.

Коммуникативные УУД:

— строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

Регулятивные УУД:

— планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

— настраивать себя на продуктивную работу;

— Начнём с математической разминки.

— Решите «хитрые задачи»:

(В тарелке лежали 3 помидора и 2 яблока. Сколько всего фруктов лежало в тарелке?

Оле 8 лет. Сколько лет ей было в прошлом году?

Петух весит 4 кг, стоя на одной ноге. Сколько он будет весить, если станет на 2 ноги?

В парке было 7 скамеек. 3 скамейки заменили новыми. Сколько скамеек стало в парке?

Два сына и два отца съели 3 пирожка. Сколько пирожков съел каждый?)

— Участник №2 и №4 возьмите карточку с ребусом, улыбнитесь партнеру по плечу и разгадайте ребус.   (Приложение 3)

— Что вы знаете о футболе?

— Сегодня 10 декабря — Всемирный день футбола.

— Хотите узнать интересные факты и знаменательные даты о футболе в России?

— Тогда — вперед, к достижению цели.

Разгадывают ребус с партнером по плечу.

(футбол)

Отвечают на вопросы, используя личный жизненный  опыт.

— использовать и обогащать личный опыт учеников;

— развивать познавательную активность учащихся;

Познавательные УУД:

— осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

— ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— строить понятные для собеседника высказывания;

— отстаивать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

— планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

— выполнять пробные учебные действия;

(4 мин) 

— Откройте тетради, запишите число и классная работа.

— Сегодня обобщающий урок по теме «Табличное умножение и деление».

— Исходя из темы, определите цель урока (Применение табличного умножения и деления для решения различных математических задач).

— Что для этого будем делать? Определим задачи урока.

(Вспомнить таблицу умножения.

Решать текстовые задачи с применением таблицы умножения и деления.

Решать геометрические задачи с применением таблицы умножения и деления.

Находить значение числовых выражений с использованием таблицы умножения и деления.)

— Если мы справимся со всеми поставленными задачами, то достигнем цели урока.

— Оценить свою работу на уроке сможете с помощью «Листа самооценки» по предложенным критериям. (Приложение 2)

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

Изучают «Лист самооценки»: виды деятельности, критерии.

(1 балл — мне трудно, нужна помощь;

2 балла — знаю, умею, но допускаю ошибки;

3 балла – знаю, умею, могу научить другого)

— сохранять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
— использовать и обогащать личный опыт учеников;

Познавательные УУД:

— анализировать, сравнивать, делать выводы;

— выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

— формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

— высказывать предположения на основе наблюдений;

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— планировать реализацию целей и задач;

(12 мин)

— Первая наша задача – повторить таблицу умножения.

Использует обучающую структуру Quiz-Quiz-Traide (опроси-опроси-обменяйся карточками)

— Возьмите карточки, встаньте, задвиньте стульчики. По сигналу перемешайтесь, образуйте пару. Опросите, похвалите или научите, обменяйтесь карточками. На работу 1 минута. (Таймер) 

Использует обучающую структуру 

Take Off – Touch Down (встать-сесть)

— Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки. Встаньте те, кто допустил 1-2 ошибки. Встаньте те, кто допустил 3 и более ошибок.

Использует обучающую структуру 

Relle Table (писать по очереди)

— Будем работать с партнером по лицу. Участник №1 и №2 возьмите карточки желтого цвета. (Приложение 4) По очереди заполните пропуски. На работу 30 сек.

— Какие числа вписали?

— 24 октября 1897 года в России проведен первый, официально зафиксированный, футбольный матч.

— Какую задачу мы выполняли?

(повторить таблицу умножения и соответствующие случаи деления)

— Оцените свою работу с помощью «Листа самооценки» по критериям.

— Какой будет следующая задача для достижения цели урока?

(решение текстовых задач с применением табличного умножения и деления)

— Откройте учебник с.78 №21. Прочитайте задачу.

— О каких видах спорта говорится в задаче?

— Какие виды спорта знаете?

— Зачем люди занимаются спортом?

— Каким спортом вы занимаетесь?

Проводит анализ задачи.

— Что в задаче известно?

— Какой вопрос задачи? Можем ли сразу ответить на вопрос? Почему?

— Что нужно для этого знать?

— Запишите решение задачи.

— Проверим решение задачи.

— Чтобы узнать еще одну знаменательную футбольную дату, нужно результат задачи увеличить на 22

31 мая 1942 года на стадионе «Динамо» в осажденном Ленинграде прошел футбольный матч. (872 дня)

— Что значит «осажденный»?

— Мы справились со второй задачей урока. Оцените свою работу.

Демонстрируют знание таблицы умножения. Опрашивают в паре.

Анализируют количество допущенных ошибок.

Демонстрируют умение применять таблицу умножения для соответствующих случаев деления. Выполняют задание по карточке «Заполни пропуски» с партнером по лицу.

Отвечают на вопрос.

Слушают и изучают  информацию на слайде.

Отвечают на вопрос.

Оценивают знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления в «Листе самооценки» по критериям.

Отвечают на вопрос.

Открывают учебник. Один ученик читает задачу вслух.

Отвечают на вопросы, опираясь на личный жизненный опыт.

Отвечают на вопросы по задаче.

Записывают решение задачи в тетрадь. Один ученик работает за доской, затем объясняет решение.

Увеличивают 9 на 22.

Слушают и изучают  информацию на слайде.

Отвечают на вопрос.

Оценивают умение решать текстовые задачи в «Листе самооценки».

— проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

— сохранять учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способам его усвоения;
— использовать и обогащать личный опыт учеников;

— развивать познавательную активность учащихся;

Познавательные УУД:

— выдвигать предположения;

— структурировать знания; 

— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

— работать по алгоритму

Коммуникативные УУД:

— высказывать свое мнение;

— контролировать действия партнёра;

— строить монологическое высказывание;

— осуществлять работу в группе;

Регулятивные УУД:

— планировать свою учебную деятельность; 

— определять способы выхода из затруднения;

— сохранять учебную задачу и осуществлять контроль;

(10 мин)

— Переходим к третьей задаче – решение геометрических задач.

Использует обучающую структуру 

Mix-Pair-Share (смешайтесь-встаньте в пару-ответьте)

— Встаньте, задвиньте стульчики. Под музыку смешайтесь. Как только музыка перестанет звучать, встаньте в пару и послушайте вопрос.

— Вопрос 1: Что такое площадь прямоугольника? Первым отвечает тот, кто выше ростом.

— Вопрос 2: Как найти площадь прямоугольника? Первым отвечает тот, у кого волосы темнее.

— Вопрос 3: Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 4м и 5м? Первым отвечает тот, кто ближе к учителю.

— Выполним практическое задание на нахождение площади прямоугольника. Задание №8 (1) на с.87. 

— Прочитайте задание. Объясните партнеру по плечу. Объясните классу.

Выполните задание самостоятельно. Задание №8(2) повышенного уровня сложности для тех, кто работает быстро.

— На работу 2 минуты.

— Проверим: чему равна площадь прямоугольника BCKE? (4см2) Прямоугольника AEKD? (6 см2)

— Кто справился со вторым заданием?

— Какую форму имеет футбольное поле? Площадь футбольного поля для международных состязаний 7140 м2.

— Вы справились с третьей задачей урока – решение геометрических задач. Оцените себя с помощью «Листа самооценки».

— Чтобы достичь поставленной цели, нужно решить последнюю задачу урока – находить значение числового выражения.

Использует обучающую структуру 

Round Table (в команде по кругу)

— Работаем в команде по кругу с карточкой оранжевого цвета. (Приложение 5) Нужно найти значение числового выражения по указанному алгоритму. Начинает участник №1. На работу 1 мин.

— Назовите результат.

— Летом 2018 года в России прошла финальная часть Чемпионата мира по футболу. Наша страна впервые в своей истории стала страной-хозяйкой мирового чемпионата по футболу и вышла в четверть финала.

— Оцените свою работу по решению числового выражения.

Встают, смешиваются по музыку. По окончании музыки образуют пару. Отвечаю поочередно на вопросы.

Открывают учебник, читают задание, объясняют партнеру по плечу. Один ученик – классу.

Выполняют задание самостоятельно.

Проверяют: говорят, чему равна площадь прямоугольников.

Отвечают на вопрос.

Оценивают с помощью «Листа самооценки» по указанным критериям.

Находят значение числового выражения в команде по кругу по предложенному алгоритму.

Называют результаты.

Слушают и изучают  информацию на слайде.

Оценивают с помощью «Листа самооценки» по указанным критериям.

— формировать адекватную самооценку;

— использовать и обогащать личный опыт учеников;

Познавательные УУД:

— использовать схемы  для выполнения задач; 

Коммуникативные УУД:

— строить связанные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной задачей;

— осуществлять взаимоконтроль, Регулятивные УУД:

— включать новый способ действия в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

—  Заключительной работой станет «Итоговый тест». (Приложение 6)

На работу 2 минуты.

— Проверим. Ключ к тесту на слайде. Оцените себя с помощью «Листа самооценки».

Читают вопросы теста и выбирают вариант ответа.

Проверяют и оценивают себя по предложенным на слайде критериям.

— формировать адекватную самооценку;

Познавательные УУД:

— представлять информацию в виде схемы;

Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать других;

— осуществлять самоконтроль, Регулятивные УУД:

— выполнять задание и сравнивать результат с эталоном;

— осуществлять самоконтроль;

(6 мин)

Содержание учебного материала

— Итак, сегодня прошел обобщающий урок по теме «Табличное умножение и деление»

— Какой была цель урока?

(Применение табличного умножения и деления для решения различных математических задач).

— Чему мы учились? Что узнали?

— Значит, мы достигли цели?

— А какая цель у футболиста? 

Переворачивает табличку на доске со словом «цель», появляется изображение футбольных ворот. Помещает изображение футбольного мяча в ворота.

Учебная деятельность

— Оцените свою деятельность на уроке. Возьмите «Лист самооценки» и посчитайте общее количество баллов.

Использует обучающую структуру 

Take Off – Touch Down (встать-сесть)

— Встаньте те, кто набрал 13-15 баллов, кто набрал 8-12 баллов, те, кто набрал 7 и менее баллов.

Эмоциональное состояние

-Вернемся к выражениям, которые вы выбирали для себя в качестве девиза урока.

-Возьмите карточку розового цвета с пословицей, прочитайте ее и подумайте, оправдались ли ваши ожидания. Если – да, то возьмите стикер зеленого цвета и наклейте в соответствующий сектор круга. Если не оправдались, то возьмите стикер красного цвета и наклейте в соответствующий сектор круга.

— Вижу, что ваши ожидания, в основном, оправдались.

— Пригодятся данные знания и умения в жизни?

Отвечают на вопросы.

Подводят итог своей деятельности на уроке, считают общее количество баллов.

Оценивают эмоциональное состояние на уроке, приклеивают стикер соответствующего цвета на выбранный сектор круга.  

Отвечают на вопрос.

— проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

— понимать чувства других людей и сопереживать им;

Познавательные УУД:

— систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

— адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; 

Регулятивные УУД:

— адекватно воспринимать оценку;

— соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;

— давать самооценку.

(1 мин)

— Дома предлагаю выполнить два задания по карточке:

1. Найти значение числового выражения.

2. Составить числовое выражение для партнера по лицу.

— Спасибо за урок!

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к уроку и предмету;

Коммуникативные УУД:

— слушать и слышать других, высказывать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

— включать способы действия в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;