Автор: Мигукина Елена Юрьевна
учитель математики МБОУ НСКШИ город Ногинск Московской области
Разработка урока математики «Космическое путешествие»
КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
Тема: « Геометрические фигуры»
Цели:
Образовательные: закрепление знаний о геометрических фигурах, алгоритма нахождения периметра треугольника и четырёхугольника, повторения действий с числами, формирование умений выполнения чертежа на нелинованной бумаге.
Коррекционно-развивающие: развитие мелкой моторики рук; развитие наблюдательности, познавательных способностей, мышления, пространственного воображения, навыков анализа и синтеза; умение использования математических терминов.
Воспитательные: воспитание правильного научного мировоззрения; расширение представления об окружающем мире, пробуждение познавательного интереса к предмету.
Оборудование: Интерактивная доска; компьютеры; электронная версия темы «Геометрические фигуры. Полёт в космос»; набор геометрических фигур; проволочки; линейки; карандаши.
Ход урока.
- Организационный момент.
2.Сообщение темы урока. — — Сегодня на уроке мы закрепим знания о геометрических фигурах. Но урок у нас необычный. Мы совершим полёт в космос к далёким планетам.
- Подготовительная беседа.
—Начинаем подготовку к полёту. Как звали первого космонавта нашей страны? (Юрий Алексеевич Гагарин)
-Как называется космический корабль, на котором Ю.А. Гагарин поднялся в космос? («Восток»).
-Какие современные космические корабли вы знаете? ( «Шатл», «Колумбия», «Союз»).
4.Работа над темой урока. Конструирование ракеты из геометрических фигур.
—На столах у учеников наборы с геометрическими фигурами.
-Открываем конструкторское бюро. Из набора геометрических фигур строим космическую ракету. ( Слайд №4 )
Дети выполняют задание -Из каких геометрических фигур состоит наша ракета? (треугольников, прямоугольника, квадрата, кругов)
-Сколько треугольников? (три)
— Почему вы решили, что это треугольники?(Фигуры имеют три угла, три вершины, три стороны)
-Посмотрите на центральную часть ракеты. Какая эта фигура?(прямоугольник).
-Что вы знаете о прямоугольнике? (он имеет 4 стороны, 4 вершины, 4 прямых угла)
-Что вы ещё знаете об этой фигуре? (Противоположные стороны прямоугольника равны).
— Что вы знаете о квадрате? (Квадрат имеет 4 равные стороны, 4 вершины, 4 прямых угла)
- Построение на компьютере.
Такую же ракету дети строят на компьютере.
- Физминутка.
- Нахождение периметра прямоугольника и треугольника.
-Ракета готова. Но чтобы она взлетела, нужно узнать зашифрованное слово. Для этого расположите числа в порядке возрастания.
24 45 57 81 100
В З Л Ё Т
— Начнём отсчёт дружно, все вместе. 5,4,3,2,1- ПУСК!
— Мы с вами совершили посадку на Луну. Но первые люди спустились на поверхность Луны ещё в 1969 году. Это были американские астронавты Нейл Армстронг и Эдвин Олдрин. Здесь нам предстоит выполнить математическое задание.
-Что мы можем вычислить, зная длины сторон фигуры? (периметр)
-Как находим периметр треугольника? ( Р=a+b+c)
Нахождение периметра треугольника.
-Как находим периметр прямоугольника? (Р=(a+b)x2)
Нахождение периметра прямоугольника. Формулы на слайде.
-Хорошо. Можно отправляться на другую планету.
8.Повторение и закрепление пройденного материала.
— Мы прилетели на планету Марс. Это планета солнечной системы, четвёртая от Солнца. Марс – остывающая планета с древними кратерами и потухшими вулканами. У полюсов есть замёрзшая вода.
Перед вами геометрические фигуры. Какие? (Слайд №9)
- Работа на интерактивной доске.
-Начертите прямую линию. Можем ли мы начертить всю прямую? (Нет. Прямая бесконечна).
-Что мы чертим? (Часть прямой)
-Отметьте на ней точку А. Как получить отрезок? (Надо поставить ещё одну точку)
-Обозначим её буквой С. Назовите полученный отрезок.(Отрезок АС)
-Что такое отрезок? (Часть прямой линии ограниченная, двумя точками)
-Отметьте цветом отрезок. Как называются не закрашенные части прямой? (лучи)
-Что такое луч? (часть прямой, ограниченная одной точкой)
- Моделирование.
-А сейчас попробуем получить эти фигуры практически – на проволочке. Ваши пальчики – это точки. Покажите отрезок. Покажите луч.
Дети выполняют задание.
- Чертёж на нелинованной бумаге. Нахождение длины ломаной.
-Молодцы! Летим дальше. Наш путь лежит на планету Сатурн. Сатурн – это гигантский газовый шар. Над поверхностью – пояса облаков и вихри из льдинок и аммиака.
— Посмотрите на карту –схему. Какая геометрическая фигура изображает наш маршрут?( ломаная)
Сколько в ней звеньев? (три)
Постройте самостоятельно ломаную из трёх звеньев с длинами 7см, 3см, 2см. Найдите длину ломаной.
Дети выполняют задание.
- Итог урока.
-Много интересных заданий выполнили мы, путешествуя по планетам Солнечной системы. Пора возвращаться на Землю, где нас любят и ждут. Чтобы вернуться , нужно отгадать кроссворд. Слайд № 12)
1.Мера длины, состоящая из 100 см.
2.Геометрическая фигура с равными сторонами, но не прямыми углами.
3.Часть прямой, ограниченная одной точкой.
4.Самая большая мера массы.
5.Прямоугольник с равными сторонами.
6.Инструмент для черчения окружности.
7.Следующее число за числом 3.
-Какое слово получилось в выделенных клетках? (Молодцы)
-Возвращаемся на Землю.
Выставление оценок.
-Спасибо за работу. Урок окончен.
