Автор: Алексеева Ольга Викторовна
воспитатель МДОУ «Детский сад N5 комбинированного вида» г. Луга Ленинградская обл.
Использование техники рисования песком на стекле в работе с детьми группы компенсирующей направленности.
Алексеева Ольга Викторовна,
воспитатель,
МДОУ «Детский сад №5 комбинированного вида»
г. Луга Ленинградская область
Использование техники рисования песком на стекле в работе с детьми группы компенсирующей направленности
Актуальность проекта
В настоящее время приходится констатировать, что по своему психическому развитию дети, с задержкой психического развития имеют нарушения в эмоционально-волевой сфере: в нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, неадекватной самооценке. Нарушения подобного рода проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности, психическом утомлении, неготовности преодолевать трудности, повышенной агрессивности, вспыльчивости, нарушении эмоциональных контактов с окружающими и т.д. Анализ результатов психологических исследований, свидетельствует о том, что недостатки в интеллектуально-речевой сфере, нарушения в поведении вызывает у ребенка различные психические расстройства и нарушения социальной адаптации. Одним из наиболее эффективных методов работы с детьми с задержкой психического развития, по мнению исследователей, является песочная терапия, а именно техника — рисование песком. Таким образом, цель данного проекта: внедрение в практическую деятельность детей группы компенсирующей направленности современной техники работы с песком «Чудеса на песке».
Песочная терапия рассматривается как средство для коррекционно – развивающих занятий, как эффективный практический метод в педагогике, предполагающий диалог руки ребёнка с песком и являющийся источником внутреннего его роста и развития.
На занятиях с педагогом, детей учат, как создавать песочные рисунки, где акцент делается непосредственно на самом процессе творения, где дыхание ребёнка становится спокойным, движения его рук и всего тела плавными, внутреннее состояние гармоничным. Рисование песком обладает художественным и терапевтическим достоинствами. Песок способен «заземлять» негативные эмоции, песочные рисунки несут в себе возможность трансформации, помогают осознать эмоциональные состояния и самые глубокие душевные переживания, дают прекрасную возможность принять, раскрыть и проявить в творчестве множество граней собственного «Я».
Форма проведения – игровая. Ведущей и наиболее привлекательной деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь на обеспечение психологической комфортности ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Форма проведения работы с песком разнообразна: использование развивающих игр и упражнений, творческих заданий, тестов, путешествий. Создаваемый благоприятный эмоциональный фон в немалой степени способствует обеспечению социальной успешности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, развитию их познавательных способностей и формированию предпосылок учебной деятельности. Положительная мотивация открывает широкие возможности целенаправленного формирования различных сторон психической деятельности детей с ОВЗ.
Материал подобран с учетом оптимального сочетания игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики и развитию речи, познавательных процессов, творческого мышления.
Особенности песочной терапии. Это игровой способ рассказать о своих проблемах. Возможности самовыражения не ограничены словами и действиями. Создание песочных композиций не требует особых умений (позволяет делать исправления бесконечно). Позволяет построить свой личный мир, ощущая себя творцом. Применим в случаях отказа ребенка от классических форм обучения.
Цель проекта
Знакомство с техникой рисования песком — песочная анимация.
Задачи
- Создать условия для развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием технологии работы с песком «Чудеса на песке».
- Познакомить со средствами песочной анимации (световой стол, фотокамера, экран), художественным материалом (песок).
- Познакомить с приемами рисования песком, как художественным материалом.
- Формировать коммуникативные навыки в совместной деятельности со взрослым.
- Развивать умение элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий и чувств.
- Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.
- Воспитывать понимание красоты окружающего мира, потребность в выражении своего отношения к нему.
Вид проекта: исследовательский – творческий, среднесрочный
Участники: дети группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития, родители, воспитатель.
Принципы реализации проекта
- Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся.
- Принцип компенсации — уравновешивание негативных эмоций с помощью технологии рисования песком на стекле «Чудеса на песке».
- Принцип интеграции предполагает объединение детей в подгруппы с целью формирования эффективных навыков общения со сверстниками и взрослым и приобретения новых форм сотрудничества.
- Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности. Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.
Предполагаемый результат:
∙ Сформированность творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе работы с технологией рисования песком на стекле «Чудеса на песке».
∙ Стабилизация эмоционального состояния детей, снятие эмоциональной напряженности, психического утомления.
∙ Развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников.
∙ Сформированность коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками и взрослым, необходимых для успешного протекания процесса обучения.
Содержание проекта
Основные этапы проекта:
Первый этап – (организационный) поисково-теоретический – посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы.
Второй этап – методический.
∙ Составление поэтапного плана работы.
∙ Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
∙ Определение задач коррекционно-воститательного процесса.
Третий этап – реализация проекта.
Четвертый этап – (аналитический) подведение итогов и анализ результатов проекта.
Взаимодействие с родителями:
∙ Фотовыставки
∙ Консультативная работа с родителями по теме «Ребенок, играющий в песок»
∙ Родительское собрание с показом практической работы с детьми
Техника рисования песком имеет ряд преимуществ перед другими формами арт-терапии, а именно:
- Процесс прост и приятен. Не требуется никаких специальных умений и навыков. И сам материал – песок — необыкновенно приятен.
- Рисование песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения творческого произведения без потери его красоты, и не прибегая к полной реконструкции. Это похоже на саму жизнь – все время развивающуюся и изменяющуюся.
- Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются с ритмом дыхания, а работая с песком под музыку, задействованы одновременно зрительный, слуховой и кинестетический каналы, что позволяет воспринять этот мир непосредственно, вчувствоваться в него.
- Помогает развивать тонкую моторику, что особенно полезно для детей с задержкой психического развития.
- Рисовать можно двумя руками симметрично, что способствует гармоничному развитию двух полушарий головного мозга, и внутреннему центрированию.
Используя данную технику, необходимо соблюдать следующие условия работы: – согласие и желание ребенка; – отсутствие аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках…
При организации занятий рисованием песком на стекле необходимо соблюдение следующих условий:
- Занятие должно проходить в доброжелательной, творческой атмосфере. Ребенку необходимо создать пространство для его самовыражения, не устанавливая жестких правил и рамок;
- Структуру занятия необходимо адаптировать под интересы самого ребенка;
- Необходимо: — поддерживать ребенка в поиске своих ответов на вопросы, а не предлагать стандартные решения; — ценить его инициативы, а не его молчаливое согласие с вами;
- Желательно, что бы дети работали стоя — так у них больше свободы движений.
Данная работа рассчитана:
- на детей 5-6 лет;
- реализуется в течение 9 месяцев;
- занятия проводятся 2 раза в неделю;
- продолжительности занятия 20-25 минут;
- формы обучения: подгрупповая и индивидуальная работы.
Для проведения занятий в наличии необходимо иметь:
1.Световой стол
- Материалы и инструменты:
- просеянный песок;
- цветные камни;
- мелкие игрушки;
- трафареты;
- дощечки;
- ракушки;
- кисточки.
Структура совместной деятельности :
- мотивация;
- гимнастика для мелкой моторики рук;
- обучение технике рисования песком;
- физ. пауза;
- выполнение;
- рефлексия.
Базовые способы и приемы рисования песком на стекле :
- Рисование на песочном фоне световыми линиями и пятнами. Данный вид рисования возможен, когда песок равномерным тонким слоем покрывает подсвечиваемую поверхность стекла, образуя однородный песочный фон. Такой фон наносится путём равномерного рассеивания песка над поверхностью стола с высоты 2-3 см. После того, как фон нанесён, можно приступать к изображению, проводя различного рода линии по поверхности стекла пальцами, либо боковой стороной или внутренней частью ладони. Тонкий слой песка при этом разгребается, раздвигается, образуя белый просвет – той формы, какую пожелает создатель.
- Рисование темной фактурой песка на световом столе. При этом имеем чистый белый «световой лист», на который можем сыпать песок любым угодным создателю картины образом: густыми или прозрачными линиями, толстыми и тонкими, фигурными, а также – при определённом мастерстве – создавать более сложные эффекты таким приёмом. Песочное изображение может обладать глубиной, так как помимо контрастных светлых и тёмных пятен, возможно, создавать мягкие полутона, регулируя высоту, скорость и характер посыпания. Движение песочных масс в анимации также может осуществляться путём «набрасывания» песка на световое поле. Предварительно горка песка сосредотачивается у кромки поля, после чего толкающим движением песок рассыпается по поверхности рисунка.
- Две перечисленные выше техники являются основными в песочном рисовании, анимации, но далеко не единственными. Много в процессе рисования песком уделяется внимания прорисовке деталей, созданию оригинальной фактуры, отпечатков на песке. Отпечатки могут наноситься различными участками ладони – боковой поверхностью, подушечками пальцев, ногтями и т.п.
- Также возможно привлечение инструментов в песочном рисовании. Используют кисточку веерного типа для создания особого качества линий. Также возможно использовать разнообразные предметы, которые могут оставлять неповторимые следы и отпечатки (деревянная дощечка, рифлёная раковина ракушки и т.п.) Такое своеобразное «поведение» песка на световом столе, а также все используемые в песочном рисовании, анимации техники и способы изображения создают уникальные условия для самовыражения рисующего.
Упражнение для развития навыков рисования на песке:
«Трудная дорога». Нужно провести по песку волнистую линию;
«Опасный поворот». Нужно провести по песку пальцем, закручивая в спираль (изображают спиралевидный знак);
«Молния». Надо пальцем по песку нарисовать кривую линию, то есть молнию;
«Радуга». Четырьмя пальцами нарисовать на песке полукруг – радугу. А потом дорисовать солнце;
«Грустное дерево». Нарисовать ствол, опустившиеся ветви, которые или засохли или потеряли свою листву;
«Идут медвежата». Ребенок кулачками и ладонями с небольшой силой надавливает на песок;
«Прыгают зайцы». Кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях;
«Ползут змеи». Ребенок расслабленными или напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой.
Примерные темы занятий
| Сентябрь | 1 | “Волшебство линий. Роспись
песком” |
| 2 | Узоры на стекле | |
| 3 | Геометрические фигуры | |
| Октябрь | 4 | Музыка леса |
| 5 | «Сказочные птицы» | |
| 6 | «Цветы тоже бывают разными»
(по замыслу) |
|
| 7 | «Поющая тишина морских глубин» | |
| 8 | Натюрморт | |
| Ноябрь | 9 | Фруктовый сад |
| 10 | «Веселый зоопарк» | |
| 11 | «Радуга над городом» | |
| Декабрь | 12 | «Сказочные герои» |
| 13 | «Зимний лес» | |
| 14 | Новогодняя ёлка | |
| Январь | 15 | Зимний пейзаж |
| 16 | «В стране эльфов» | |
| 17 | Морозные узоры на стекле | |
| Февраль | «Прекрасное рядом» (позамыслу) | |
| 18 | «Разноцветная сказка» | |
| 19 | Город сновидений (позамыслу) | |
| Март | 20 | Цветы для мамы |
| 21 | «Звуки природы» | |
| 22 | Весенняя капель | |
| Апрель | 23 | Планета Земля |
| 24 | «На другой планете» | |
| 25 | Тайны космоса | |
| Май | 26 | Необитаемый остров |
| 27 | Дождь, ураган | |
| 28 | Летний пейзаж |
Требование к уровню подготовленности воспитанников
- научатся использовать световой стол и песок для создания изображений;
- отличать приёмы создания фона (наброс и насыпание);
- отличать приёмы рисования (расчищение, вырезание, линейный, щепотка);
- умения работать кистью и пальцами обеих рук;
- координации руки и глаза;
- овладение техническими умениями: регуляция силы движений,
- определенная амплитуда, скорость, ритмичность;
- умение изменять размах и направление движения руки при рисовании;
- гармоничное сочетание линий, цвета и тени;
- будут рисовать картины с использованием различных приемов и рассказывать об их сюжете.
Подведение результатов работы осуществляется с помощью мониторинга, основными методами которого являются беседа, наблюдение, исследовательские методы Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А, О. М. Дьяченко,В. Мытацин, содержащие инструментарий измерения результатов и показывающие уровень развития воображения, восприятия, моторики руки.
Мониторинг: 2 раза в год (первичный – в сентябре, итоговый в мае).
Таблица для фиксации результатов мониторинга
| № | Ф.И. ребенка | Возраст | Уровни развития | ||
| Развитие воображения | Развития восприятия | Развитие моторики руки | |||
Правила обращения с оборудованием:
— не следует использовать предметы и материалы, которые могут поцарапать стекло;
— для того что бы, песок не электризовался, необходимо обрабатывать поверхность стола антистатиком;
— песок время от времени следует очищать (просеять). Полезно, чтобы дети делали это самостоятельно, просеивая песок через самое мелкое сито: все загрязнения останутся в нем;
— перед началом и по окончанию занятий с песком детям необходимо вымыть руки.
Список литературы
- Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи [Текст] / М.И. Буянов. – Москва: Речь, 1998. – 268 с.
- Головин,С.Ю. Словарь практического психолога [Текст] / С.Ю. Головин. – Минск: Академия, 1998. – 280 с.
- Зейц, М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница [Текст] / М. Зельц. – ИНТ: Речь, 2010. – 94 с.
- Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Практикум песочная терапия [Текст] / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – Санкт-Петербург: Речь, 2002. – 224 с.
- Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми.Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми [Текст] / М.В. Киселева. — Санкт-Петербург: Речь, 2006. – 158 с.
- Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. – С
