Автор: Акимова Марина Николаевна
Учитель-логопед МБДОУ №66 ОСП
Путешествие в страну «Правильной речи»
- СЛАЙД. ВСТУПЛЕНИЕ.
Уважаемые члены жюри, коллеги, представляю вам презентацию речевого центра Путешествие по стране «Правильной речи»
- СЛАЙД. БУДЕМ ЗНАКОМЫ.
Я, Акимова Марина Николаевна, занимаю должность учителя-логопеда в МБДОУ №66 ОСП, получила 2 высших образования, мне присвоена высшая категория, общий стаж работы – 32 года; по специальности работаю – 22 года.
- СЛАЙД. Своё выступление хочу начать со слов Василия Александровича Сухомлинского:
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества».
Именно такой мир должен окружать ребенка, когда мы будем его учить правильно говорить, читать и писать. От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступень лестницы познания; что он будет переживать, зависит его дальнейший путь к знаниям.
- СЛАЙД. ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ в страну «Правильной речи».
От кого сбежали звуки? Чтобы звуки по порядку
Нет нам места здесь для скуки. Становились на зарядку,
Здесь работай – не ленись Чтоб из слова лился свет
Дошколята! Подтянись! Детям нужен Логопед!
Приглашаю вас в путешествие по стране «Правильной речи»
- СЛАЙД. СТРАНА ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ.
В нашей стране в любое время года, в любую погоду, своей улыбкой детей встречает ласковое, теплое солнце.
А мудрая сова в трудные минуты дает советы, подсказки; учит детей думать и делать выводы.
- СЛАЙД. ОСНОВНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ речевого центра: создание рациональных условий для коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями.
- СЛАЙД. В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-развивающая среда должна быть содержательной, трансформируемой, полифункциональной, доступной и безопасной. Поэтому, создавая РППС, я руководствовалась следующими принципами:
- СЛАЙД. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ РППС
- Доступность: материал самостоятельных игр расположен на нижних открытых полках, методическая литература и документация логопеда – на верхних полках.
- Системность: весь материал систематизирован по разделам; каждому разделу отведена отдельная полка; составлен паспорт кабинета с перечислением имеющегося оборудования.
- Здоровьесбережение: имеется основное и дополнительное освещение; проведена пожарная сигнализация; столы и стулья соответствуют росту детей; стены кабинета приятного светло-зеленого цвета.
- Учет возрастных особенностей: размеры мебели, наглядно-дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей группы;
- Мобильность: дидактические пособия легко снимаются со стены и переносятся во время занятий и игры.
- Вариативность: наглядно-методический материал и пособия многофункциональны.
- СЛАЙД.
По целенаправленному оснащению и применению речевой уголок можно разделить на несколько основных центров:
- Центр коррекции звукопроизношения «Научим Буратино правильно говорить».
- Сенсомоторный центр «Ловкие пальчики».
- Учебный центр «Школа Мишки-Топтыжки».
- Дидактический центр «Учимся, играя!»
- Центр методического сопровождения «Моя логопедическая копилка».
- Информационный центр для родителей «Сам себе логопед».
- Гигиенический центр «Уголок Мойдодыра»
- СЛАЙД. МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР (диагностический блок).
Я начну с методического центра, в котором есть диагностический блок. Так как прежде чем начать работу в речевом центре с ребенком, необходимо провести диагностику, по результатам которой составляются коррекционно-образовательные программы.
Написанию этих программ помогает большое количество методической и научной литературы. Все предметное содержание методического центра и перечень диагностических методик отображено в паспорте логопедического кабинета.
- СЛАЙД. ГИГИЕНИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «МОЙДОДЫР».
Большое значение имеет наличие гигиенического центра в логопедическом кабинете. В стране «Правильной речи» мы соблюдаем чистоту и порядок, но важное значение имеет соблюдение личной гигиены. Так же этот уголок мы используем для игр с водой: «Буря в стакане», «Ныряльщики», а так же для развития дыхания «Надувание мыльных пузырей».
- СЛАЙД. ЦЕНТР КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ «Научим Буратино правильно говорить»
Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая координированная работа артикуляционных органов, поэтому первостепенное значение имеют устранения нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к постановке звуков.
Центр оснащен детскими столами и стульчиками, подходящими для роста ребенка, что соответствует Санитарно-гигиеническим требованиям. В центре имеется инструментарий (логопедические зонды, шпатели) для постановки звуков, который хранится в закрытом контейнере; материал для обработки инструментария (спирт, вата, ватные диски, бинт, салфетки), а также песочные часы и индивидуальные зеркала.
В этом центре находятся:
- комплексы артикуляционной гимнастики в картинках, фотографиях детей, стихах и сказках;
- таблицы с артикуляционными профилями звуков;
- картотеки игровых приемов для автоматизации звуков;
- разработаны картотеки на автоматизацию, дифференциацию звуков в слогах, словах, предложениях, текстах.
- комплексы на постановку определенной группы звуков «Веселая полянка».
- литература на автоматизацию, дифференциацию звуков;
- картотеки по массажу и самомассажу языка, подобранные в соответствии с лексическими темами;
Построению артикуляционной гимнастике помогает наш любимый «Клоун-Клепа», у которого открывается рот и подвижный язычок. Он хозяин уголка, всегда рад гостям и может предложить свою помощь детям.
- СЛАЙД. РАЗВИТИЕ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА.
Характерной особенностью детей с речевой патологией является нарушение голосового аппарата. Развитию голосового аппарата способствуют упражнения, в которых одни и те же звуки произносятся с различной интонацией, громкостью, темпом проговаривания.
Детям предлагаются следующие игры:
- Ступенька «Громко-тихо»;
- «Черепаха-самолет» (перепады голоса от быстрого до медленного);
- «Паровоз» (ускорение-замедление темпа речи);
- «Дорожки».
Разработаны картотеки театрализованных игр, способствующих развитию силы голоса.
- СЛАЙД. СЕНСОМОТОРНЫЙ ЦЕНТР «ЛОВИЕ ПАЛЬЧИКИ»
Тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, улучшение артикуляционной моторики, подготовки кисти рук к письму. И что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга. В центре находятся: конструкторы, шнуровки, мозаики, пазлы, пирамидки, матрешки, трафареты, мелкие игрушки, кубик-рубика, игры с прищепками, «сухой бассейн».
Разработаны картотеки:
- Пальчиковой гимнастики
- Кинезеологических упражнений, которые способствуют развитию межполушарных связей
- Массаж и самомассаж рук на основе лексических тем. Автор: Ю.В. Солодова.
- Упражнения на координацию речи и движения
Детям очень нравятся игры: «Волшебные превращения», «Расскажи стихи руками», «Фокусник», «Пальчиковый театр на ложках», которые не только поднимают настроение, но и имеют оздоровительно-речевой эффект.
Развитию фонематических процессов способствуют музыкальные инструменты, звучащие игрушки, коробочки киндер-сюрпризов с различными крупами.
- СЛАЙД. РАЗВИТИЕ ДЫХАНИЯ.
У детей с речевой патологией наблюдается нарушение дыхательной функции, поэтому необходимо развивать объем легких и формировать правильное речевое дыхание у этой категории детей. Этому способствуют специальные игры: выдувание мыльных пузырей, задувание свечи, сдувание со стола, с ладони, мелких игрушек, листочков, снежинок (в зависимости от времени года), рекомендуются игры на различных музыкальных инструментах.
- Разработана картотека дыхательной гимнастики;
- Разработаны «дыхательные таблицы» для дифференциации носового и речевого дыхания.
Детям нравятся игры: «Буря в стакане», «Сдуй капли с радуги».
- СЛАЙД. УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР «ШКОЛА МИШКИ-ТОПТЫЖКИ».
В учебном центре имеются магнитная доска с наборами магнитов, наглядные пособия по обучению грамоте (звуковые символы-«человечки», волшебная птичка-синичка для определения позиции звука в слове, домики с подъездами для деления слов на слоги, схемы предложений), фонетические сказки «Живые звуки», слоговые линейки для обучения чтению, буквари, буквы разного размера и шрифта «Весёлый алфавит», таблицы для составления предложений, чтения слогов, слов и текстов.
Подобраны различные ребусы и кроссворды «Прочитай по первым буквам», «Расшифруй слова» и т.д.
Собран большой материал по развитию графомоторных навыков у детей: «Рисование по клеточкам», «Графические диктанты», «Необычный конструктор».
- СЛАЙД. ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ
С детьми с речевыми нарушениями проводится работа по профилактике дисграфии. Разработаны перспективные планы, собраны картотеки игр для профилактики разных видов дисграфии. Подобраны стихи про буквы, изображение букв в зеркальном отображении, узнавание наложенных и перечеркнутых букв в усложненных условиях, «Алфавит телодвижений», изображение букв с помощью пальцев.
- СЛАЙД. РАЗВИТИЕ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ.
Для развития семантического поля детей изготовлено много игр. Эти игры многофункциональны, их можно использовать как в логопедическом кабинете, так и в группе. Игра «Семантическая карта» используется для закрепления признаков времени года, на автоматизацию звуков, на развитие семантического значения слова и в подготовке к обучению грамоте. Пособие «Чудо-дерево» используется в игре «Семья слов», когда вместе с детьми «выращиваем» дерево родственных слов от данного «дедушки-корня». «Копилка новых слов» используется при знакомстве с сложными словами. Эти слова нашептываются в руку, зарисовываются и имитируется их опускание в коробку. Для составления слов из частей: приставки, корня, суффикса, окончания, используется пособие «Поезд». Играя в игру «Волшебный сундучок», мы включаем в работу различные анализаторы (слух, зрение, осязание, обоняние, вкус).
Для развития семантического поля используем различные пиктограммы, которые облегчают детям понимание лексического значения слов.
- СЛАЙД. ДИДАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «УЧИМСЯ, ИГРАЯ!»
В этом центре разработана большая картотека игр и игровых упражнений на развитие словаря, лексико-грамматических категорий, связной речи: «Волшебный цветок», «Рыбалка», «Поле чудес», «Гномики и великаны», «Один-много», «Какой, какая, какое», «Цветик-семицветик», «Угадай предлог» и т.д.
- СЛАЙД. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
Для развития связной речи используем серии сюжетных картин, картинный материал Коноваленко С.В. в соответствие с лексическими темами, наглядные пособия Нищевой Н.В., схемы для составления описательных рассказов.
- СЛАЙД. ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ.
У детей с речевыми нарушениями необходимо развивать различные стороны психической деятельности: внимание, мышление, память, формировать навыки самоконтроля и самооценки, так как у этой категории детей часто встречаются отклонения в поведении. Поэтому в работе используются игры, способствующие снятию напряжения, схемы настроения. В наличии имеются фабричные игры и игры, сделанные мной: различные лабиринты, бусы, «Запомни слова», «Назови цифры», «Сравни предметы», «Почини коврик», и т.д.
- СЛАЙД. ПОСОБИЯ, ВЫПОЛНЕННЫЕ РОДИТЕЛЯМИ.
Родители принимали участие в создании РППС в речевом центре:
- Связаны различные виды пальчикового театра;
- Шумовые инструменты из киндер-сюрпризов с различными крупами, из пластиковых бутылок;
- Пособия по обучению грамоте;
- Книжки-малышки по лексическим темам;
- Книжки с загадками, скороговорками;
- Ветрячки;
Правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда в речевом центре создает возможность для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии, стимулирует развитие творческих способностей, способствует развитию психических функций.
