Автор:
Моисеева Татьяна Дмитриевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад№219» г. Барнаул
Самсонова Надежда Николаевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад№219» г. Барнаул
Конспект занятия по развитию речи.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Во дворе у бабушки»
Образовательная область : интеграция образовательных областей
Возрастная группа: вторая младшая группа
Тема занятия: «Во дворе у бабушки»
Цель: . Обобщение и систематизация представлений, умений, знаний, полученных детьми в детском саду.
Речевое развитие детей, по средствам проблемно — игровых ситуаций. Формирование обобщенного понятия «Домашние животные. Корова».
Задачи:
Образовательные:
-Продолжать знакомить детей с классификацией животных(домашние
-Закрепить названия животных и их детенышей;
— Обобщать знания о строении и внешнем виде дом животных(корова).
-Систематизировать знания детей о пользе дом животного .
-Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными, местоимениями в роде и числе.
-Составлять описательный рассказ ,используя мнемотаблицу
Развивающие:
— Повышать речевую активность детей,зрительное восприятие.
Развивать речевое дыхание, внимание, мышление находчивость, воображение, звуковую и интонационную культуру речи, умение правильно формулировать свои мысли.
Развивать устную речь детей.
Обогощать и активизировать словарь детей.
— Развивать речь (говорить простыми предложениями) .Составлять описательный рассказ о корове с помощью мнемотаблицей.
Воспитательные:
— Воспитывать умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы.
— Воспитывать чувство ответственности.
— Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе,любознательность, отзывчивость.
-Интеграция образовательных областей:
-Познавательное развитие (Расширять и обогощать знания о домашних животных).
-Речевое развитие (развитие произносительной стороны речи, способствовать формированию предпосылок связной речи).
-Социально-коммуникативное (развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и со взрослыми).
Физическое развитие (физминутка).
Методы и приемы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создание мотивациии;
Словесные: беседа, вопросы, объяснение.
Наглядные: наглядные пособия, игры, мнемотаблица, планшет с деревенским двором,карточки с изображением детенышей дом .жив, конверт, дидактическая игрушка – корова, солнышко для каждого ребенка.
Практический: действия с дидактическим и раздаточным материалом, ознакомление с карточками- схемами, рассматривание картин, чтение художественной литературы,
Игровой: физминутка (разучивание текста) , проведение игр :собери картинку, кубики ,вкладыши, чей домик ,найди чьи детки
Форма организации детей: подгрупповая.
Место проведения: музыкальный зал.
Количество детей: 15 человек.
Предварительная работа: Закрепление полученных знаний в играх и упражнениях.
Наглядный материал: игрушка корова,домик с разноцветными окошками и знаками в них(мнемотаблица),планшет с деревенским двориком,
Раздаточный материал: конверт с изображением детенышей дом.животных на липучках,фишки- солнышко по количеству детей.
1. Организационный момент:
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети здороваются с гостями: «Здравствуйте!»
Девочки отвечают :Да.
Приглашают детей.
Мы кушали кашу
Молочную.
Дети отвечают: Молока, крупы.
-У коровы ,у бабушке ,в деревне.
— Корова.
Дети садятся полукругом вокруг домика ,который прикреплен на доску.
Ребята ,мы сегодня не одни в группе.
У нас гости,
поздороваемся с ними
Воспитатель обращает внимание детей на девочек ,которые танцуют.
-Посмотрите ,ребята, какая Полина веселая с Дариной ,весело танцуют. У вас хорошее настроение?
Пригласите нас с ребятами.
Воспитатель: Крепче за руки беритесь в круг скорее становитесь.
Воспитатель:
-Настроение у нас хорошее ,потому что мы позавтракали хорошо
-Что вы кушали на завтрак?
-какую кашу?
-Из чего варят молочную кашу?
—А где взять молоко ,чтобы сварить кашу?
-Кто дает молоко?
В аудиозаписи слышно голос петуха.
Воспитатель :Ой ребята ,петушок поет ,а там дом красивый. Пойдем ,посмотрим. Присаживайтесь на стулья.
-Вы ребята все верно сказали ,что молоко дает корова Вот, посмотрите ,у меня корова .Сейчас мы рассмотрим внимательно ,все что знаем про нее расскажем.
2. Основная часть занятия:
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети: Да
Дети отвечают: «Синего»
Да
Дети отвечают: Это корова.
Воспитатель спрашивает несколько детей ,поправляет, чтобы говорили предложением.
Дети отвечают :Это красного цвета окно.
Дети отвечают: Корова белая ,черными пятнами.
Дети: Окно зеленого цвета.
Ответы детей: голова, на голове –уши ,рога ,глаза рот ,нос .Туловище ,копыта, хвост ,вымя .Хвост длинный.(похож кончик на кисточку).
Туловище покрыто шерстью.
Дети: Окно желтого цвета
Дети: МУУУУУУУ .Детеныш у коровы –теленок.
Дети отвечают: Белое окно.
Дети: Корова любит есть траву, пить воду ,сено.
Дети: Трава сухая.
.
Дети отвечает, какого цвета :Розовое
Дети отвечают: Корова дает молоко человеку.
Дети :(Кефир ,йогурт, сметана ,сыр, творог)
Ребенок: Это корова. Она белого цвета с черными пятнами. У коровы есть голова, на ней уши и рога ,нос ,рот. Хвост длинный ,на конце хвоста ,как кисточка. На ногах копыта. Есть вымя .Корова мычит «Муууу», у нее детеныш теленок. Любит пить воду ,есть траву и сено. Человеку дает молоко.
.
Дети тоже здороваются
Дети: Мы поможем найти твоих друзей.
Дети встали на физ. Минутку ,шагают по группе:
1,2,3,4,5-мы во двор идем гулять
Там животных повстречаем (хлопают в ладоши)
И конечно всех узнаем (хлопают)
Справа похож на дом,
Слева гусь шипит (ш-ш-ш-ш)
А когда мы все устали
На лошадках поскакали (язычком щелкают как будто едут).
Шли мы ,шли ,в бабушкин двор пришли.
Встают вокруг стола.
Дети перечисляют (свинья,овца,лошадь,коза.,…)
Дети: Это дикие животные.
Это детеныши животных
Дети отвечают:Это жеребенок и т.д.
Дети прикрепляют силуэты к животным.
Содержание занятия.
Воспитатель:
-А рассказать нам про корову поможет вот этот необычный дом волшебный Посмотрите ,какие у него окошки разноцветные ,а в каждом окошке находиться картинка- подсказка .Она нам будет помогать рассказывать про корову
-Нравится вам дом?.
— Воспитатель:
— Какого цвета это окошко?
-Открыаем?
(открывает воспитатель окно ,там картинка –подсказка.
-Эта картинка подсказывает: Это кто?
Заглянем в другое окно .Какого цвета оно?
Какая необычная картинка-подсказка. Она нам поможет рассказать какого цвета корова .какого цвета корова?-
Подсказка :Радужный круг
-Следующее окно какого цвета? Открываем.
Интересная подсказка.(какие части туловища)?
Показывает на части ,а дети отвечают.
-Хвост какой по длине?
-Чем покрыто туловище?
Подсказка: Части тело .
— Следующее окно какого цвета? Открываем.
Подсказка: (рупор, картинки с детенышами жив. дом.).
-картинка подсказывает – как подает голос корова и кто у нее детеныш?
-А какого цвета это окно?
-Эта подсказка поможет рассказать чем питается корова?
-Картинка(трава зеленая, вода, сено стог).
-Что такое сено ,кто может ответить?
-Осталось последнее окно. Какого цвета?
-Эта картинка подсказывает для чего нужна корова человеку.
-Какие продукты можно приготовить из молока?
-Воспитатель :Вы ребята такие внимательные ,все рассказали верно про корову .Это очень меня радует.
-Тихо, корова что- то на ухо мне говорит.
-Хочется корове еще раз послушать про нее, ей понравился ваш рассказ , она запомнить хочет его и рассказать своим друзьям.
Воспитатель вызывает ребенка ,он рассказывает по подсказкам, если затрудняется, то дети помогают.
Слышится стук .Воспитатель обращает внимание. Заходит с дидактической большой куклой –Коровой.
Ребята к нам гости. Здравствуй корова. Ты чего такая грустная.
Корова: Меня зовут Буренка ,а грустная потому что потеряла всех друзей.
Воспитатель: Жалко тебя Буренка.Может ребята мы поможем Буренке,согласны?
-Нам нужно отправиться к бабушке во двор,в деревню. Шагают и проговаривают:
1,2,3,4,5-мы во двор идем гулять
Там животных повстречаем (хлопают в ладоши)
И конечно всех узнаем (хлопают)
Справа похож на дом,
Слева гусь шипит (ш-ш-ш-ш)
А когда мы все устали
На лошадках поскакали (язычком щелкают,как будто едут).
Шли мы ,шли, в бабушкин двор пришли.
Воспитатель: Ребята ,вот мы и пришли к бабушке во двор. Посмотрите, это кто во дворе.(перечисляют домашних животных.)
—Как одним словом можно назвать их всех ?
(Звучат голоса детенышей дом .животных в аудиозаписи (котенок ,барашек, теленок)
Воспитатель: Слышите ,кто- то кричит .Вот конверт ,нужно открыть и посмотреть.
Посмотрите здесь котенок ,а это кто?
Найдите каждому детенышу своих родителей.
Корова: Спасибо вам , ребята у меня много друзей.
Воспитатель :Попрощаемся с коровой и отправимся в группу.
—
3. Заключительная часть:
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети встают в круг
Дети: Мы рассказывали про корову.
-Корова .
Ее зовут Буренка
Она потеряла друзей
Много
Дети получают «солнышко» и помещают его по своему желанию.(вокруг деревенского двора или у домика Мнемотаблицы.)
Да
Дети говорят:
— До свидания!
Воспитатель: Мы помогли корове найти ее друзей, и нам пора возвращаться в группу.
Воспитатель: Про кого мы сегодня составляли рассказ?
-Кто к нам приходил в гости?
-Кто помнит как ее зовут?
:-Что у нее случилось?
-Сколько друзей мы нашли Буренке?
Воспитатель :Хорошее дело вы сделали для коровы Буренке ,у вас очень доброе сердце. Я вам раздам вот такие солнышки ,а вы их поместите туда ,что больше вам понравилось выполнять: составлять рассказ о корове или находить друзей для нее, Туда и поместите .
Воспитатель: А вы хотите встретиться с солнцем? Тогда нам нужно одеваться на прогулку.
-Ребята, давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем одеваться на прогулку.
