Автор: Кокина Екатерина Алексеевна
Воспитатель МБДОУ детский сад №73 «Алёнушка»
Конспект по проведению непосредственно образовательной деятельности на тему: «Путешествие к древним жителям планеты Земля», с использованием купольного планетария и конструктора LEGOWeDo 2.0.
Конспект по проведению непосредственно образовательной деятельности
Технологическая карта занятия
ФИО участника: Исакова Екатерина Алексеевна
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Тема занятия: «Путешествие к древним жителям планеты Земля».
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Цель занятия: создание условий для формирования элементарных представлений об эволюции животного мира на планете Земля; для конструирования модели ракеты из конструктора LEGOWeDo 1.0.
Задачи занятия:
- Формирование первичных представлений о древних жителях Земли – динозаврах, об их морфофункциональной приспособленности к окружающей среде.
- Закрепление умения называть детали конструктора LEGO, необходимые для постройки модели.
- Развитие умения следить за сюжетом видео-контента, отвечать на вопросы по теме.
- Воспитание умения распределять роли при конструировании модели и выполнять действия, соответствующие ей.
Дополнительные задачи:
- Упражнение детей в конструировании по замыслухвостовых крыльев ракеты из конструктора LEGO.
- Совершенствование умения у детей программировать движение модели с использованием блоков управления(мощность мотора, движение мотора по часовой стрелке, движение мотора против часовой стрелки).
- Формирование умения у детей устанавливать зависимость скорости движения модели от мощности мотора.
Словарная работа:Ввести в активный словарь слова: ?
Планируемый результат занятия: в процессе деятельности дети получат первичные представления о древних жителях Земли – динозаврах, узнают об условиях, необходимых для их существования; будут следить за сюжетом видео-контента и отвечать на вопросы по теме фильма; закрепят названия деталей конструктора LEGO, необходимых для постройки модели ракеты, распределят роли для конструирования и программирования модели, и выполнят действия соответствующие ей; сконструируют недостающие элементы конструкции ракеты (хвостовые крылья), составят программу для движения модели и выяснят путем экспериментирования, что скорость движения модели зависит от мощности мотора.
Подготовительная работа: рассматривание «Атласа животных разных климатических зон», беседа о способах приспособления животных к условиям окружающей среды; лепка на тему: «Планеты солнечной системы», конструирование из конструктора LEGOWeDo 1.0 моделей по замыслу на тему «Космос».
Материалы и оборудование: конструктор LEGOEducationWEDO 1.0, ИКТ оборудование, мобильный планетарий, видео-контент.
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к древним жителям нашей планеты — динозаврам | -Ребята, посмотрите, кого я увидела у нас в групповой комнате. Как вы думаете, кто же это?
-Правильно, это Симка и Нолик. — Они шепнули мне, что очень расстроены. Они хотели отправитьсяв путешествие и узнать о древних жителях планеты Земля. Но ракета, которую они сконструировали для полета в космос, сломалась. — Ребята, может кто-то из вас знает, что это за древние жители, о которых хотели узнать Фиксики? — Фиксики приглашают и нас тоже отправится в путешествие. — Но, что же делать? Ракета сломана! — Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь? — Тогда за дело, юные конструкторы! |
Побуждающий мотив к новой деятельности, проблемные вопросы |
-Это фиксики. -Да, это Симка и Нолик. -Динозавры. — Нужно починить ее. — Да, сможем! |
Желание детей принять участие в деятельности | |
| 2. | Основной этап | ||||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме. | -Посмотрите, ракета фиксиковиз конструктора Лего и ее срочно нужно починить, чтобы отправиться в путешествие к древним жителям нашей планеты – динозаврам!
— Но прежде, чем мы начнем, необходимо размять руки и пальцы: «На Луне жил звездочет, Он планетам вел подсчет. Меркурий — раз, Венера — два, Три — Земля, четыре — Марс. Пять — Юпитер, шесть — Сатурн, Семь — Уран, восьмой — Нептун, Девять — дальше всех — Плутон. Кто не видит — выйди вон». -Молодцы! — При работе с LEGO конструктором, мы должны соблюдать правила, давайте вместе вспомним их. — Правильно, детали LEGO очень маленькие, поэтому нужно быть очень осторожными и конструировать только на подложке, также нельзя трогать компьютер без разрешения. Электрические провода подключать к компьютеру буду я. — А теперь приступаем! «Любой космический маршрут Открыт для тех, Кто любит труд». — Нам нужно найти поломку, ребята, вы догадались, почему ракета не сможет полететь? — Да, правильно, молодцы! Нам нужно смастерить крылья для ракеты! |
Создание ситуации успеха, словесное поощрение, практические методы, указания |
— Собирать модель на подложке, самим не подключать к ПК и др. -Потому, что у него нет крыльев. |
Нахождение выхода из проблемной ситуации. | |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Закрепление умения называть детали конструктора LEGO, необходимые для постройки модели; упражнение детей в конструировании по замыслухвостовых крыльев ракеты из конструктора LEGO; совершенствование умения у детей программировать движение модели с использованием блоков управления; формирование умения у детей устанавливать зависимость скорости движения модели от мощности мотора; воспитание умения распределять роли при конструировании модели и выполнять действия, соответствующие ей. | (Конструирование)
— Для этого, мы должны распределить роли. Кто из вас будет LEGO-техником, а кто программистом? — Какие детали нам нужны для того, чтобы сконструировать крылья? Как они называются? — Хорошо, молодцы, детали мы отобрали, а теперь давайте будем строить. Маша соединит пластины, а Света прикрепит наши крылья к ракете. — Молодцы, нашаракетаготова к отправке! — Что нужно сделать, чтобы наша ракета полетела? — Молодцы, тогда за дело! — Какие блоки нам понадобятся? — Для того, чтобы она оправилась в полет ее нужно завести. — Дети, какие блоки нам нужно взять, чтобы составить программу. -Что-то не так. Опять возникла проблема. Почему-то наша ракета не работает. В чем же дело? -Отлично, теперь можно отправляться в полет, а для этого немножко разомнемся! «Я хочу стать космонавтом, (поднять руки вверх) Надеваю я скафандр, (присесть и постепенно вставать) Полечу я на ракете (соединить руки над головой) И открою все планеты! (обвести руками большой круг)» — Молодцы! К полету готовы! |
Проблемная ситуация;
Проблемные вопросы; Словесное поощрение; Указания; Практические методы. |
(Конструируют крылья для ракеты по замыслу)
Называют необходимые детали — Составить программу. — Блок пуск, блок мощности мотора, блок движение мотора по часовой стрелке (против часовой стрелки) и др. — Не указана мощность мотора, нужно ее увеличить. Выполняют движения вместе с педагогом. |
Усвоение предлагаемого материала. | |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Уточнение правил безопасного поведения в мобильном планетарии.Формирование элементарных представлений о динозаврах. | — Ребята, а теперь нам предстоит путешествие под куполом мобильного планетария. Для этого необходимо выполнять правила поведения:
1. В куполе очень темно, поэтому нужно быть очень осторожным, руками ничего трогать нельзя. 2. Нужно снять обувь, заходить и выходить по одному, не толкаясь. Первой зайду я, дальше заходите вы, а последней зайдет Мария Петровна! 3. Если вам станет страшно, вы должны тихонько позвать Марию Петровну, она к вам подойдет! — Дети, ложимся удобно по очереди вот на эти места. Вот так, молодцы! Все готовы? Отлично! — Пристегнули ремни! Начинается обратный отчет: 3-2-1-пуск! |
Указания,
просмотр видео-контента, вопросы, пояснения |
Слушают правила поведения в планетарии. Заходят и размещаются в планетарии, отвечают на вопросы в ходе просмотра фильма. |
Осознание правил поведения. Усвоение просмотренного материала. Эмоциональная и физическая разгрузка. | |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, плавный вывод детей из образовательной деятельности. Обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. | — Дети, теперь осторожно встаем за мной и по одному выходим из планетария.
— А теперь, нашим глазам нужно отдохнуть! Повторяйте за мной. «Фиксик, Фиксик озорной, Поиграй-ка ты со мной. Ну-ка фиксик повернись, На глаза мне покажись. Взгляд я влево отведу, Снова Фиксика найду, Вгляд я вправо отведу, Снова фиксика найду». «В темном небе звезды светят Космонавт летит в ракете. День летит и ночь летит И на землю вниз глядит. Видит сверху он поля, Горы, реки и моря Видит он весь шар земной Шар земной – наш дом родной.» -А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте места за столом. — Наша ракета должна приземлиться, что нам нужно изменить в программе? — Молодцы, вот мы и в детском саду! Фиксики говорят нам большое спасибо за помощь и дарят нам значки Фикси-помощников, а мы давайте их поблагодарим за увлекательное путешествие. — Где мы сегодня побывали? — Молодцы, ребята. Скажите, что нового для себя вы открыли? — Что вам больше всего понравилось? — Чем вас заинтересовал фильм? — А мне очень понравилось путешествовать с вами, Маша была замечательным LEGO-конструктором, а Света программистом. Вы здорово справились, а сейчас мы с вами нарисуем картину из фильма, которая вам больше всего запомнилась! |
Создание условий для выражения детьми своих чувств и мыслей;
Оценка деятельности детей; Практические методы |
Выходят из планетария
Выполняют гимнастику для глаз (закрыть глаза) (открыть глаза) (посмотреть влево, Вправо) (опустить взгляд внизна каждое слово) (посмотреть то влево, то Вправо) (нарисовать глазами круг) (посмотреть вдаль) — Использовать блок движения мотора против часовой стрелки. — Спасибо! — В космическом путешествии, увидели динозавров. — Конструировать ракету, ремонтировать, играть и др. |
Дети получат удовольствие от организованной деятельности и поделятся впечатлениями. | |
