Автор: Паладьева Альфира Фанисовна
преподаватель МБУ ДО г. о. Самара «Детская музыкальная хоровая школа № 1»
МУЗЫКАЛЬНАЯ МУЛЬТ-ВИКТОРИНА НА УРОКАХ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
МУЗЫКАЛЬНАЯ МУЛЬТ-ВИКТОРИНА НА УРОКАХ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Паладьева А. Ф.
МБУ ДО г. о. Самара «Детская музыкальная хоровая школа № 1»
В условиях современной действительности преподавателю теоретических дисциплин необходимо оставаться в тренде и отвечать требованиям не только учебной программы, но и общепринятым нормам. Это относится и к общему имиджу педагога как человека с чувством вкуса, такта, и к наличию у него высокого уровня специализированных знаний, умению быстро адаптироваться под интересы учащихся, а также к способности грамотно и корректно использовать достижения современных технологий.
Цель данной разработки: активизировать интерес учащихся к классической музыке, создать позитивный опыт прослушивания произведений музыкальной классики.
Задачи: 1) анализ музыкального материала современных мультфильмов; 2) монтаж и создание видеоматериала для уроков «Музыкальная литература».
Сегодня дети проводят определённое количество времени у экранов телевизоров, смотрят мультфильмы. Кто-то – больше, кто-то – меньше. Это те реалии, с которыми мы, преподаватели, не можем бороться, но можем под них подстроиться. Практически все дети знакомы с персонажами известного российского мультсериала «Маша и медведь». Озорная и непослушная героиня для многих стала символом детства. Создатели мультфильма придумали несколько спин-оффов: «Машины сказки», «Машкины страшилки», «Футбольный выпуск», «Песенки для малышей». Несмотря на расхожее мнение о том, что данный мультипликационный сериал формирует у детей определённые поведенческие стереотипы (баловство, непослушание, нарушение установленной дисциплины), стоит отметить, что спин-оффы носят просветительский и воспитательный характер.
Так, в выпусках «Машкины страшилки» разоблачаются и развеиваются детские страхи и комплексы. Более того, создатели мультфильма проявили неординарность в подборе музыкального материала для создания саундтреков мультфильма, а именно использовали для звукового сопровождения произведения музыкальной классики, русской и зарубежной, причём в оригинальной и остроумной манере. Данный факт привлёк внимание автора данной статьи.
В ходе работы был проанализирован музыкальный материал 12-ти серий «Машкины страшилки». Музыкальные фрагменты, которые можно услышать в данном мультфильме, представляют собой отрывки произведений популярной на сегодняшний день музыкальной классики. Это музыка от эпохи Баха до сочинений начала XX века. Ниже приведён подробный перечень музыкального материала, использованного в данном мультипликационном сериале:
- И.С. Бах. Токката ре минор
- Л. Ван Бетховен. Симфония № 5, I часть («тема судьбы»); «К Элизе»
- Ж. Бизе. Куплеты тореадора из оперы «Кармен»; Хабанера из оперы «Кармен»
- Л. Боккерини. Менуэт
- А. П. Бородин. Половецкие пляски и Хор невольниц «Улетай» из оперы «Князь Игорь»
- Дж. Верди. «Триумфальный марш» из оперы «Аида»; Застольная песня Альфреда из оперы «Травиата»
- Р. Вагнер. «Полёт Валькирий» из оперы «Валькирии»
- А. Вивальди. Цикл «Времена года», «Весна», 1 часть; «Осень», 1 часть
- Г. Ф. Гендель. Сарабанда
- М.И. Глинка. Ария Сусанина «Ты взойдёшь, моя заря» из оперы «Иван Сусанин»; Полька
- А. Грибоедов. Вальс
- Э. Григ. «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»; «Шествие гномов»
- Ш. Гуно. Ария Мефистофеля из оперы «Фауст»
- А. Дворжак. Симфония «Из Нового света», 1 часть, заключительная партия
- С. Джоплин. «Кленовый регтайм»
- Ф. Лист . «Венгерская рапсодия»
- В. Монти. Чардаш
- В. А. Моцарт. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»; Соната ля-минор, 3 часть; Реквием, 7 часть (Lacrimosa); Симфония № 40, 1 часть, главная партия
- М. П. Мусоргский. «Гном» из цикла «Картинки с выставки»
- Н. Паганини. Каприс ля-минор
- С. С. Прокофьев. «Танец рыцарей» из балета «Ромео и Джульетта»
- С. В. Рахманинов. Прелюдия до#-минор; Прелюдия соль-минор; «Итальянская полька»
- Н.А. Римский-Корсаков. Песня Леля из оперы «Снегурочка»; «Полёт шмеля»
- Дж. Россини. Ария фигаро из оперы «Севильский цирюльник»; Увертюра к опере «Вильгельм Телль»
- К. Сен-Санс. «Пляски смерти»
- П. И. Чайковский. Музыка из балета «Щелкунчик» (вступление; «Танец феи Драже»; «Китайский танец»); Тема Лебеди из балета «Лебединое озеро»; «Баба Яга» из «Детского альбома»; «Белые ночи» и «Жатва» из цикла «Времена года»
- Ю. Фучик. Марш «Выход гладиаторов»
- Ф. Шопен. Вальс ми-минор; Соната №2, II часть («Траурный марш)
- Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь»; Музыкальный момент фа-минор
Сложно не согласиться с тем фактом, что данный перечень музыкального материала, использованного создателями мультфильма, довольно обширный и разнообразный. Разумеется, жанр мультипликационного сериала, о котором мы говорим, носит и развлекательный характер. Поэтому музыкальный материал здесь значительно переработан, он полностью «подчиняется» задачам создателей мультфильма. Произведения незыблемой классики чаще всего имеют новую трактовку, в результате чего получают новую аранжировку и оркестровку. Также в используемых фрагментах меняется темп, регистр и тембр. В результате непривычное звучание тем, которые изначально характеризовали совершенно полярные образы и действия, порой получает юмористический подтекст. Например, в эпизоде «Чудовищная правда о том, как страшно быть маленьким» звучит Сарабадна Г. Ф. Генделя, скорбно, медленно, но в высоком регистре, указывая на то, что и маленькому мальчику не чуждо чувство страдания. А в «Леденящей кровь эпопеи о радостном событии» знаменитая бетховенская «К Элизе» звучит в исполнении электрогитары в момент, когда мальчик представляет свою младшую сестрёнку, разрушающую всё в детской комнате. Ещё один пример юмористического звучания незыблемой классики – это вальс ми-минор Ф. Шопена в «Приводящей в трепет саге о велосипеде-призраке», где порывистая мелодия звучит в утрированно-медленном темпе, изображая повадки чрезмерно тревожной за внука бабушки. Такие необычные решения звучания музыкальной классики очень созвучны тематике сюжетов мультфильма. Любители и знатоки классики могут по достоинству оценить юмор создателей мультфильма, зная, например, историю создания сочинения или его изначальную трактовку.
Всё вышесказанное наводит на мысль о применении столь развлекательного мультфильма в образовательном процессе в музыкальной школе. На основе мультфильмов «Машкины страшилки» автором данной статьи было создано несколько видеороликв под названием «Музыкальная мульт-викторина». В этих роликах фрагменты из мультфильма, где классическая музыка звучит в качестве саундтрека, перемежаются с оригинальным звучанием произведения. Данный проект имеет просветительскую и образовательную функции. Размещение данных роликов на сайте школы привлекает внимание школьников и их родителей к музыкальной классике и к вопросу современных трактовок, активизирует критическое мышление слушателей. Применение данного материала в образовательном процессе позволяет учащимся в увлекательной форме закреплять свои знания по курсу музыкальной литературы.
Стоит немного остановиться на использовании созданных «Музыкальных мульт-викторин» на уроках. Использовать их можно в конце года или полугодия, на итоговых уроках, в средних классах. Учащимся предлагается самостоятельно прослушать несколько произведений в оригинальном звучании дома. На уроке учащиеся просматривают отрывок мультфильма, где звучат ранее прослушанные фрагменты (но в иной аранжировке, темпе и т. д.) и пробуют узнать музыкальный фрагмент. В результате у учащихся формируется позитивный опыт прослушивания классической музыки, укрепляются навыки активного слушания.
Данная форма работы является игровой, в то же время это эффективный инструмент для решения нескольких задач, стоящих перед музыкантом-теоретиком. Во-первых, повышается интерес учащихся к предмету «Музыкальная литература», и, следовательно, формируются их непосредственные знания в классической музыке. Во-вторых, это укрепляет имидж учителя как человека, идущего в ногу со временем и готового к диалогу с учащимися на доступном им языке. В-третьих, данный вид работы позволяет формировать у учащихся критическое и аналитическое мышление, навыки, незаменимые для подрастающего поколения.
Потребность к созданию данного проекта также была обусловлена осознанием того, что современным учащимся необходимо учиться одному очень важному навыку – это обработка информации. В век гипер-информирования и агрессивной рекламы умение отделять наиболее важное от несущественного, суть от яркой картинки, сор от истины делает современного учащегося мыслящим и гармоничным человеком.
ИСТОЧНИКИ
- https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D0%BD-%D0%BE%D1%84%D1%84
