Автор: Калинина Наталия Евгеньевна
Воспитатель МАДОУ д/с «Росинка»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Умелые ручки»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» п. Пионерский»
Принята на заседании Утверждаю:
педагогического совета Заведующий МАДОУ д/с «Росинка»
от 31.08.2021 г. _________________
Протокол №1 «______» _______________ 2021 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Умелые ручки»
Возраст обучающихся: 4-7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель: Калинина Наталия Евгеньевна,
воспитатель высшей квалификационной категории
п.г.т. Пионерский, 2021 г
Структура
| Раздел | Наименование | Страница |
| 1. | ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | 3 |
| 1.1. | Направленность и уровень программы | 3 |
| 1.2. | Актуальность программы | 3 |
| 1.3. | Отличительные особенности программы | 4 |
| 1.4. | Цель и задачи программы | 4 |
| 1.5. | Планируемые результаты освоения программы | 4 |
| 2. | МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ | 6 |
| 2.1. | Адресат программы | 6 |
| 2.2. | Условия реализации программы | 6 |
| 3. | УЧЕБНЫЙ ПЛАН | 8 |
| 4. | СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ | 10 |
| 5. | КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК | 12 |
| 6. | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 15 |
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность и уровень программы
Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Создавая поделки своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с разными материалами даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности.
1.2. Актуальность программы
Программа соответствует действующим нормативным правовым актам и государственным программным документам:
Документы федерального уровня:
- Концепция развития дополнительного образования детей на 2014-2020 гг. (Утверждена Распоряжением Правительства РФ № 1726-р 4 сентября 2014 г.)
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»
- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4..3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
- Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 г. №1441 «Об утверждении Правила оказания платных образовательных услуг».
Документы регионального уровня:
- Закон Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре»,
- Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 09.10.2013г. №413-п «О государственной программе Ханты Мансийского автономного округа-Югры «Развитие образования в Ханты Мансийском автономном округе — Югре на 2018 — 2025 годы и на период до 2030 года» (с изменениями на 30.11.2018);
- Концепция персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре,
- Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).
Документы институционального уровня:
- Устав МАДОУ д/с «Росинка»
- Положение по оказанию платных образовательных услуг в МАДОУ д/с «Росинка».
В программе систематизированы средства и методы продуктивной деятельности, направленной на развитие мелкой моторики, фантазии и воображения детей 4-7 лет, овладение навыков практической деятельности, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи развития интегративных качеств дошкольников: наблюдательность, самостоятельность, выдержка, развитие фантазии, воображения, коммуникативных навыков.
Воспитание трудолюбия, ответственности, культуры поведения и общения, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности — все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.
1.3. Отличительные особенности программы
Новизна связана с тем, что “Приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей” является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Целесообразность. Реализация программы рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, мышления и усидчивости.
Отличительная особенность программы заключена в том, что педагог, отталкиваясь от конкретного содержания занятия, сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, педагог имеет возможность сам конструировать своё занятие, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учащихся.
1.4. Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для развития творческой активности детей 4-7 лет.
Задачи
Обучающие задачи:
— познакомить с нетрадиционными способами ручного труда;
— формировать умения и навыки детей в процессе овладения тем или иным способом деятельности;
— формировать умение действовать по схеме, образцу;
— формировать умения создавать самостоятельно предметы и поделки.
Развивающие задачи:
— активизировать интерес к рисованию, аппликации, лепке;
— развивать мелкую моторику;
— обогащать эмоциональную сферу ребенка.
Воспитательные задачи:
— воспитывать аккуратность, внимание, эстетический вкус.
— воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, развивая их творческие способности.
1.5. Планируемые результаты освоения программы
Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится
посредством входного и итогового контроля.
- Входной контроль определяет готовность обучающихся к обучению по конкретной программе и проводится в форме: наблюдения.
- Итоговый контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Итоговый контроль осуществляется в форме: наблюдений, бесед, творческих заданий.
По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:
- высокий — программный материал усвоен обучающимися детьми полностью, воспитанник точно воспроизводит движения;
- средний — усвоение программы в полном объеме, основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения;
- ниже среднего — усвоение программы в неполном объеме, отсутствие основных элементов в структуре движений.
Планируемые результаты
| Входящий контроль | Итоговый контроль |
| 1. Ребенок владеет приемами: режет, склеивает, скрепляет, складывает, раскатывает, скручивает и т.д. | 1.Ребенок умеет использовать приемы работы с материалами. |
| 2. Ребёнок с помощью взрослого придумывает, выполняет поделку и украшает её. | 2. Ребенок придумывает и самостоятельно выполняет поделку и украшает её. |
| 3. Ребёнок пытается скреплять детали поделки с помощью взрослого | 3. Ребёнок самостоятельно и прочно скрепляет детали поделки. |
- МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ
2.1. Адресат программы
Программа художественной направленности «Умелые ручки» ориентирована на детей дошкольного возраста 4-7 лет. Основная форма работы – групповая. Ведущая деятельность – игровая.
Форма обучения – очная.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.
Рассматривают красочный иллюстрированный материал, картинки. Проявляют интерес к изобразительной деятельности, эмоционально-положительно относятся к ее процессу и результатам. Осваивают изобразительные навыки, пользуются карандашами, фломастерами, кистью, мелками, пластилином, бумагой, бросовым материалом. Сотрудничают со взрослым в продуктивных видах деятельности (лепке, аппликации, изобразительной деятельности, конструировании др.).
Объем и сроки реализации программы
Программа содержит 1 модуль общей продолжительностью 30 академических часов (8 учебных месяцев). Режим занятий 1 раза в неделю по 1 академическому часу (до 30 минут).
2.2. Условия реализации программы
Набор детей в группу осуществляется свободно. Состав может быть: постоянный или переменный.
Группы формируются по возрастному принципу. Максимальное количество групп – одна.
Форма проведения занятий – групповая.
Особенности организации образовательного процесса
- От простого к сложному: вначале следует убедиться в том, что ребенку знакомы предметы, с которыми он ежедневно сталкивается, что у него сформированы основные представления о предмете (цвете, форме, величине, назначении и т. д.), и только затем вводить предметы, с которыми ребенок не соприкасается постоянно.
- От общего к частному: изучение объекта следует начинать с основных признаков, позволяющих отличить его от других объектов. Предъявляемый предмет должен быть максимально приближен к эталону (принцип натуральности). В некоторых случаях следует исключить излишние детали, способные затруднить начальное восприятие объекта.
Демонстрационный и раздаточный материал должен соответствовать:
- Экологической безопасности.
- Требованиям техники безопасности.
- Дидактическим требованиям.
- Требованиям эстетического оформления.
Изучение материала начинается с несложных заданий, затем расширяется, совершенствуется и обогащается. Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий, он придает учебно – воспитательному процессу привлекательную, доступную для дошкольников форму, облегчает процесс запоминания и освоения техники выполнения элементов, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка. Эмоциональность на занятиях достигается использованием художественного слова, музыкального сопровождения.
Материально-техническое и методическое оснащение
Методы:
- Словесные методы: метод творческой беседы (предлагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога), рассказ.
- Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию).
- Метод моделирования ситуаций: создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности.
- Практические методы: посещение театральных спектаклей с последующим анализом; изготовление атрибутов к спектаклю, рисование иллюстраций к художественному произведению, изображение героев, просмотр мультфильмов, презентаций по теме, подбор произведений для театрализации с усложнением согласно возрастным особенностям, участия в играх, придумывание сказок.
Технологии:
- Здоровье сберегающие технологии: проведение релаксационных упражнений.
- Игровые технологии: игры на развитие внимания и памяти игровому самомассажу кистей и пальцев рук,
- ИКТ технологии:
- Технологии сотрудничества.
Программно-методическое обеспечение
| № п/п |
Название | Автор | Год издания |
| 1 | Изобразительная деятельность в детском саду (средняя группа) | Т.С. Комарова. | 2016 |
| 2 | Детское художественное творчество (2-7 лет) | Т.С. Комарова. | 2017 |
| 3 | Изобразительная деятельность в детском саду | И.А. Лыкова. | 2017 |
| 4 | Оригами в детском саду: пособие для воспитателей детского сада. | С.И. Мусиенко | 2020 |
| 5 | Дидактический материал в картинках «Учимся рисовать, лепить, мастерить» | 2010 |
Оборудование
| Оборудование и материалы. | Количество |
| Стул детский | 4 |
| Стол | 2 |
| Настенная доска | 1 |
| Телевизор | 1 |
| Ноутбук | 1 |
| Ножницы | 4 |
| Цветная бумага разных видов | 5 наборов |
| Пластилин | 4 |
| Стеки | 4 |
| Доски для лепки | 4 |
| Бросовый материал (пластмассовый, природный материал, бумажные коробки разных размеров) | 3 набора |
| Фломастеры | 4 набора |
| Гуашь | 4 набора |
| Непроливайки | 4 |
| Цветные карандаши | 4 набора |
| Клей ПВА | 4 |
| Салфетки | 4 |
Кадровое обеспечение программы – программа реализуется без предъявления
требований к уровню образования и квалификации педагога.
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| № п.п | Наименование раздела | Количество часов | Формы контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| Раздел 1. Основы безопасной работы с материалами | 4 | 2 | 2 | ||
| 1.1 | Вводная беседа «Правила работы с ножницами». | 1 | 1 | 0 | Вопросы — ответы |
| 1.2 | Беседа «Правила работы с природным материалом» | 1 | 1 | 0 | Вопросы — ответы |
| 1.3 | Сбор и заготовка природного материала | 2 | 0 | 2 | Наблюдение, практическое задание |
| Раздел 2. Кинезиологические упражнения | 4 | 0 | 4 | ||
| 2.1 | Кинезиологические упражнения: колечко, лягушка, кулак-ребро-ладонь, ухо-нос. | 1 | 0 | 1 | Наблюдение |
| 2.2 | Кинезиологические упражнения: дом-ёжик-замок, флажок-рыбка-лодочка, зайчик-коза-вилака | 1 | 0 | 1 | Наблюдение |
| 2.3 | Кинезиологическая сказка «Лесные истории» | 1 | 0 | 1 | Наблюдение |
| 2.4 | Кинезиологическая сказка «Два котёнка» | 1 | 0 | 1 | Наблюдение |
| Раздел 3. Ручной труд | 22 | 0 | 22 | ||
| 3.1 | Браслеты | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.2 | Тележка | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.3 | Аптечка доктора Айболита | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.4 | Змея | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.5 | Усы для кота Неумейки | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.6 | Санки | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.7 | Ёлочка | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.8 | Снежинка | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.9 | Снегурочка | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.10 | Снеговик | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.11 | Кукла Неваляшка | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.12 | Курица с цыплятами | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.13 | Самолёт | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.14 | Кораблик | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.15 | Светофор | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.16 | Открытка для папы | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.17 | Цветок для мамы | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.18 | Корзина с цветами | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.19 | Украшение чашки | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.20 | Домик для гномика | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.21 | Медвежонок | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| 3.22 | Птичка | 1 | 0 | 1 | Практическое задание |
| Итого: | 30 | 2 | 30 | ||
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «Умелые ручки» состоит из трёх разделов, работа над которыми продолжается в течение одного года с детьми (4-7 лет).
1-й раздел «Основы безопасной работы с материалами» (Теория, кол-во часов-4 ч.) — призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными правилами безопасной работы с ножницами и природным материалом.
Познакомить детей с разнообразием природного, бросового материалов и использование его в изготовлении поделок. В раздел включены следующие темы:
- Беседа «Правила работы с ножницами»
- Беседа «Правила работы с природным материалом»
- Сбор и заготовка природного материала
2-ой раздел «Кинезиологические упражнения» (Практика, кол-во часов-4 ч.) — направлен на развитие у детей мелкой моторики посредством кинезиологических упражнений.
- Кинезиологические упражнения: колечко, лягушка, кулак-ребро-ладонь, ухо-нос.
- Кинезиологические упражнения: дом-ёжик-замок, флажок-рыбка-лодочка, зайчик-коза-вилка
- Кинезиологическая сказка «Лесные истории»
- Кинезиологическая сказка «Два котёнка»
3-й раздел «Ручной труд» (Практика, кол-во часов-22 ч.) – работа строится на умении детьми делать поделки из разного материала, доводить начатое дело до конца.
Практика:
- Браслеты
- Тележка
- Аптечка доктора Айболита
- Змея
- Усы для кота Неумейки
- Санки
- Ёлочка
- Снежинка
- Снегурочка
- Снеговик
- Кукла Неваляшка
- Курица с цыплятами
- Самолёт
- Кораблик
- Светофор
- Открытка для папы
- Цветок для мамы
- Корзина с цветами
- Украшение чашки
- Домик для гномика
- Медвежонок
- Птичка
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
| № п.п. | Месяц | № учебной недели | Время проведения занятия | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| Раздел 1. «Основы безопасной работы с материалами» (4) | ||||||||
| 1 | Октябрь
6 |
6 учебная неделя | По расписанию | Традиционное
Теоретическое |
1 | Вводная беседа «Правила работы с ножницами» | Групповая комната | Вопросы — ответы |
| 2 | Октябрь
13 |
7 учебная неделя | По расписанию | Традиционное
Теоретическое |
1 | Беседа «Правила работы с природным материалом» | Групповая комната | Вопросы — ответы |
| 3 | Октябрь 20 | 8 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Сбор и заготовка природного материала». | Территория детского сада | Наблюдение,
Практическое задание |
| 4 | Октябрь 27 | 9 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Сбор и заготовка природного материала». | Территория детского сада | Наблюдение,
Практическое задание |
| Раздел 2. «Кинезиологические упражнения» (4) | ||||||||
| 5 | Ноябрь
3 |
10 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Кинезиологические упражнения: колечко, лягушка, кулак-ребро-ладонь, ухо-нос. | Групповая комната | Практическое задание |
| 6 | Ноябрь
10 |
10 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Кинезиологические упражнения: дом-ёжик-замок, флажок-рыбка-лодочка, зайчик-коза-вилка | Групповая комната | Практическое задание |
| 7 | Ноябрь
17 |
11 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Кинезиологическая сказка «Лесные истории» | Групповая комната | Практическое задание |
| 8 | Ноябрь
24 |
12 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Кинезиологическая сказка «Два котёнка» | Групповая комната | Практическое задание |
| Раздел 3. «Ручной труд» (22) | ||||||||
| 10 | Декабрь
1 |
13 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Браслеты | Групповая комната | Практическое задание |
| 11 | Декабрь
8 |
14 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Тележка | Групповая комната | Практическое задание |
| 12 | Декабрь
15 |
15 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Аптечка доктора Айболита | Групповая комната | Практическое задание |
| 13 | Декабрь
22 |
16 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Змея | Групповая комната | Практическое задание |
| 14 | Декабрь
29 |
17 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Усы для кота Неумейки | Групповая комната | Практическое задание |
| 15 | Январь
12 |
18 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Санки | Групповая комната | Практическое задание |
| 16 | Январь
19 |
19 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Ёлочка | Групповая комната | Практическое задание |
| 17 | Январь
26 |
20 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Снежинка | Групповая комната | Практическое задание |
| 18 | Февраль
2 |
21 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Снегурочка | Групповая комната | Практическое задание |
| 19 | Февраль
9 |
22 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Снеговик | Групповая комната | Практическое задание |
| 20 | Февраль
16 |
23 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Кукла Неваляшка | Групповая комната | Практическое задание |
| 21 | Март
2 |
25 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Курица с цыплятами | Групповая комната | Практическое задание |
| 22 | Март
9 |
26 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Самолёт | Групповая комната | Практическое задание |
| 23 | Март
16 |
27 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Кораблик | Групповая комната | Практическое задание |
| 24 | Март
23 |
28 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Светофор | Групповая комната | Практическое задание |
| 25 | Март
30 |
29 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Открытка для папы | Групповая комната | Практическое задание |
| 26 | Апрель
6 |
30 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Цветок для мамы | Групповая комната | Практическое задание |
| 27 | Апрель
13 |
31 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Корзина с цветами | Групповая комната | Практическое задание |
| 28 | Апрель
20 |
32 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Украшение чашки | Групповая комната | Практическое задание |
| 29 | Апрель
27 |
33 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Домик для гномика | Групповая комната | Практическое задание |
| 30 | Май
4 |
34 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Медвежонок | Групповая комната | Практическое задание |
| 31 | Май
11 |
34 учебная неделя | По расписанию | Практическое | 1 | Птичка | Групповая комната | Практическое задание |
- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду (2-7 лет) М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
- Т.С. Комарова. Детское художественное творчество (2-7 лет) М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017
- И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа М.: Издательский дом «Цветной мир» 2017.
- С.И. Мусиенко Оригами в детском саду: пособие для воспитателей детского сада. М.: Линка-Пресс, 2010.
